¿Cuál es el motivo de la disminución de las puntuaciones en idioma chino en cuarto grado? ¿Cómo remediarlo?
Después de que los estudiantes de primaria lleguen al tercer o cuarto grado, sus puntuaciones en chino disminuirán, pero el grado de disminución no es obvio. En cuanto a las razones del descenso, en primer lugar, los malos hábitos de estudio; en segundo lugar, la mala lectura y composición.
1. Malos hábitos de estudio
En primer y segundo grado, la dificultad general del idioma chino es muy baja. Se puede decir que siempre que los estudiantes dominen el contenido del libro, incluso si no lo ven antes de clase, la tarea se completará como de costumbre y no habrá problemas importantes con el idioma chino.
Después del tercer grado, los métodos de aprendizaje anteriores de los estudiantes ya no funcionan. Los textos para los grados primero y segundo son relativamente breves y no contienen mucho contenido. Se pueden memorizar después de leerlos varias veces. Después del tercer grado, el texto se alargó gradualmente y el requisito ya no era recitar el texto, sino dividirlo en párrafos, resumir el significado del párrafo, refinar la oración central, comprender el significado de las palabras en la oración, y utilizar técnicas retóricas. Estos deben reflejarse en las composiciones de los estudiantes.
Por lo tanto, esto requiere que los estudiantes realicen una vista previa antes de la clase, se familiaricen con el contenido de antemano y se aseguren de que pueden seguir las ideas del profesor en clase.
La vista previa no es para permitir que los estudiantes hojeen el texto casualmente y lo lean varias veces casualmente, sino un método sistemático.
La vista previa general en chino requiere leer el texto al menos tres veces. En la primera lectura aproximada, marque pasajes naturales y resuma palabras poco comunes; en la segunda vez, combinado con una lectura minuciosa de palabras nuevas, intente resumir el significado de los párrafos en la tercera vez, encuentre palabras que no comprenda e intente; para hacer preguntas. Después de leer el texto, los estudiantes deben escribir al menos dos palabras nuevas.
Después de completar los pasos anteriores, el trabajo de vista previa en chino de los estudiantes básicamente ha terminado. En este punto, los estudiantes tienen una comprensión general del texto.
En clase, los estudiantes deben hacer un seguimiento activo del profesor y tomar notas cuidadosamente en función de su propia comprensión del texto.
Después de clase, los estudiantes deben analizar rápidamente las diferencias entre ellos y el maestro y encontrar al maestro para resolver sus dudas de manera oportuna. Además, también es fundamental realizar los deberes con atención.
A través de una cuidadosa preparación, asistencia y revisión, los puntajes de chino de los estudiantes pueden mejorar constantemente.
En segundo lugar, la lectura de composición no es buena.
El principal problema aquí es que algunos estudiantes están tan atados a las respuestas estándar que no se atreven a ceñirse a sus propias respuestas al responder preguntas y, finalmente, no se atreven a escribir cuando se trata de lectura y composición.
Hay muchos problemas en la composición: narrativa incompleta, coloquialismo, retórica inútil, descripción débil, redacción no estándar...
El aprendizaje del chino es un proceso de acumulación. Se forman en un corto período de tiempo, pero se acumulan con el tiempo.
Entonces, ¡aprender bien el chino y practicar de forma persistente es el camino a seguir!