Reflexiones sobre la enseñanza del inglés para estudiantes de sexto grado Volumen 10 de FLTRP
El contenido de este módulo se basa en pasatiempos, con interacción profesor-alumno y conversación libre que conduce al tema "Coleccionar estampillas es mi pasatiempo", permitiendo a los estudiantes compartir sus pasatiempos de forma independiente, y los maestros pueden guiar adecuadamente a los estudiantes para que expresen sus pasatiempos a partir del gerundio ing. Dado que el texto es largo, los profesores utilizan métodos de interpretación parcial, jerárquicos y de diseño progresivo para enseñar, incluyendo lectura en grupo, juegos de roles, etc. , para hacer más activo el ambiente del aula y mejorar los objetivos y tareas docentes a realizar.
2. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de sexto grado de FLTRP.
Esta clase trata de enseñar vocabulario nuevo sobre cómo hablar sobre pasatiempos. La dificultad y el enfoque son las palabras, y se debe dedicar más tiempo a leer las palabras. En el nuevo proceso de enseñanza, el material didáctico se utiliza para aclarar las reglas cambiantes de verbización para los estudiantes, superando efectivamente las dificultades de esta lección, eliminando obstáculos para la práctica del idioma de los estudiantes y sentando una cierta base para el aprendizaje futuro.
3. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de sexto grado de FLTRP.
El objetivo de esta lección es enseñar el patrón de oración be. Los estudiantes de cuarto grado tienen un estudio preliminar sobre el cumpleaños de mayo, por lo que los maestros pueden comprender rápidamente el significado de este patrón de oraciones creando situaciones y ejemplos reales. Al explicar los sustantivos en plural después de is y are, utilice el método de conteo de letras que los estudiantes comprendan más rápidamente. Al explicar los antecedentes culturales del barrio chino de Nueva York, los estudiantes pueden aprender los puntos de conocimiento de esta lección de una manera interesante. Pero la desventaja es que hay demasiados puntos de conocimiento en esta clase, el tiempo de clase no se aprovecha lo suficiente y las tareas de aprendizaje de los estudiantes no se completan lo suficiente.
4. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de sexto grado de FLTRP.
La transición del aprendizaje de las tradiciones chinas al aprendizaje de la cultura occidental es el foco de esta lección. El maestro primero repasó los conocimientos básicos de la Gran Muralla, luego guió a los estudiantes a través del Océano Pacífico para aprender sobre varias ciudades importantes de los Estados Unidos, la apariencia de la bandera estadounidense y la exhibición del territorio estadounidense, lo que hizo que los estudiantes 'ojos brillantes. Los protagonistas de esta lección, Daming y Simon, nos lo explicarán detalladamente. A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender las palabras y representaciones de letras de este, oeste, sur y este desde el sentido común. El efecto de aprendizaje es obvio en el trabajo en el aula y los objetivos y tareas de enseñanza del maestro se completan con éxito. Es necesario fortalecer la capacidad de organización y gestión del aula del docente.
5. Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de sexto grado de FLTRP.
Esta lección se centra en presentar la información básica de la Gran Muralla China y aprender palabras como millón/mil. Antes de la clase, reproduzca algunas fotografías de lugares famosos y sitios históricos de China para generar un acalorado debate entre los estudiantes. Los profesores utilizan Cuéntame más sobre la Gran Muralla para permitir que los estudiantes participen en debates temáticos de forma independiente. Al recitar frases clave y patrones de oraciones en clase, los estudiantes pueden comprenderlas con mayor firmeza y completar mejor las metas y tareas de aprendizaje.
6. Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de sexto grado de FLTRP.
Esta lección es una extensión del conocimiento de la primera unidad. Pida a los estudiantes que hablen libremente sobre sus pasatiempos o pregunten a otros sobre sus pasatiempos. Patrón de oración: ¿Lo tienes? ¿Sí, lo he hecho/No, no lo he hecho? Obtenga mejores prácticas en conversaciones grupales con estudiantes. Debido a que este curso presta más atención a escuchar y hablar, pero tiene menos práctica en escritura, un pequeño número de estudiantes aún no pueden entender bien las preguntas que comienzan con la forma de gerundio. Después de clase, descubrieron que la mayoría de los estudiantes aún no entendían completamente este punto de conocimiento, lo que requería que el maestro lo explicara repetidamente en el futuro.
7. Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de sexto grado de FLTRP.
En esta lección, necesitamos explicar a los alumnos algunos días festivos importantes en Estados Unidos, como la costumbre del Día de Acción de Gracias, que aparece en el texto. Antes de comenzar esta lección, los profesores deben recopilar información sobre los festivales tradicionales chinos y (combinado con el conocimiento de la segunda unidad) presentar información sobre la bandera estadounidense y el Día de la Bandera. Los profesores diseñan preguntas paso a paso para que los estudiantes puedan aprender de manera rítmica al dividir las preguntas en partes. Las discusiones en grupo y los juegos de roles son más efectivos.
8. Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de sexto grado de FLTRP.
Esta lección es la cuarta parte de lectura y escritura del primer volumen para estudiantes de sexto grado. Al leer un poema, puede continuar aprendiendo, consolidar la expresión de planes y programas relevantes y mejorar las habilidades integrales de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Creo que esta clase debería manejar los siguientes puntos clave: revisión, introducción e innovación.
El objetivo principal de los cursos de inglés de primaria en la etapa de educación obligatoria es sentar las bases para el desarrollo de las habilidades de aplicación integral de los estudiantes y crear las condiciones para que los estudiantes continúen aprendiendo. En el diseño de actividades previas a la lectura de esta clase de lectura, a través de cánticos, lluvias de ideas, conversaciones libres, juegos en cadena y otras actividades, revisamos y consolidamos conocimientos antiguos, solucionamos dificultades de lectura de antemano, activamos eficazmente información relevante en el cerebro de los estudiantes y eliminamos Obstáculos que los estudiantes enfrentarán en la lectura, reducir la dificultad de lectura y prepararse para actividades de lectura posteriores.
9. Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de sexto grado de FLTRP.
Desarrollar un interés duradero en los estudiantes a través del conocimiento sostenido del idioma en lugar del juego.
La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe prestar atención a cultivar los intereses de los estudiantes, pero no solo cantar sin jugar no puede cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparece, el niño se aburre. Por lo tanto, los juegos de canto deben utilizarse como un medio para que los estudiantes de primaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, más que como un medio para cultivar el interés. Podemos utilizar varios medios para ayudar a los estudiantes de primaria a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período de memoria fuerte, crear tantas oportunidades de imitación como sea posible y mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir pueden complementarse entre sí. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Sin leer ni escribir, es difícil lograr una alta eficiencia simplemente escuchando y hablando. La imitación por sí sola no puede cultivar la capacidad de aprendizaje y es difícil reducir la carga del aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes de primaria todavía necesitan estudiar el idioma en serio.
10. Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de la edición en lengua extranjera de sexto grado
El pensamiento de los estudiantes de último año de primaria es una etapa importante en la transición del pensamiento con imágenes al pensamiento con imágenes. pensamiento abstracto. Su pensamiento abstracto se ha desarrollado, pero el desarrollo del pensamiento abstracto a menudo depende de la ayuda de cosas concretas e imaginativas. Esta clase permite principalmente a los estudiantes aprender a pedir direcciones y dar direcciones usando lenguaje como giro a la izquierda, giro a la derecha y línea recta. La capacidad de pensamiento espacial de giro a la izquierda y giro a la derecha es una habilidad de pensamiento abstracto que muchos estudiantes necesitan cultivar. . Por lo tanto, el enfoque docente de este curso no es solo permitir que los estudiantes aprendan a usar el lenguaje, sino también cultivar su capacidad de pensamiento espacial. En la enseñanza, primero uso lenguaje como tocarse el ojo izquierdo, tocarse la oreja derecha, levantar la mano izquierda, golpear el pie derecho, etc. para permitir que los estudiantes toquen el lado izquierdo y derecho mientras escuchan y hacen. También utilicé lenguaje como déjame ver tu mano izquierda, girar a la izquierda, déjame ver tu mano derecha, girar a la derecha, etc., para que los estudiantes puedan entender las instrucciones de girar a la izquierda y a la derecha con la ayuda de sus manos izquierda y derecha. y haz el movimiento correcto. También les pido a los estudiantes que usen mapas abstractos para encontrar su camino y guiarlos. Sigue las reglas de desarrollo del pensamiento de los estudiantes desde lo concreto hasta lo abstracto, lo que facilita el aprendizaje y la aplicación del idioma de los estudiantes.