¿Informe de muestra sobre pequeños proyectos de investigación en educación básica?
Artículo 1
El propósito y significado de este estudio
En el proceso de enseñanza, a menudo nos encontramos con algunas dificultades de aprendizaje y diversos problemas de comportamiento del estudiante. Con la popularización de la educación obligatoria, los estudiantes con dificultades de aprendizaje son un problema didáctico ineludible para los profesores en su enseñanza diaria. No importa qué clase o materia, hay más o menos estudiantes con dificultades de aprendizaje, lo que trae algunas voces discordantes a la enseñanza de los profesores, les genera presión psicológica y afecta gravemente su crecimiento saludable. Nuestra escuela es una escuela primaria municipal y la mayoría de los estudiantes provienen de zonas rurales. En los últimos años, aunque la calidad de la educación y la enseñanza en la escuela ha mejorado significativamente, también ha logrado resultados gratificantes. Sin embargo, también somos claramente conscientes de que todavía existe una gran brecha entre los puntajes de matemáticas de nuestra escuela y el nivel promedio de nuestras escuelas hermanas urbanas, y todavía hay una gran cantidad de estudiantes que no están fuera de peligro académicamente. Si queremos acortar la distancia con las escuelas primarias urbanas y permitir que cada estudiante obtenga algo, debemos mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula y prestar siempre atención al crecimiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por lo tanto, confiando en la ideología rectora de la escuela, ¡no renuncies a ningún estudiante, para que todos puedan progresar! El propósito de este estudio es ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a salir de sus dificultades de aprendizaje y psicológicas, permitirles crecer sana y felizmente a través de la investigación y hacer que los puntajes de matemáticas de nuestro colegio alcancen el mismo nivel que los de los colegios hermanos del ciudad.
Contenido principal de este estudio.
El principal problema a resolver en este tema.
A partir de investigar las causas y la situación actual de las dificultades de aprendizaje en las escuelas primarias rurales, este artículo analiza las características personales de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, les enseña de acuerdo con sus aptitudes y explora estrategias para resolver los problemas. para estudiantes con dificultades de aprendizaje en escuelas primarias rurales.
Los contenidos clave a estudiar en este tema.
1 Estudiar teorías relevantes de la docencia e investigación escolar, casos de estudiantes con dificultades de aprendizaje y su transformación, para brindar soporte teórico y experiencia a la investigación sobre este tema.
2. Investigación y análisis de la situación actual del alumnado con dificultades de aprendizaje en matemáticas en escuelas primarias rurales.
Este artículo investiga principalmente la capacidad de aprendizaje antes de clase, la capacidad de respuesta en el aula, la realización de tareas después de clase y la actitud hacia el aprendizaje de matemáticas de estudiantes con dificultades de aprendizaje, para proporcionar una base práctica para la investigación sobre este tema.
3. Análisis de las características de transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje.
Incluyen principalmente: la mejora gradual del nivel de conocimiento matemático de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y el aumento de las expectativas de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
4. Investigación sobre estrategias de transformación para estudiantes con dificultades de aprendizaje
Incluyen principalmente: dar prioridad a la mejora de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, dar prioridad al habla, dar prioridad al desempeño , dando prioridad a la práctica, dando prioridad a la lectura y cambiando a los estudiantes con dificultades de aprendizaje Actitud mental, cuidado, atención, paciencia y estímulo incansable.
El significado y la comprensión racional de la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje.
Los alumnos con dificultades de aprendizaje son un grupo vulnerable en el colegio. Sólo mejorando continuamente las capacidades de aprendizaje matemático de los estudiantes podremos mejorar la calidad matemática de todos los estudiantes y promover el desarrollo integral, sostenible y armonioso de los estudiantes en la educación obligatoria. Al mismo tiempo, también cumple con las exigencias de la educación de la época y refleja la importancia de la educación para la sociedad.
El estado actual de la investigación de este tema en el país y en el extranjero, y qué avances vale la pena esperar.
Creemos que las dificultades de aprendizaje de los niños se refieren a un síndrome en el que los niños en edad escolar con fuerza básicamente normal se quedan atrás significativamente en el rendimiento académico. Generalmente se refiere a niños en edad escolar con oportunidades de aprendizaje apropiadas. Debido a problemas ambientales, psicológicos y de calidad, se obstaculiza la adquisición o el desarrollo de habilidades de aprendizaje, lo que a menudo se manifiesta en un rendimiento académico deficiente, en el incumplimiento de los objetivos de los estándares curriculares o incluso en una caída muy por debajo de los requisitos de los estándares curriculares. Hasta el momento, no existe un concepto unificado a nivel internacional para la definición de estudiantes con dificultades de aprendizaje. En China, solían llamarse estudiantes pobres o estudiantes de secundaria. La antigua Unión Soviética los llamaba estudiantes con problemas de aprendizaje y Estados Unidos los llamaba personas con problemas de aprendizaje.
Existen muchos estudios relacionados sobre estudiantes con dificultades de aprendizaje en el país y en el extranjero.
El primer experto extranjero que estudió este problema fue el oftalmólogo británico Morgan, quien descubrió en su trabajo la ceguera a las palabras. Zankov analizó a los estudiantes pobres a partir de las características de emoción y voluntad, mientras que Budwick y Weiner estudiaron las características de atribución de fracaso de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La teoría humanista de Rogers cree que la esencia de las dificultades de aprendizaje es la falta de confianza en uno mismo y un concepto negativo de uno mismo.
Bloom cree que la razón principal del bajo rendimiento académico de los estudiantes con dificultades de aprendizaje son las opiniones incorrectas de los profesores sobre los estudiantes y los métodos de enseñanza inadecuados.
La investigación de mi país sobre estudiantes con dificultades de aprendizaje comenzó relativamente tarde. Sólo después de la década de 1960 comenzamos a prestar atención a la investigación sobre estudiantes con dificultades de aprendizaje, y la verdadera atención llegó después de 1978. En los últimos años, la investigación en el campo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en mi país ha entrado en una nueva etapa. El foco de la investigación ha pasado de explorar las características y causas de los niños con dificultades de aprendizaje a cómo mejorar efectivamente sus condiciones de aprendizaje atrasadas a través de la intervención educativa y mejorar en gran medida la calidad de la educación obligatoria en nuestro país. Al mismo tiempo, también estamos explorando cómo guiar y ayudar a los niños con dificultades de aprendizaje a integrarse con éxito en la sociedad. Para ello, los educadores de nuestro país han realizado numerosas investigaciones de intervención en múltiples campos como la educación familiar, la educación y la docencia, la enseñanza de materias, la psicología cognitiva, etc., y han obtenido resultados notables. Estos estudios previos proporcionan una sólida base teórica y práctica para nuestro tema.
Principales problemas a resolver en este tema:
A partir de investigar las causas y situación actual de las dificultades de aprendizaje en las escuelas primarias rurales, este artículo analiza las características personales de los estudiantes. con dificultades de aprendizaje, enseña a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y explora soluciones a los problemas rurales para estudiantes con dificultades de aprendizaje en las escuelas primarias.
Estructura del personal y capacidades de investigación: los miembros del equipo de investigación incluyen líderes de equipos de enseñanza e investigación, profesores clave y profesores jóvenes. Todos ellos son profesores de primera línea, tienen una experiencia docente considerable, enseñan por grado y tienen. fuerte capacidad práctica de enseñanza y tener una rica experiencia docente y experiencia en investigación en el aula. El líder del proyecto es un investigador docente que se ha desempeñado como líder de proyectos a nivel nacional y tiene una rica experiencia en docencia e investigación. Una combinación razonable de fortalezas, ventajas complementarias y suficiente experiencia y capacidades docentes e investigadoras.
Métodos de investigación científica: la escuela ha construido aulas multimedia, salas de lectura electrónica y otras instalaciones educativas, así como el sitio web de la escuela, creando las condiciones para la implementación del proyecto.
Garantía de financiación: La escuela correrá con los fondos necesarios para esta investigación.
División del trabajo en el grupo de investigación
Organizador del proyecto de investigación: Chen
Implementación específica de la investigación:
Investigación práctica: todas profesores experimentales
p>La atención se centra en la etapa de investigación
Escribir informes de investigación, prepararlos con éxito y formar una excelente colección de casos y métodos prácticos.
Se forman resultados graduales
Resultados de la fase: aplicación del proyecto
Los resultados en la fase de implementación se presentan en forma de artículos, reflexiones docentes y cursos de investigación.
Formar informes de investigación, artículos de casos, etc.
Tiempo final de finalización: 65438 de febrero de 20XX.
Formulario final del fruto: informe de investigación
Artículo 2
La importancia de la investigación del proyecto: a través de la investigación del proyecto, los estudiantes pueden cultivar mejor su comprensión de la lectura extracurricular. intereses de actividades y cultivar los hábitos de lectura científica de los estudiantes.
A través de la investigación, podemos guiar mejor a los estudiantes para que utilicen estrategias de lectura para la lectura independiente, cultivar y desarrollar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes, mejorando así su alfabetización integral en chino.
Base teórica:
Los "Estándares Curriculares Chinos" establecen claramente que se deben utilizar canales de información como bibliotecas e Internet para realizar lecturas exploratorias. El paquete de expansión viene con un área de lectura y la cantidad de lectura extracurricular es de nada menos que 6,543,8 millones de palabras. Los estudiantes deben poder leer de forma independiente, prestar atención a las experiencias emocionales, tener una rica acumulación y desarrollar un buen sentido del lenguaje.
La enseñanza de la lectura bajo los nuevos estándares curriculares tiene como objetivo permitir a los estudiantes formar activamente una relación de diálogo y comunicación con el autor del artículo, despertando así sus emociones y logrando el verdadero propósito de la actividad lectora, es decir , considerando los factores de los materiales didácticos y de los estudiantes, y fomentando la lectura independiente de los estudiantes. Pasos y métodos de la investigación
Objetivos de la investigación: 1. Basado en la enseñanza en el aula china, a través de investigaciones teóricas, publique algunos artículos valiosos o informes de encuestas sobre el cultivo de la capacidad de lectura independiente de los estudiantes.
Este artículo utiliza la investigación sobre la microenseñanza en la escuela primaria de Textile City como ventana. A través de la investigación y la práctica, explora y resume nuevas estrategias de enseñanza de la lectura que son adecuadas para nuevos conceptos curriculares y el desarrollo de los estudiantes.
A través de la investigación sobre cómo mejorar las habilidades de lectura independiente de los estudiantes de primaria, se pueden mejorar las habilidades de lectura y apreciación independientes de los estudiantes.
Contenido de la investigación:
Investigación y análisis de la situación actual de la capacidad lectora independiente de los alumnos de Educación Primaria.
Realizar estudios de caso sobre la capacidad de lectura independiente de los estudiantes de primaria, estudiar la situación actual de la lectura de los estudiantes, especialmente la situación actual de la lectura independiente, e investigar y analizar los efectos de la enseñanza, las evaluaciones de los estudiantes, las sentimientos y diversos requisitos y sugerencias desde el cultivo de la capacidad de lectura independiente. Explorar formas y métodos para mejorar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes de primaria. Resuma la confusión y las dificultades para cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes de primaria.
Investigación sobre estrategias básicas para cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes de primaria bajo el nuevo modelo de gestión docente
Explore los tipos de currículo básicos y los modelos de enseñanza para cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes de primaria .
Estudiar las necesidades psicológicas de los alumnos de primaria para la lectura independiente y las reglas y métodos básicos de lectura, comprensión y apreciación.
Proceso y método de investigación del proyecto
Proceso de investigación:
Objeto: Todos los estudiantes de sexto grado de la escuela primaria de Baqiao Textile City.
Pasos de la investigación: 20XX de junio al 20XX de mayo
La primera etapa: etapa de preparación.
A principios de mayo de 20XX, se presentó una solicitud para establecer un pequeño proyecto.
En primer lugar, determine la selección de temas, los objetivos de investigación y el contenido.