¿Cómo escribir el sexto ensayo sobre el mundo chino para alumnos de cuarto grado en la edición de la Universidad Normal de Beijing?

Este conjunto de libros de texto se centra en el tema "Caminando en el reino de los caracteres chinos" para guiar a los estudiantes a realizar un aprendizaje integral, obtener una comprensión preliminar de las características y la historia del desarrollo de Caracteres chinos y profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los caracteres chinos y la cultura tradicional china y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el uso correcto de los caracteres chinos. Al mismo tiempo, se cultiva la capacidad de los estudiantes para planificar y realizar actividades y su capacidad para descubrir y utilizar materiales.

"Vagando por el reino de los caracteres chinos" se divide en dos secciones: "Caracteres chinos interesantes" y "Te amo, caracteres chinos". El cuerpo principal de cada sección es "sugerencias de actividades". Esperamos que los estudiantes puedan realizar actividades de forma independiente de acuerdo con las condiciones locales reales de acuerdo con estas sugerencias. Se proporcionan "materiales de lectura" para que los estudiantes los lean cuando realizan actividades, los cuales son muy útiles para comprender los conocimientos necesarios e ideas inspiradoras. Por supuesto, los materiales para el evento no se limitan a esto. Los estudiantes pueden recopilarlo ellos mismos y el profesor puede agregarlo. Esta es la primera vez en mucho tiempo que los estudiantes han tenido un aprendizaje integral. Para garantizar la eficacia del evento, se debe elaborar un plan antes del evento. Después de la actividad, muestre y comunique los resultados. Después de cada sección, hay algunas palabras que deben reconocerse, lo que permite a los estudiantes aprender a identificarlas a través de la lectura, o pueden concentrarse en identificarlas después de la actividad.

Las principales actividades que se pueden realizar en este estudio integral son: (1) Discusión en grupo y planificación de actividades. (2) Organizar crucigramas; recopilar modismos y chistes con las características homofónicas de los caracteres chinos; recopilar información sobre el origen de los caracteres chinos y comprender el origen de los caracteres chinos. (3) Recopilar información sobre las características y cambios de las fuentes de caracteres chinos y comprender la historia de los caracteres chinos; realizar una encuesta social sobre los caracteres chinos y escribir un informe de encuesta simple, recopilar obras de caligrafía y realizar exposiciones de caligrafía. (4) Mostrar los resultados del aprendizaje integral de varias maneras.

Los materiales didácticos de este grupo docente pueden ocupar entre 12 y 14 horas lectivas, y normalmente se completa una clase por semana. La primera hora de clase se utiliza para formular y comunicar planes de actividades, y las últimas 1 o 2 horas de clase se utilizan para demostrar y comunicar los avances del aprendizaje. Para facilitar las actividades, las clases se pueden adaptar adecuadamente y se pueden conectar varias clases de chino.

2. Objetivos docentes

1. Planificar y realizar actividades grupales sencillas y aprender a redactar planes de actividades.

2. Al comprender las características de los juegos de palabras y los homófonos, podrás apreciar la riqueza y el interés de la cultura de los caracteres chinos. Comprender el origen de los caracteres chinos y estimular el interés de los estudiantes por los caracteres chinos.

3. Comprender la evolución de los caracteres chinos, aprender a apreciar el arte de la caligrafía china, cultivar el orgullo de los estudiantes por el idioma y los caracteres de la patria y mejorar su comprensión del idioma y los caracteres puros de la patria. hábito de prevenir y corregir errores tipográficos.

4. Aprenda a redactar informes de investigación o informes de análisis sencillos.

5. Aprende 21 palabras nuevas.

Tres. Sugerencias de actividades

(1) Ideas básicas

El aprendizaje integral es una nueva forma de aprender y el método de enseñanza es diferente al texto. En el estudio integral de este grupo se pueden utilizar las siguientes ideas: (1) Introducción a la unidad de lectura para estimular el interés por aprender. (2) Lea atentamente las "Sugerencias de actividades" en las dos secciones y explore los "Materiales de lectura" para comprender qué actividades se pueden realizar y a qué materiales se puede hacer referencia. (3) Haga un plan de actividades. Hay muchas sugerencias de actividades enumeradas en el libro de texto. Dependiendo de las condiciones locales, se pueden seleccionar una o dos actividades en cada sección. (4)Actividades grupales. En lo que a una clase se refiere, las actividades grupales se pueden realizar de dos formas: “paralelas” y “escenificadas”. "Paralelo" es el contenido seleccionado por cada grupo, y se realizan diferentes actividades al mismo tiempo, como el primer crucigrama, el segundo grupo recopila modismos, el tercer grupo recopila chistes homófonos y el cuarto grupo aprende sobre el origen de los caracteres chinos. Debido a las diferentes tareas de aprendizaje del grupo, el profesor puede preparar una "tarjeta de sugerencia de actividad" con contenido diferente para recordar los puntos clave de la actividad y enviarla a los grupos relevantes para que los estudiantes la consulten al hacer planes y actividades. "Basado en fases" significa centrarse en realizar dos o tres actividades una por una según las necesidades de la mayoría de los estudiantes en la clase y las condiciones locales. Las actividades para cada grupo son las mismas, pero los materiales y actividades específicas son independientes. Al igual que los crucigramas, los crucigramas recopilados y adivinados por cada grupo no serán exactamente iguales y toda la clase se centrará en las actividades del grupo. Independientemente del método utilizado, los profesores deben mantenerse al tanto del progreso de cada grupo, brindar orientación y ayuda específicas y guiar a los estudiantes para que aprovechen al máximo los "materiales de lectura" para la comunicación oral y la práctica durante las actividades. (5) Elija tabloides, exposiciones e informes para mostrar los resultados del aprendizaje. * * * Lea "Te amo, caracteres chinos" para realzar los sentimientos de los caracteres chinos como resumen de esta actividad. Reconocer nuevas palabras en materiales de lectura grupal.

En áreas con abundantes recursos educativos chinos, las clases con buenos conceptos básicos pueden adoptar un proceso de aprendizaje "paralelo".

La disposición general es la siguiente: ① Elaborar un plan de actividades grupales de intercambio (1 hora de clase); ② Actividades grupales de "Caracteres chinos interesantes" (2 horas de clase) (3) Comunicarse con toda la clase "Caracteres chinos interesantes"; Creación de personajes de Cangjie", "Libro de origen, diccionario y eliminación"; (2 lecciones) ④ Actividad grupal "Te amo, caracteres chinos" (3 lecciones); ⑤ Comunicación en el aula "Te amo, caracteres chinos" (2 lecciones ⑥ Leer "Te amo, caracteres chinos" "Caracteres chinos", identificar nuevas palabras en el grupo de lectura, demostrar y evaluar este aprendizaje integral (2 lecciones).

En clases con recursos educativos relativamente escasos y una base deficiente en China, se puede adoptar un proceso de aprendizaje "por etapas". La disposición general es la siguiente: ① Toda la clase discute y formula un plan de actividades (1 hora de clase 2 "Crucigramas", primero actividades grupales y luego actividades de clase (2 horas de clase (3) Actividad de clase "Homofonía interesante); " (1 hora de clase); (4) Leer "La creación de personajes de Cangjie" y "El origen, código y eliminación de libros" (1-2 horas de clase); ⑤ Leer la evolución de los caracteres chinos y el descubrimiento de las inscripciones en huesos de oráculo (1-2 horas de clase); ⑥ Investigar errores tipográficos en las tareas de los compañeros de clase (si es posible, investigar errores tipográficos callejeros) y escribir un informe de investigación simple (3 lecciones); Presentar y evaluar este estudio integral (2 lecciones).

(2) Puntos de implementación

1. Desarrollar un plan de actividades. Para llevar a cabo las actividades de manera ordenada, es necesario desarrollar un plan de actividades para que cada miembro del equipo pueda comprender claramente el tiempo, el contenido, el método y la división del trabajo de la actividad. Un plan de actividades es un texto práctico con un formato determinado. Los profesores deben proporcionar orientación sobre cómo formular un plan de actividades. De forma general, el plan de actividades se divide en dos partes: título y cuerpo. El título debe indicar claramente qué unidad y qué actividades se realizan. El texto principal debe indicar "cuándo", "qué hacer" (meta, tarea), "hasta qué punto" (requisitos), "cómo hacerlo" (medidas), "quién lo hará" (participantes, división de mano de obra), o Enumere las cosas que debe hacer una por una y parezca organizado. Escribe la fecha prevista al final.

El aprendizaje integral debe cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes. Los docentes deberían reforzar la orientación sobre el aprendizaje cooperativo y exigir una clara división del trabajo en grupos, donde cada miembro tenga tareas específicas. Esta es la primera vez que los estudiantes planifican actividades, por lo que puede resultar relativamente sencillo. El plan debe comunicarse a la clase o publicarse en el aula.

2. Los crucigramas son el juego favorito de los estudiantes. El objetivo de esta actividad es permitir que los estudiantes experimenten la diversión de los caracteres chinos. Por lo tanto, se debe alentar a los estudiantes a diseñar actividades interesantes para atraer a los estudiantes, como hacer acertijos con linternas, celebrar fiestas de crucigramas en el jardín, construir plataformas de crucigramas, carreras de relevos de crucigramas, etc. Los rompecabezas vienen en varias formas, incluidos rompecabezas de texto, rompecabezas de pintura, rompecabezas de acción, etc. Las actividades deben dividirse en varias etapas: adivinar los acertijos de palabras en el libro de texto, recopilar y adivinar los acertijos de palabras fuera del libro de texto y adivinar los acertijos de palabras usted mismo. Hay muchos caracteres chinos y los acertijos de palabras son difíciles de adivinar. Pida a los estudiantes que hablen sobre cómo piensan al adivinar la palabra y que presten atención al proceso de pensamiento. A veces los profesores necesitan dar ejemplos para ilustrar formas de pensar. Al escribir crucigramas, anime a los estudiantes a completar más de una palabra para activar su pensamiento.

El aprendizaje integral debe propiciar la indagación. Se debe guiar a los estudiantes para que prueben formas de explorar crucigramas. Los tres métodos principales de crucigramas son el método combinatorio, el método figurativo y el método tácito. El método de combinación consiste en sumar y restar trazos o partes existentes de acuerdo con las indicaciones del acertijo para formar una palabra. Por ejemplo, "muerde la cola de la vaca". La "boca" muerde la cola de la "vaca" y se convierte en "acusación". El método de la imagen compara los trazos de los caracteres chinos con cosas, mientras que juegos como las charadas requieren observación e imaginación. Por ejemplo, "Una libélula junto al río, dos gansos salvajes en el cielo", adivina dos palabras. La libélula tiene alas delgadas y una cabeza que parece la palabra "干". Con los tres tercios del agua en el río, parece un grupo de dos gansos salvajes llamados "Khan". cielo, que juntos forman un "cúmulo". El método tácito requiere que quien adivina haga asociaciones basadas en el significado del rompecabezas. Por ejemplo, adivina la palabra "hombre". Hay demasiada gente y la respuesta es "nobleza". Al resolver acertijos, estos métodos suelen combinarse.

3. Hay muchas formas de expresiones homofónicas y los modismos son más comunes. Los estudiantes pueden recopilarlas a través de libros de referencia e Internet. Cabe señalar que lo que se debe recopilar en la actividad "Interesante homofónico" son modismos alegóricos homofónicos, como "Zhu Bajie se mira en el espejo; no es un ser humano por dentro ni por fuera". Deje que los estudiantes adivinen los modismos recopilados. Puedes mostrar la primera parte y adivinar la última. También se puede exponer en forma de carteles o pizarras para que toda la clase pueda disfrutar de los recursos. No hay muchos poemas, coplas y párrafos antiguos, por lo que a los estudiantes no necesariamente se les permite recopilarlos.

Algunos chistes son relativamente vulgares y los estudiantes deben recopilarlos y seleccionarlos para evitar presentar chistes vulgares a toda la clase.

4. Los estudiantes pueden hojear los dos artículos breves "La creación de personajes de Cangjie" y "El origen de los libros, canonización y eliminación". A partir de la lectura de "Cangjie Zaozi", se pueden hacer dos cosas: primero, hablar sobre los inconvenientes de no tener palabras, animar a los estudiantes a imaginar los beneficios y problemas de "atar cuerdas para grabar" y "contar historias", y comprender la importancia de inventar palabras; en segundo lugar, cuenta la historia de la creación de personajes por parte de Cangjie y cultiva las habilidades de expresión oral de los estudiantes. No asigne simplemente a unos pocos estudiantes para que cuenten historias, sino brinde oportunidades para que cada estudiante se cuente historias entre sí en la misma mesa y para que los miembros del grupo se turnen para contar historias. Absorber palabras y expresiones de materiales de lectura en la narración. El origen de "书, Dian, eliminar" requiere que los estudiantes aprendan a extraer la información principal, comprendan el significado original de las palabras "书, Dian, eliminar" y luego aprendan sobre los orígenes de otros caracteres chinos buscando información. Comprender los orígenes de algunos caracteres chinos puede ayudarnos a comprender el significado de las palabras y escribirlas correctamente.

Es necesario cultivar la conciencia del problema en los estudiantes. "Cangjie azufaifo" es sólo una leyenda. Los estudiantes pensarán en las leyendas sobre el origen de los caracteres chinos y cómo se originaron en la larga historia de la nación china. Después de leer "Fuentes de libros, verdaderas, falsas y eliminadas", los estudiantes todavía quieren saber los orígenes de otros caracteres chinos. Se les debe animar a que sigan buscando información después de clase y estudien de forma independiente.

5. Comprender la evolución de los caracteres chinos. Para realizar esta actividad debemos hacer pleno uso de dos "materiales de lectura".

Al leer y estudiar la tabla "Evolución de los caracteres chinos", los estudiantes deben saber qué etapas de desarrollo han experimentado los caracteres chinos desde la antigüedad hasta el presente. Si es posible, pueden buscar información para comprender cuándo son diferentes. Se produjeron fuentes. También se debe guiar a los estudiantes para que encuentren la tendencia de evolución de los caracteres chinos en la tabla. A partir de esta sencilla tabla, podemos sentir que el desarrollo de los caracteres chinos está pasando gradualmente de pictogramas a símbolos, de trazos múltiples a dibujos simples, lo que hace que la escritura sea más rápida y conveniente.

El descubrimiento de los huesos del oráculo se puede contar a partir del hojeado y luego de las sensaciones. Espero que los estudiantes puedan comprender que los caracteres chinos tienen una larga historia y que las inscripciones en huesos de oráculo son el sistema de escritura más antiguo que existe. Al mismo tiempo, también me doy cuenta de que la observación cuidadosa y el buen pensamiento en la vida pueden conducir a nuevos descubrimientos.

6. Comprender el daño que causan los errores tipográficos, prevenirlos y corregirlos. Este contenido se puede utilizar para las siguientes actividades: (1) Leer "Un poquito vale mil oro" y luego intercambiar sentimientos. (2) Recopilar errores tipográficos o chistes que hayan causado graves consecuencias. (3) Salga a la calle para investigar las palabras utilizadas en carteles y anuncios; compruebe si hay irregularidades en el uso de subtítulos de televisión (esta actividad lleva demasiado tiempo y mirar subtítulos de televisión durante mucho tiempo dañará la vista de los estudiantes, por lo que puede hacerlo). utilizar métodos de memoria). La actividad de investigar el uso de palabras sociales es adecuada para llevarse a cabo en las ciudades. Las escuelas rurales pueden permitir a los estudiantes analizar errores tipográficos en las clases de composición o tareas y brindar sugerencias para prevenir y reducir los errores tipográficos. Para los problemas encontrados en las encuestas de uso de palabras en redes sociales, puede escribir sugerencias a las tiendas relevantes o a los gobiernos locales para corregir errores tipográficos en la calle. Los maestros deben brindar educación especial sobre seguridad a los grupos que salen a las calles a investigar los caracteres chinos en la sociedad para evitar accidentes.

Después de realizar una investigación sobre los caracteres chinos en la sociedad, se puede guiar a los estudiantes para que escriban un informe de investigación sencillo. El informe de investigación generalmente se puede dividir en tres partes: (1) El momento y el lugar de la investigación, y el propósito de la investigación: encontrar errores tipográficos en los anuncios publicitarios y brindar sugerencias de mejora a las unidades relevantes. (2) Analizar los materiales descubiertos, principalmente estadística y clasificación. Por ejemplo, ¿cuántas tiendas se han investigado y cuántos errores tipográficos en letreros y anuncios se han descubierto? ¿Cuál es el motivo de estos errores tipográficos? (3) Presentar sugerencias de rectificación.

7. Apreciación de la caligrafía china. Esta actividad puede comenzar leyendo el libro de texto: primero aprecie los excelentes trabajos de caligrafía proporcionados en el libro de texto y hable sobre por qué me gusta; lea los caracteres chinos con atención y use las palabras del poema para demostrar que la escritura funciona sin problemas. , la escritura normal es digna y la escritura cursiva no tiene restricciones. Luego se expandió a actividades extracurriculares, recolectando inscripciones, visitando exposiciones de caligrafía, visitando a personas locales con experiencia en caligrafía y realizando pequeñas exposiciones de caligrafía. Los requisitos para apreciar el arte de la caligrafía no tienen por qué ser demasiado altos y los estudiantes también pueden apreciar sus caracteres bien escritos. Es necesario aprovechar al máximo los recursos educativos dentro y fuera de la escuela y contratar profesores y padres con conocimientos profesionales de caligrafía para que proporcionen orientación.

8. Después de la actividad, se anima a los estudiantes a utilizar bolígrafos para registrar los resultados de la actividad en cualquier forma. Puede describir el proceso de actividades, como "crucigrama", "médico callejero con errores tipográficos"; puede expresar sus sentimientos, como "Estoy orgulloso de los caracteres chinos", "la belleza de la caligrafía china" y también puede escribir una investigación sencilla; informes e informes de investigación, como "Análisis de errores tipográficos en mi composición" y "Informe de investigación sobre determinadas palabras publicitarias".

La duración del ejercicio no importa, pero debes escribir lo que sientes más profundamente durante la actividad. El propósito es desarrollar el hábito de escribir y estar dispuesto a usar palabras para comunicarte con los demás.

9. Informar, comunicar y resumir. Antes de finalizar este estudio integral, informe, comunique y resuma. Hay muchas formas de informar y comunicar, como editar tabloides, realizar exposiciones, celebrar reuniones de presentación de informes de resultados, etc. Además, también se pueden realizar "concursos de conocimiento de los caracteres chinos", como "Cuántos caracteres chinos conoces", "El carácter chino con más trazos", etc. Teniendo en cuenta que el tiempo de enseñanza es limitado y no se puede aumentar la carga para los estudiantes, es mejor determinar una forma de presentación de informes y comunicación basada en los deseos de la mayoría de los estudiantes. Pero cualquiera que sea el formato, todos los estudiantes deberían participar. Los tabloides o exposiciones se pueden organizar en grupos para reflejar plenamente los resultados del aprendizaje cooperativo grupal. El grupo también prepara reuniones para informar los resultados y todos los miembros del grupo o representantes electos informan sobre ellas. Aquí, es particularmente importante enfatizar la interacción entre estudiantes, no solo hablar y escuchar en un solo sentido. Se pueden tomar medidas específicas: (1) El periodista dirige a toda la clase a realizar actividades. Por ejemplo, si un grupo recita caracteres chinos Zan, se puede invitar a otros estudiantes a mirar el libro de texto y leer juntos. (2) Complementar el informe o expresar opiniones, como apreciar obras de caligrafía. Una vez que el periodista haya terminado de expresar sus opiniones, puede invitar a otros estudiantes a expresar sus opiniones. (3) Cuando la audiencia haga preguntas, pida a los periodistas u otros estudiantes que las respondan. (4) La audiencia evalúa el informe, como calificar y calificar a las celebridades. A través de estos formatos, todos los estudiantes pueden participar y disfrutar de los resultados del aprendizaje.

La lectura de "Te amo, caracteres chinos en China" se puede utilizar como resumen de esta actividad para mejorar los sentimientos de los estudiantes sobre los caracteres chinos y la cultura de los caracteres chinos.

El resumen de la actividad se puede llevar a cabo en la cooperación entre profesores y estudiantes. Los estudiantes hablan de sus logros y los profesores hablan de sus experiencias. El resumen del profesor debe afirmar plenamente la actitud independiente, el espíritu cooperativo y la conciencia creativa de los estudiantes, y también clasificar adecuadamente sus conocimientos y habilidades.

10. Evaluación integral del aprendizaje. La evaluación del aprendizaje integral debe centrarse en el espíritu de exploración y la conciencia innovadora de los estudiantes. Evaluar tanto a individuos como a grupos, centrándose en las actitudes cooperativas de los individuos y su participación en las actividades. Este estudio integral puede utilizar una "evaluación del récord de crecimiento". Existen varios tipos de "evaluación del registro de crecimiento". Esta actividad debe utilizar un "registro de crecimiento del proceso", es decir, los datos de cada etapa de la actividad deben incluirse en el registro de crecimiento. Los materiales que se pueden incluir incluyen: planes de actividades, registros de actividades, materiales recopilados, artículos escritos por ellos mismos, tabloides compilados por el grupo, exhibiciones y materiales para informes. Después de todo el registro de crecimiento, está la autoevaluación, la evaluación grupal y la evaluación docente. Generalmente se utiliza la evaluación cualitativa. Los profesores deben utilizar comentarios más alentadores y también pueden utilizar calificaciones o estrellas de forma adecuada.

㈢Casos de actividades

Caso 1: Plan de actividades grupales

Segundo plan de actividades grupales

Hora: 165438+6 -7 de octubre.

Ubicación: casa de la abuela de Huang Yun

Contenido de la actividad: caracteres chinos ricos e interesantes

Proceso de la actividad: 1 crucigrama

Conferencia homófona chistes y frases clave

3 tabloides

Líder del equipo: Ye Manqian

División del trabajo: Anfitrión: Ye Manqian Recopilación de información: Jin

Editor: Redacción de Yang, He Chenyang

Ilustraciones: Yao

Plan de actividades grupales "Evolución de los caracteres chinos"

Líder del equipo: Huang Kexin

Miembros: Wang Chen, Ye, Tang.

Hora: 165438+6 de octubre.

Ubicación: Tangjia

Contenido de la actividad: busque las fuentes y las características de escritura de los caracteres chinos antiguos, compare caracteres antiguos y modernos y haga tablas.

Método de visualización: pegue los trabajos en la pizarra de la clase para conocer las fuentes y los cambios de los caracteres chinos.

Wang Chen y Ye buscaron información, diseñado por Huang Kexin y producido por Tang Computer.

(Proporcionado por Chai Qunhong de la escuela primaria Dongyuan, ciudad de Hangzhou, provincia de Zhejiang)

Caso 2: No escriba errores tipográficos.

En la clase de actividades de práctica del idioma chino, los estudiantes discutieron "cómo asegurarse de no escribir errores tipográficos". Todos expresaron sus opiniones y se formaron dos opiniones: 1. Vaya a la raíz del error tipográfico. 2. Explore formas de corregir errores tipográficos. Por tanto, los estudiantes pueden combinarse libremente en grupos de 4-8 personas. El líder del grupo organizó a todos para realizar una investigación sobre las causas y los métodos de corrección de los errores tipográficos cometidos por ellos y sus compañeros de clase basándose en los dos artículos anteriores, y escribir un pequeño informe de investigación. Después de una semana de exploración colaborativa, salieron los resultados, lo que realmente me hizo feliz.

Lea el resumen de los estudiantes sobre las “razones de los errores ortográficos”:

1. Confusión de homófonos: como Zai, Zai, Yi, Ji, Gong, Gong, etc. 2. Confusión de forma y proximidad: como Li, Li, Tiao, Luo, etc. 3. Más trazos y menos pintura: (1) Más trazos horizontales y menos trazos horizontales, como vino derramado; (2) Más trazos verticales y menos trazos verticales, como espera, espera (3) Más trazos y menos trazos, como fórmula; y sauce. 4. Cometer errores sin analizar el significado de las palabras: como imágenes, imágenes. Como estaba impaciente, debería haber escrito una palabra, pero estaba pensando en la siguiente y terminé escribiéndola mal...

Mira el "método de corrección" propuesto por los estudiantes;

1 .Cada persona prepara un libro de corrección de errores tipográficos. Cada vez que encuentro mis errores tipográficos, los registraré y los corregiré tres veces. Dicta las palabras cada dos semanas. 2. Clasifique sus palabras confusas y propensas a errores y revíselas con frecuencia. 3. Realizar entrenamiento en la formación de oraciones sobre palabras homófonas y similares. 4. Trabajar en parejas en la misma mesa, ayudarse mutuamente, supervisarse y corregir errores tipográficos a tiempo. 5. Se recomienda que los profesores realicen un concurso de corrección de errores tipográficos en la clase para seleccionar la “Estrella de Eliminación de Tipografía”.

Después de un período de práctica, el número de errores tipográficos entre los estudiantes se ha reducido considerablemente. La alegría del éxito aumenta su confianza en sí mismos y estimula su sed de conocimiento. Por lo tanto, algunos estudiantes señalaron que a menudo aparecen errores tipográficos en los periódicos de pizarra de las escuelas, en los anuncios, en los letreros de las calles y tiendas, en los eslóganes comunitarios y en algunos diarios y publicaciones periódicas, contaminando el idioma de la patria. Están dispuestos a ser "pequeños guardianes" que purifican la lengua de la patria. Algunos estudiantes sugirieron que se pueden buscar en línea y leer periódicos y publicaciones periódicas para encontrar formas de eliminar errores tipográficos. No pude evitar organizar inmediatamente a todos para discutir los métodos y precauciones de las actividades, y aproveché las vacaciones para realizar actividades con mis compañeros.

La actividad logró nuevos resultados: los estudiantes aumentaron sus conocimientos y mejoraron su capacidad para utilizar el idioma de su patria; ayudaron a los comerciantes a corregir errores tipográficos y a aprender métodos y técnicas para tratar con la gente; periódico, se recomienda corregir errores tipográficos. También incrementé mi lectura buscando errores tipográficos en los periódicos y desarrollé el hábito de leer seriamente. También he recopilado y compilado muchos mnemónicos, como el método "ding-dong": "Gano cuando muero", "Cuando estoy en el aire", "Cuando sello completamente, sello a medias, pero no me selle." ”...Recopilé y registré apellidos y modismos fáciles de entender. El entusiasmo de los estudiantes por el uso estandarizado del chino no tiene precedentes.

(Zhang Changhui, escuela primaria experimental del condado de Changting, provincia de Fujian)

Cuarto, interpretación de materiales didácticos

(1) Caracteres chinos interesantes

Los materiales de lectura de "Caracteres chinos interesantes" se dividen en tres partes: rompecabezas de palabras, homófonos interesantes y el origen de los caracteres chinos.

Los crucigramas son una forma de juego única en China. Los acertijos de palabras proporcionados en "Acertijos de siete palabras" son algunos ejemplos y tienen tres formas: ①-④ son acertijos de palabras literarios. Los acertijos de palabras son como un poema, describen vívidamente las características de un carácter chino y son fáciles de leer. La respuesta es "Japón, Xiang, Li, Man". ⑤Este es un acertijo de acción. Los apellidos de los cuatro atletas son Lin, Du, Liu y Meng. A través de las adivinanzas, los estudiantes pueden sentir la diversión de los caracteres chinos y obtener una comprensión preliminar de lo que suelen significar los glifos. Los estudiantes comprenden la forma y composición de los crucigramas y también pueden recopilar u organizar crucigramas por su cuenta.

"Homofonía interesante" presenta varias formas de caracteres chinos tradicionales que utilizan la homofonía, lo que permite a los estudiantes sentir la magia y la diversión de los caracteres chinos. Xiehouyu es un idioma hablado animadamente que consta de dos partes: un acertijo y una respuesta. Hay una pausa entre estas dos partes. Cuando hablamos, a menudo solo decimos la primera parte y ocultamos la segunda parte (el significado real) para que el oyente la adivine, por eso se llama modismo. Xiehouyu se puede dividir en tipos metafóricos y homofónicos. Lo que aparece en el libro de texto es un modismo homofónico. Se caracterizan por el uso de homófonos o conjunciones de sonidos cercanos para producir expresiones lúdicas y humorísticas. Por ejemplo, cuando Confucio se mudó, pensaríamos que tenía muchos libros. "Libro" y "perder" son homofónicos, por lo que implica el significado de "todos pierden". Es realmente divertido usar este eslogan para describir perder siempre un juego o una batalla. Los homófonos se utilizan a veces en la poesía antigua para lograr un efecto de juego de palabras. "Níspero" y "枝杷" nos dicen que hay muchos homófonos en chino y no se pueden usar indiscriminadamente, de lo contrario se convertirá en una broma.

La creación de caracteres por parte de Cangjie es una leyenda que introduce el origen de los caracteres chinos. El primer y segundo párrafo del artículo hablan principalmente de la larga ausencia de escritura en los primeros tiempos de la humanidad. Para ayudar a la expresión y la memoria se han utilizado métodos como "atar notas" y "contar historias", pero todos son inconvenientes y "obstaculizan el desarrollo de la sociedad humana". Estos dos párrafos hablan de la situación en todo el mundo. En los párrafos tercero y cuarto, se dice que Cangjie creó los caracteres chinos.

Empezó imitando las huellas de los pájaros y luego creó caracteres chinos basándose en las formas de las cosas. Los caracteres chinos creados por Cangjie tienen diversas formas y ricos significados, y son muy populares entre la gente. Lea esta leyenda y deje que los estudiantes cuenten la historia con sus propias palabras, principalmente para que sepan que es muy inconveniente no tener palabras; los primeros caracteres chinos se crearon imitando las formas de las cosas; Aunque la leyenda de la creación de personajes por parte de Cangjie está registrada en libros como "Xunzi", "Han Feizi" y "Lü Chunqiu", la mayoría de los expertos modernos creen que los caracteres chinos se produjeron y formaron gradualmente durante la práctica social a largo plazo y no pudieron Ser creado por una sola persona. Puede que Cangjie sea simplemente la persona famosa que compiló el texto.

El origen de "Shu·Dian·Deli" es un breve artículo de conocimiento sobre los caracteres chinos. Nos dice que la aparición de las palabras "书, Dian, Ji" está relacionada con la escritura en bambú y madera durante mucho tiempo en la historia china. Las inscripciones en huesos de oráculo y las inscripciones en bronce son los caracteres antiguos existentes en China. Se puede ver en los glifos de las inscripciones en huesos de oráculo y en las inscripciones en bronce que "libro" es un gran trozo de bambú hecho de tiras de bambú, "dian" significa sostener el libro con las manos y "eliminar" significa usar un cuchillo para cortar. eliminar errores tipográficos. Conociendo el origen de estas palabras, no podemos equivocarnos. Por tanto, es necesario que comprendamos el origen de los caracteres chinos. Por los orígenes de estos caracteres, también sabemos que la "pictografía" y el "conocimiento" eran métodos muy importantes de creación de caracteres en los primeros días de los caracteres chinos.

(2) Te amo, caracteres chinos

Los materiales de lectura de "Te amo, caracteres chinos" se dividen en tres partes: la evolución de los caracteres chinos, el daño de errores tipográficos y la apreciación de la caligrafía china.

La evolución de los caracteres chinos es una tabla que muestra la evolución de los caracteres chinos a lo largo de miles de años, tomando como ejemplo "sol, luna, carro y caballo". En esta tabla podemos sentir que los caracteres chinos tienen una larga historia y ricas connotaciones culturales. El descubrimiento del Oráculo es una historia real. A partir de esta historia, podemos saber que la escritura más antigua que existe en China son las inscripciones en huesos de oráculo talladas en caparazones de tortugas y huesos de animales en la dinastía Shang, que se remonta a cuatro o cinco mil años.

“Un punto vale diez mil de oro” es una historia real. Dice que una bolsa de plástico valorada en 6,5438+0,8 millones de yuanes se convirtió en un montón de basura debido a una diferencia de un punto, advirtiéndonos que prevengamos y corrijamos errores tipográficos. La foto de "Error tipográfico en la calle" es sólo un ejemplo. Actualmente, hay bastantes errores tipográficos en las señales de tráfico, los anuncios y la televisión. Tomar esto como ejemplo es guiar a los estudiantes a investigar los caracteres chinos utilizados en la sociedad y contribuir a la pureza del idioma de la patria.

El elogio de los caracteres chinos y la apreciación de las obras de caligrafía presentan la belleza de los caracteres chinos en forma de texto e imágenes respectivamente, y pueden aprender unos de otros. "Elogio de los caracteres chinos" utiliza un patrón de oración de cuatro caracteres en forma de "escritura de mil caracteres" para elogiar las diferentes fuentes de caracteres chinos, incluida la escritura de sello, la escritura oficial, la escritura en ejecución, la escritura normal y la escritura cursiva; señala particularmente que la forma de los pareados puede reflejar la belleza de la caligrafía china. Estos poemas de cuatro caracteres se resumen de manera concisa y usan palabras apropiadas. Por ejemplo, "fluido" se usa para describir la escritura en ejecución, "majestuoso" se usa para describir letras mayúsculas y "desenfrenado" se usa para elogiar la hierba silvestre (un tipo de. escritura cursiva). Todos son precisos. Al recitar este pasaje, los estudiantes no sólo pueden tener una comprensión general de las características de varias fuentes, sino también acumular algunas palabras y frases. En cuanto a la apreciación de las obras de caligrafía, los requisitos no son altos, siempre y cuando los estudiantes puedan sentir aproximadamente la diversidad de fuentes chinas y sepan que la caligrafía es un arte.

"Te amo, caracteres chinos" es un ensayo del poeta contemporáneo Liu Zhanqiu. A los ojos del autor, cada uno de ellos es "como un grupo de niños alegres y encantadores que bromean y juegan sobre el papel, deleitando tus ojos como hermosas flores". Tomando como ejemplo algunos caracteres chinos, el autor cree que cada carácter chino tiene un encanto diferente y que pueden producir infinitos cambios bajo la pluma del calígrafo. El autor dijo con orgullo: "En la larga historia de la humanidad, ¿qué nación tiene tesoros caligráficos tan ricos como la nación china?" El lenguaje de este artículo es vívido y vívido. Al elogiar los caracteres chinos, se expresa un fuerte sentimiento de orgullo nacional, cuya lectura resulta emocionante.

El propósito de escribir este artículo es permitir que los estudiantes sientan la magia, la diversión, la antigüedad y la riqueza de los caracteres chinos, mejorar aún más sus sentimientos por los caracteres chinos, esforzarse por aprender bien los caracteres chinos y heredar y llevar adelante. las excelentes tradiciones de la cultura del carácter chino. Permita que los estudiantes lean este artículo en voz alta con emoción y extraigan sus oraciones favoritas como resumen de este estudio integral.

Algunas oraciones del artículo son largas y tienen significados complejos, lo que puede guiar a los estudiantes a comprenderlas correctamente. Por ejemplo, "Como caminar bajo las estrellas en una noche de verano, quedé hipnotizado por el magnífico paisaje. Tengo un amor infinito por los caracteres chinos en los que pienso y con los que me comunico, y me sorprende su vitalidad infinita y su encanto único". Esta frase se utiliza por primera vez. Una metáfora vívida: hay muchos caracteres chinos y la cultura de los caracteres chinos es vasta y espectacular, como el cielo estrellado en una noche de verano.

Esta frase expresa principalmente nuestros sentimientos de "amor infinito" por los caracteres chinos, porque los caracteres chinos son el autor y la herramienta más importante para que cada uno de nosotros pensemos y nos comuniquemos. En el proceso de utilizar caracteres chinos, quedamos "sorprendidos por su vitalidad infinita y su encanto único". Los caracteres chinos son antiguos y están llenos de vitalidad, y todavía desempeñan un papel muy importante en la era actual. Con la mejora del estatus internacional de China y el desarrollo de los intercambios culturales extranjeros, cada vez más personas se interesan por los caracteres chinos.

Al final de este estudio integral, el libro de texto plantea dos requisitos: primero, mostrar los resultados del aprendizaje. Será mejor que escriba cómo se siente acerca del estudio. Hacer un tabloide, realizar una exposición, realizar una reunión de informe de resultados, etc. Comunique y resuma los resultados de esta unidad utilizando sus propios artículos y fotografías de información recopilada. El segundo es seguir explorando cuestiones relacionadas con los caracteres chinos. Como métodos para memorizar caracteres chinos, métodos para prevenir errores tipográficos, comparación de métodos de entrada de caracteres chinos por computadora, etc.

Enlaces relacionados con el verbo (abreviatura de verbo)

(1) Un conjunto de crucigramas

1. Un punto, uno horizontalmente largo, uno hacia la izquierda y otro. al oeste, dos Los árboles están uno al lado del otro y plantados sobre una piedra. (Molienda)

2. No adivines palabras durante veinticuatro horas. (Viejo)

3. Una palabra, dos bocas y un perro debajo. (llorando)

4. Mira el caballo de la izquierda, el caballo de la derecha, mira a ambos lados juntos y pisa la arena. (Camel)

5. Un yin y un yang, uno corto y otro largo, día y noche, uno caliente y otro frío. (Ming)

6. La cabeza del abuelo Gao, los pies del abuelo Li y las orejas del abuelo Zheng. (Guo)

7. Hay agua para criar peces y camarones, hay tierra para cultivar, hay personas además de tú y yo, y los caballos viajan por todo el mundo. (también)

8. En absoluto. Operación

9. La mira es curva, por lo que el número es tres menos. (7)

10. Los diez hermanos son todos fuertes y no temen todas las dificultades. (gramo)

11. Muerde la cola de la vaca. (narración)

12. (años)

13. Un pequeño velero, que llevaba un grano de arroz, corría sin saber adónde ir. (Fan)

14. Tres lados son paredes, un lado está vacío y un niño está sentado adentro. (Caballo)

15. Vivo junto a la montaña y nunca lo he conocido. (Hada)

16. Dulce, salado, amargo, picante, hay todo tipo de sabores disponibles. (boca)

17. (Ver)

(2) Ejemplos de homófonos

Epílogo:

Tocar la bocina en el avión - pensar (en voz alta)

IV Liang Mianmian——No puedo hablar (jugar)

El ratón se subió al gancho de la báscula para pesarse.

Un tigre tira de un carro - quién se atreve (a conducir)

Pon las palmas de las manos en las rodillas - demasiado digresivo (pezuña)

Ciclismo cuesta abajo - —Ignorar (aversión).

Poesía Antigua:

Canciones populares antiguas con cuatro versos de siete caracteres basados ​​en el amor o temas locales

(Dinastía Tang) Liu Yuxi

Los sauces están al nivel del río verde y Wen Lang canta en la orilla.

El sol sale por el este y llueve por el oeste,

Tao Yangguang (sentimental) pero soleado (sentimental).

Pareja:

Liu Ling nunca deja a Ling (Liu Ling) cuando bebe. Jia Dao está borracho y no es falso (Jia Dao)

67892345 Comentarios horizontales: Falta de ropa (1) Falta de comida (10)

(3) Caracteres chinos El origen de Caracteres chinos

Los caracteres chinos tienen una larga historia y son uno de los sistemas de escritura más antiguos del mundo. Los caracteres chinos más antiguos y completos que podemos ver ahora son las inscripciones en huesos del oráculo de las Ruinas Yin, que fueron utilizadas por la dinastía Shang hace más de 3.000 años. La producción de caracteres chinos debería ser mucho anterior a la de Oracle. En el pasado ha habido muchas teorías sobre el origen de los caracteres chinos.

Sobre la creación de personajes de Cangjie. Esta es la teoría más popular sobre el origen de los caracteres chinos. ¿Xu Shen en "Shuowen Jiezi"? Cangjie, un historiador del Emperador Amarillo, vio las huellas de los cascos de pájaros y animales desde la distancia. Sabía la diferencia entre ellos, por lo que primero llegó a un acuerdo sobre el libro. ....."Cangjie de Li Si" "Cangjie escribió un libro para enseñar a sus herederos"; "Cangjie escribió un libro, pero llovió y mijo, y los fantasmas lloraron y los lobos aullaron por la noche"; "¿En general? "Bo Nuo Xue" y "Cangjie's Four Eyes". Según los libros antiguos mencionados anteriormente, la creación de Los caracteres chinos deben atribuirse a Cangjie. Se dice que Cangjie es el historiador del Emperador Amarillo. Tiene cuatro ojos, ojos brillantes y un rostro extraño.

Puede mirar al cielo, pasar por alto la geografía, distinguir las huellas de pájaros y animales y ver cosas que la gente no puede ver. Se dice que una persona tan extraordinaria creó la escritura, lo que muestra el enorme impacto de la escritura en la humanidad. Por supuesto, la caracterización de Cangjie es sólo una leyenda. Los caracteres chinos no son una invención individual, sino el producto del desarrollo social hasta cierto punto y la cristalización de la sabiduría colectiva. Si hubiera un Cangjie en la historia, también podría ser un coleccionista u organizador de palabras.

Notas de nudo. Esta es la declaración más antigua sobre el origen de los caracteres chinos. "¿Es fácil?", Dijo Heci: "En la antigüedad, se utilizaba el método de anudar cuerdas, y las generaciones posteriores de sabios lo realizaban fácilmente utilizando libros". "