Libro de texto chino de cuarto grado, volumen 2
Libro de texto 1 del volumen 2 del idioma chino de cuarto grado:
El texto "Birdsong" es una prosa hermosa, un buen artículo lleno de interés infantil y que invita a la reflexión. El artículo utiliza ejemplos vívidos y reales de la vida para expresar sinceramente la escena en la que "yo" escucha y trata de descifrar el canto de los pájaros. Las palabras entre líneas están llenas del amor del autor por los pájaros.
Establezca los objetivos de enseñanza:
Debido a que la mayoría de los estudiantes viven en ciudades y no dominan los tipos y sonidos de las aves, existe una cierta distancia del entorno donde "yo" vivo. en el artículo. Por eso es difícil comprender profundamente su significado interno. Ante la situación de aprendizaje anterior, partiendo de las características de los libros de texto de cuarto grado y de los nuevos conceptos curriculares, inicialmente hemos formulado los siguientes objetivos didácticos:
1. emocionalmente.
2. Mejorar la percepción del lenguaje y las habilidades de evaluación de los estudiantes a través de la lectura en múltiples niveles y ángulos.
3. Entender que las aves son amigas de la humanidad e inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza y las aves.
“Cómo hacer que los estudiantes comprendan las características de varios cantos de pájaros en el artículo y la diversión que me brindan” es el enfoque de comprensión de este artículo “Aprender a imaginar y comprender el amor del autor por los pájaros”. las líneas” es la dificultad didáctica de este artículo.
Hablamos de conceptos de enseñanza:
Con base en la situación real de los estudiantes y las características de los materiales didácticos, al diseñar la enseñanza del segundo aula de "Pájaros", nuestras ideas de enseñanza son las siguientes :
1. Ve directo al centro y suspira.
Al comienzo de la enseñanza, guíe a los estudiantes al centro: "A los pájaros les encanta ver sus posturas elegantes y vigorosas, les encanta escuchar sus canciones y palabras suaves". Toda la clase, guíe a los estudiantes para que experimenten los cantos de los pájaros capa por capa, para capturar el profundo amor por los pájaros que fluye entre líneas, y guíe a los estudiantes para que comprendan profundamente el amor del autor por los pájaros, para lograr un canto perfecto.
2. Leer "Birdsong" es divertido.
El lenguaje de los pájaros es hermoso y vale la pena leerlo y apreciarlo. Una es apreciarlo desde el lenguaje y el estilo de escritura del autor, y la otra es apreciarlo leyendo en voz alta. Por eso, a la hora de diseñar la enseñanza, damos gran importancia a la lectura en voz alta y diseñamos varios enlaces, como golondrinas entregando cartas, cucos instando a los estudiantes a aprender y urracas anunciando buenas noticias. A lo largo del proceso de enseñanza utilizamos la lectura libre, la lectura de nombres, la lectura en grupo, la lectura de tapping, etc.
3. Saboree el "canto de los pájaros" y aprenda a ser un "amigo cercano".
Lea el séptimo párrafo del texto, deje que los alumnos lo comprendan con atención, aprendan a conocerse a sí mismos y se sientan iluminados. Finalmente, anime a los estudiantes a completar un pequeño ejercicio:
Yo alimento a mi madre (del cuervo que aprende repetidamente a volar, yo (); del pájaro carpintero que atrapa plagas, yo (); ). Permitir que los estudiantes sientan y practiquen en su imaginación puede inspirar el amor de los estudiantes por las aves.
4. Crea historias y practica la escritura.
En la escena en la que el autor habla con los pájaros, los estudiantes inconscientemente se interesarán por el canto de los pájaros. En este momento, volverán a reproducir los nítidos cantos de los pájaros, lo que permitirá a los estudiantes escuchar, hacer conjeturas interesantes, tejer historias interesantes y comunicarse con sus compañeros de clase. De esta manera, los estudiantes pueden combinar orgánicamente su lectura, comprensión, observación, pensamiento, imaginación, sentimientos y expresión del lenguaje.
Notas de clase 2 del volumen 2 del idioma chino de cuarto grado I. Libro de texto de lenguaje hablado
1. Breve análisis del libro de texto
La terapia de Bian Que se basa en el famoso médico. Bian Que durante el Período de los Reinos Combatientes Historias legendarias. Está escrito que Bian Que visitó al duque Huan de Cai, le señaló varias veces la enfermedad del duque Huan de Cai y le aconsejó que buscara tratamiento lo antes posible. El duque Huan de Cai creía firmemente que no estaba enfermo, por lo que su actitud hacia Bian Que cambió de la incredulidad a la indiferencia y finalmente al disgusto, lo que retrasó su enfermedad y convirtió una enfermedad menor en una enfermedad grave e incurable. Con el final trágico del duque Huan de Cai, la historia advierte a la gente que tenga cuidado con los líos y que sea bueno escuchando las opiniones correctas de los demás, de lo contrario las consecuencias serán desastrosas.
2. Objetivos de enseñanza
1. Reconocer 4 palabras nuevas y escribir 9 palabras nuevas.
Lea y escriba correctamente las palabras "visitar, ignorar, nutrir el estómago, decocción, cura, cura Bian Que, indefenso" y otras palabras.
②Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Contacte con textos relevantes, comprenda los pensamientos de los personajes y realice el principio de “cuidado con salir del paso y escuche las opiniones correctas de los demás”
Enfoques y dificultades de la enseñanza
Clave. puntos de enseñanza Es captar el contenido principal del texto en su conjunto, conectar el contexto, combinar palabras clave, comprender la psicología de los personajes, comprender el significado de la fábula y animar a los estudiantes a expresar sus opiniones.
4. Elaboración de material didáctico:
(1).
②Material didáctico multimedia.
2. Métodos de enseñanza:
La enseñanza es una actividad bilateral de enseñanza y aprendizaje, que requiere tanto del papel protagonista de los profesores como de la iniciativa de los estudiantes. Por tanto, la idea didáctica general de este artículo es: bajo la guía de los profesores, los estudiantes aprenden activamente a apreciar el texto a partir de las características generales de las fábulas, logrando así el propósito de "enseñar por no enseñar". Podemos utilizar "iluminación de lectura propia", "análisis de apreciación", "discusión en clase" y otros métodos de enseñanza.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Tomar a los estudiantes como cuerpo principal, permitiéndoles comunicarse, discutir, debatir y hacer preguntas en clase.
En cuarto lugar, hablar sobre los procedimientos de enseñanza.
(1) Crear una concepción artística e introducir nuevos cursos.
En esta clase conocí a un famoso médico antiguo. ¿quién es él?
Reproduzca lentamente cuentos o distribuya materiales de lectura a través de multimedia. Los estudiantes pueden leer y aprender sobre Bian Que.
Una vez, él y sus discípulos Ziyang, Zibao y otros pasaron por el estado de Guo. El príncipe Guo estaba enfermo y muy enfermo. La gente pensó que estaba muerto. Con este fin, se llevan a cabo actividades de oración a gran escala en todo el país, dejando de lado todos los asuntos estatales. Cuando Bian Que se enteró de esto, fue a ver al Príncipe Guo. Bian Que le dijo al monarca que el príncipe sufría un "cadáver" (similar al shock o animación suspendida de hoy). Entonces Bian Que le pidió a su discípulo Ziyang que moliera una piedra de aguja e insertara una aguja en la punta hundida de Baihui en el centro de la cabeza del príncipe heredero. Al cabo de un rato, el príncipe se despertó. Luego, bajo la amenaza del príncipe, Bian Que le pidió a su discípulo Zibao que hiciera una terapia con medicamentos de hierro. Pronto el príncipe podrá hacerlo. Después de otros 20 días, el príncipe Guo se recuperó. A partir de entonces, todo el mundo supo que Bian Que tenía el arte de "resucitar a los muertos".
Los alumnos leen el artículo y responden: ¿Quién es el protagonista del cuento y quién es?
Resumen del contenido: Parece que Bian Que es realmente un gran médico. Fue este gran médico, Bian Que, quien escribió una historia corta sobre el duque Huan de Cai que tuvo una amplia circulación. Hoy vamos a aprender la fábula "Bian Que cura la enfermedad".
Esta lección se introduce con una historia corta, que está en consonancia con el estado psicológico de los estudiantes de primaria, puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles tomar la iniciativa para aprender el texto.
(2) Autoestudio y autoiluminación, y completar los siguientes requisitos de autoestudio.
1. Pronunciar correctamente la pronunciación y leer el texto correctamente.
2. Lee y piensa: ¿Cuántas veces se encontró Bian Que con el duque Huan de Cai? ¿Qué dijiste? ¿Cuál fue el resultado? Practica describir brevemente el texto.
3. Escribe tus preguntas o inspiraciones y prepárate para comunicarnos contigo.
Esta unidad no solo permite a los estudiantes sentir el encanto de las fábulas y comprender la verdad, sino que también ejercita sus habilidades para volver a contarlas. Deje que los estudiantes comiencen a leer desde la iluminación. En primer lugar, permita que los estudiantes comprendan la verdad de la historia mientras leen; en segundo lugar, anímelos a pensar activamente, expresar sus opiniones independientes y defender una interpretación personalizada del texto.
(C) Comunicar, discutir y practicar la lectura del texto con emoción.
1. Lea el texto por su nombre y preste atención a las palabras "Cai Huangong, quemaduras, médula ósea" y lo que dijo Bian Que en el sexto párrafo: "Las enfermedades de la piel requieren agua caliente para las llagas". ."
2. Cuenta el contenido principal del texto.
3. Intercambiar y discutir.
(1)Problemas de estudiantes de intercambio.
Los estudiantes pueden tener preguntas como esta:
Bian Que es un famoso médico milagroso.
¿Cómo podría el duque Huan de Cai no creerle?
(2) ¿Por qué Bian Que seguía repitiéndolo una y otra vez aunque sabía que el duque Huan de Cai no lo creía?
¿Por qué Bian Que fue a Aqin hace unos días?
Basado en las preguntas y discusiones de los estudiantes, me di cuenta de que el duque Huan de Cai no se dio cuenta de que estaba enfermo en absoluto, por lo que no creyó las palabras de Bian Que. Por ética médica de un médico, Bian Que le recordó repetidamente al duque Huan que Cai debía tratar su enfermedad. Cuando sintió que no podía ser tratado, corrió hacia Qin por su propia seguridad.
La cámara nos guía para interpretar las palabras de Bian Que y la actitud de Cai Huangong. Deberíamos combinar las palabras de Bian Que con la actitud de Cai Huangong para pensar en su interpretación psicológica. Las palabras de Bian Que deben ser sinceras y pacientes.
¿Qué pensó Bian Que antes de venir a ver al duque Huan de Cai por segunda vez? ¿Qué pasa con la tercera vez? ¿Qué pasa con la cuarta vez?
"Cai Huangong estaba muy triste y lo ignoró." ¿Qué estaría pensando?
"Cai Huangong estaba muy triste." ¿Qué estaba pensando?
" Cai Huangong se sintió muy extraño y envió a alguien a preguntarle. "¿Qué pensaría y diría Cai Hengxing?
"Cai Huangong tenía dolor por todas partes, así que envió a alguien a pedirle a Bian Que que lo tratara". En ese momento, estaba adolorido por todas partes, ¿qué pensaría?
(2) Inspiración desde la comunicación.
Sobre la base de los intercambios de estudiantes, el profesor puede señalar: Cai Huangong originalmente padecía una enfermedad leve de la piel, ¿cómo pudo suicidarse? Haga que los estudiantes se den cuenta de que deben tener cuidado con la procrastinación, escuchar más las opiniones correctas de los demás, no tener miedo a las enfermedades, evitar el tratamiento médico y ser tercos en sus propias opiniones.
(3) Si pudieras viajar a través del tiempo y el espacio, ¿qué le dirías al duque Huan de Cai? Escríbelo en unas pocas frases. Piensa en lo que dirá el duque Huan de Cai después de escuchar tus palabras. Escríbalo también en una o dos oraciones. El tema podría ser "Diálogo a través del tiempo y el espacio".
(O: Como profesor, no me detuve ahí y me apresuré a sacar conclusiones. En lugar de eso, golpeé mientras el hierro estaba caliente y pedí a los estudiantes que escribieran sus propios pensamientos después de clase. El título era "Si eres Bian Que...")
Ejemplo:
Conversación a través del tiempo y el espacio
Yo: Duque Huan de Cai, aunque eres un monarca y Estás a punto de morir, todavía no puedo evitar decir lo hermosa que eres. Frase: Bian Que es un médico tan famoso, ¿por qué lo consideras un charlatán? ¿Por qué sospechas que quiere mostrar su inteligencia? Te recordó varias veces, ¿por qué eres tan testarudo en pensar que no estás enfermo? Una enfermedad menor eventualmente se convierte en una enfermedad incurable porque no se trata a tiempo. ¡Es todo culpa tuya! ¡Creo que tú también debes arrepentirte!
Cai Huangong: Bueno, tienes razón. Voy a morir. No tengo otros deseos. ¡Solo espero que todos puedan aprender de mi historia! ¿Cómo se llama esa palabra? ¡Sí, esto se llama "prevenir el más mínimo y prevenir el más mínimo cambio"!
Los nuevos estándares curriculares defienden que los estudiantes son el cuerpo principal, y los docentes son los descubridores, desarrolladores, apreciadores, organizadores y guías del aula. Un diseño de este tipo puede reflejar plenamente el enfoque centrado en el estudiante y permitirles comunicarse, discutir, debatir y hacer preguntas en clase. Los estudiantes pueden hablar libremente en el aula, lo que les permite expresar sus opiniones desde diferentes perspectivas, reflejando la posición dominante de los estudiantes y haciendo del aula un campo de entrenamiento para su aprendizaje.
Guiar a los estudiantes para que escriban buenas composiciones es una parte importante de la clase de chino, por eso he diseñado el cuarto enlace aquí.
(4) Reconocer palabras nuevas y copiarlas.
Guía clave:
Memoria comparativa: glifos "intestinal, caliente, sopa"
El quinto trazo del "Sacrificio" de Cai es, y el sexto trazo es Si.
5. Hablando de diseño de pizarra:
29. Dos fábulas
La forma en que Bian Que trata al duque Huan de Cai (tabú)
No creas en las enfermedades de la piel
Por favor, trata el malestar entre la piel y la carne e ignóralo.
Malestar estomacal
Sin tratamiento →→dolor profundo en la médula ósea →→muerte.
Cuarto grado volumen 2, libro de texto chino 3, libro de texto hablado.
"Dignidad" es un texto de la segunda unidad del octavo volumen de lengua china para escuelas primarias de seis años publicado por People's Education Press. El objetivo de formación de esta unidad es comprender las ideas del contenido. Este pasaje captura los gestos, movimientos y lenguaje del joven, describiéndolo como un hombre que quiere intercambiar su trabajo por comida, mostrando que el joven es un hombre digno.
Por ello, establezco los objetivos didácticos de este curso como:
Objetivos de conocimiento: aprender cuatro palabras nuevas en esta lección.
Objetivos de capacidad: leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y leer emocionalmente las partes del "diálogo" de diferentes personajes; aprender a utilizar el método de "comprender las ideas del contenido" para guiar a los estudiantes a comprender el Expresiones, movimientos y lenguaje de los personajes para reflejar su calidad.
Objetivo emocional: permitir que los estudiantes experimenten la bella imagen y el encanto de la personalidad de Hammer. A los estudiantes se les enseña a tener respeto por sí mismos desde una edad temprana y las personas deben tener dignidad en todo momento.
Establecí el enfoque de enseñanza de esta lección en comprender las oraciones que describen el comportamiento, los movimientos y el lenguaje del joven Iron Hammer, y comprender profundamente el mundo interior del personaje. Identifiqué la dificultad de esta lección en comprender a los personajes a través de las palabras y acciones del joven y en comprender lo que el tío Jackson le dijo a su hija.
Método de habla y enseñanza
Dado que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, los métodos de enseñanza de este curso están determinados a ser un método intuitivo multimedia, un método de discusión de lectura, leer en lugar de hablar y lectura para promover la escritura.
Métodos para hablar y aprender
Esta lección se centra en guiar a los estudiantes para que aprendan de los siguientes aspectos: hacer y plantear preguntas difíciles, cooperación e indagación en grupo, lectura en voz alta por rol y recopilación. materiales.
Preparación antes de la clase
Para completar los objetivos de enseñanza de esta lección, se deben realizar los siguientes preparativos antes de la clase:
(1) Antes de la clase, Haga arreglos para que los estudiantes recopilen información sobre el aforismo de la "dignidad".
(2) Descripción del texto.
Hablando de procedimientos
Pienso completar este texto en la Clase 1. Divido el proceso de enseñanza de este curso en los siguientes pasos.
(1) Estimular el interés y presentar
Estudiantes, si fueran un refugiado cansado y hambriento y alguien les trajera comida, ¿qué harían? (muestra el título) Pero un joven no lo hizo. ¿Por qué exactamente? Lo sabrás después de leer el texto "Dignidad". (De esta manera, se crea suspenso para estimular el deseo de los estudiantes de explorar las razones).
(2) Preguntas de autoestudio
Los antiguos decían: "El aprendizaje comienza con el pensamiento". , y el pensamiento comienza con la duda." La enseñanza en el aula guía a los estudiantes a cuestionar y formular preguntas difíciles, lo que puede estimular el interés y el pensamiento innovador de los estudiantes.
1. Lea libremente según las indicaciones de lectura y esboce oraciones que describan el comportamiento, las acciones y el lenguaje de los jóvenes. Piénselo, ¿qué ha leído? ¿Qué más no entiendes? En una misma mesa podemos comunicarnos lo que entendemos y lo que no entendemos. Este enlace permite a los estudiantes usar su boca, cerebro y manos para aclarar la estructura del artículo y cultivar su capacidad de autoaprendizaje y su espíritu de unidad y cooperación. )
2. Cuestionar es difícil. Los estudiantes hacen preguntas y resumen leyendo el texto: ¿Por qué el joven rechazó la comida que le pusieron delante? ¿Por qué se entristeció cuando supo que no había trabajo? ¿Por qué el tío Jackson volvió a sentirse feliz cuando escuchó que le iban a dar una palmada en la espalda? ¿Por qué pasó de no tener nada a tener una riqueza que es la envidia de todos los estadounidenses?
(3) Aprendizaje, exploración y comunicación cooperativa en grupo. (Explore la pregunta que acabamos de formular)
El Sr. Tao Xingzhi señaló que "todo el secreto de educar a los niños radica en confiar en los niños y liberarlos". Los "Estándares del plan de estudios chino" también proponen que los estudiantes sean el cuerpo principal del aprendizaje y desarrollo del chino, y los guían para descubrir, preguntar, explorar y resolver problemas.
1. Aprendizaje cooperativo grupal. Concéntrese en el comportamiento, los movimientos y el lenguaje del joven, imagine sus actividades psicológicas en ese momento y experimente su espíritu de autoestima y superación personal. Los estudiantes hacen preguntas sobre cosas que no entienden durante la lectura en voz alta, como cuando se coloca comida frente a los jóvenes. ¿Sabes lo que piensa de lo que dijo? ¿Qué pensaría cuando escuchara "no hay trabajo"? ¿Qué pensaría el tío Jackson cuando le dijera que le pegara en la espalda? Los estudiantes leen en voz alta después de hacer preguntas, se dan cuenta de que leen mientras preguntan y de que leen mientras preguntan. Este vínculo está diseñado para permitir a los estudiantes obtener información y analizar las actividades internas de los personajes, experimentar pensamientos a partir del contenido y profundizar su comprensión de la autoestima y la personalidad de los adolescentes. Los estudiantes hacen preguntas, hacen preguntas, leen, sienten y piensan, cultivando la imaginación y las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes. Durante la autolectura y el autocuestionamiento, los estudiantes mantuvieron diálogos espirituales con el texto, profesores y compañeros. Se sublimaron sus emociones y se promovió su personalidad.
)
2. Hablar, actuar y discutir.
(1) Hablemos.
Los estudiantes son libres de decir su oración favorita o lo que sintieron más profundamente en el texto.
(2) Realice una actuación
Después de que los estudiantes hablen libremente, guíelos para que lean la parte del "diálogo" y aprecien las partes del "diálogo" improvisadas de diferentes personajes. (Pida a dos estudiantes que interpreten al tío Jackson y al joven respectivamente, y a otro estudiante que interprete al refugiado en una presentación en vivo. Los puntos clave y las dificultades de esta lección se pueden resaltar y analizar en una atmósfera relajada).
Libro de texto de chino de cuarto grado Volumen 2 4 I. Libro de texto de lenguaje hablado
1, Introducción al libro de texto
El contenido de mi discurso de hoy es "Swallow", el segundo volumen del quinto. Libro de texto chino de escuela primaria. "Swallow" es una obra maestra de la prosa del famoso escritor moderno Zheng Zhenduo. Durante mucho tiempo ha sido un elemento imprescindible en los libros de texto chinos de la escuela primaria. Este breve artículo describe la apariencia vivaz y ágil de las golondrinas en primavera, especialmente las escenas de vuelo y descanso en primavera. Se esfuerza por escribirse como "agregar mucha vitalidad a la primavera" y expresa plenamente la vitalidad de las golondrinas. El texto completo se puede dividir en tres partes según el significado principal. La primera parte describe las características de apariencia de las golondrinas; la segunda parte describe cómo las golondrinas añaden vitalidad a la primavera; la tercera parte describe las características de las golondrinas volando y descansando; Diseñé las ideas y métodos de enseñanza para la primera clase.
2. Diseño de objetivos de enseñanza, puntos clave y dificultades
De acuerdo con los requisitos del programa de estudios de este libro, es decir, cultivar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente; contexto, combinarlo con la vida real o buscar en el diccionario Comprender el significado de las palabras, concentrarse en observar las cosas, desarrollar el hábito de observar y pensar diligentemente y estar dispuesto a cultivar el gusto estético y formular los objetivos de enseñanza de este curso; ;
⑴Aprenda las ocho palabras nuevas de este curso y léalas y escríbalas correctamente. Palabras como "hermoso, reuniendo, sumando, personal, ondulando, notas".
⑵ Lee y recita el texto completo con emoción.
⑶ Siente el animado, lindo y deslumbrante paisaje primaveral de las golondrinas y cultiva pensamientos y sentimientos que aman la naturaleza.
⑷Aprende los métodos de observación y expresión del autor para captar las características de las cosas.
El artículo "Golondrina" es detallado y vívido, lleno de emoción y excitación. Entre líneas se revela el amor del autor por la pequeña golondrina, mensajera de la primavera. Por lo tanto, el enfoque de esta lección es cómo guiar a los estudiantes para que experimenten el hermoso y vibrante paisaje de las golondrinas a partir de la descripción del autor sobre las golondrinas primaverales. Debido a que los estudiantes de primaria están limitados por sus propias actividades y su análisis y comprensión integrales de las cosas, les resulta difícil comprender las características de redacción de los artículos. En base a esto, la dificultad de esta lección es comprender cómo el autor capta las características del paisaje y lo describe a partir de la observación.
Está previsto que esta lección se complete en dos lecciones. La primera lección se centra en lograr los objetivos 1, 2 y 3.
2. Métodos de enseñanza oral
Los "Estándares del plan de estudios chino" requieren que los maestros permitan a los estudiantes profundizar su experiencia, sentir cosas, verse afectados por las emociones y adquirir ideas en el pensamiento activo y emocional. La iluminación y el disfrute del placer estético también deben ser valorados por los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. De acuerdo con el espíritu de los estándares curriculares, la base de todo mi diseño didáctico es: en la enseñanza, por un lado, debemos utilizar los materiales didácticos de manera flexible, crear situaciones, estimular el interés de los estudiantes por la lectura, guiarlos para que lean y comprendan en propios, inspirar asociaciones... dejar que los estudiantes aprendan sobre ello por sí mismos. La comprensión del contenido del texto reemplaza el adoctrinamiento del maestro, y el propio pensamiento independiente de los estudiantes reemplaza la respuesta unificada. "Swallow" es breve, de descripción vívida y de escritura elegante, lo cual es muy adecuado para el gusto de lectura, el gusto de lectura y la comprensión lectora de los estudiantes. Por lo tanto, el método de enseñanza de este curso es principalmente la enseñanza de la lectura. El nuevo estándar curricular aboga por métodos de aprendizaje independiente y cooperativo. En el proceso de enseñanza, se debe movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y los profesores deben desempeñar un papel de liderazgo, incluida la orientación, explicación, lectura de muestra y las explicaciones, inducciones y resúmenes necesarios.
Tercero, aprendizaje teórico
El aula es el escenario de las actividades de los estudiantes. El concepto de enseñanza que propone nuestro colegio es "para el desarrollo de cada estudiante", por lo que cada estudiante debe participar. a clase. Puedes utilizar el método de autoestudio para obtener una vista previa de las preguntas, porque las cualidades individuales de cada alumno son diferentes. En la etapa de autoestudio, los estudiantes tienden a tener sus propias experiencias únicas, mientras que la comunicación y la discusión son la etapa de aprendizaje mutuo.
"Un buen mentor puede compensar las propias deficiencias", y los problemas se pueden resolver mediante discusiones en grupo o discursos individuales. La acumulación en el aula puede considerarse como la etapa de aprendizaje * * *. En esta etapa, todos los estudiantes sienten el encanto del conocimiento y la alegría de adquirirlo.
Cuarto, proceso de enseñanza
El primer paso: mostrar el tema y estimular el interés.
Presente el tema cantando la conocida canción infantil "Little Swallow". Este tipo de introducción no sólo toca los recuerdos de la vida infantil de los niños y aumenta su interés, sino que también profundiza su comprensión del texto desde otra perspectiva. La letra "Le pregunté a la golondrina por qué viniste, la golondrina dijo que aquí la primavera es la más hermosa" es similar a "escribe un himno a la primavera" al final del artículo. De esta manera, los estudiantes pronto entrarán en la deslumbrante primavera del texto y sentirán la vitalidad que las golondrinas añaden a la primavera. Sin la ayuda del profesor, la experiencia de los estudiantes logra los objetivos de enseñanza de forma inconsciente.
El segundo vínculo: primera lectura, percepción general
Primero, lea el texto libremente, porque leer el texto puede crear un entorno lingüístico para la alfabetización, sentar las bases para la lectura emocional, y proporcionar una base para comprender el idioma. Cuando los estudiantes leen, el maestro les pide que lean en voz alta en su forma favorita y, al mismo tiempo, ofrece visitas guiadas, prestando atención a corregir la pronunciación no estándar de los estudiantes y escribir nuevas palabras con errores comunes en la pizarra, y luego los estudiantes buscan la pronunciación en el diccionario para corregir las desviaciones, entrenando así sus habilidades de alfabetización independiente.