Análisis del examen final del volumen 2 de idioma chino de cuarto grado

Los exámenes son una parte importante del proceso de enseñanza, y el análisis de los exámenes científicos es particularmente crítico para mejorar el nivel de las proposiciones y la calidad de los exámenes, optimizar los efectos de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. A continuación les traeré el contenido del análisis del examen final del segundo volumen de idioma chino de cuarto grado, espero que les sea de utilidad.

Análisis del examen final del segundo volumen de lengua china de cuarto grado (1)

1. Situación básica de la prueba

El número real de estudiantes en esta clase es ***37. El número real de personas que toman el examen es 34. Hay 29 estudiantes en el rango de puntuación (8599); 5 estudiantes tienen el rango de puntuación (6084); La puntuación total de la prueba de idioma chino de los estudiantes fue de 3.006,5 puntos; la puntuación media fue de 88,43 puntos, la tasa de aprobación fue del 100% y la tasa de excelente fue del 85%.

2. Análisis de las propuestas del examen

Este examen refleja los requisitos de los nuevos estándares curriculares para este volumen. La pregunta completa del examen no solo está orientada a todos los estudiantes, sino también a todos los estudiantes. Respeta las diferencias individuales de los estudiantes. Ingeniosamente integrado con la vida. El examen evalúa exhaustivamente el dominio de los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los estudiantes durante el último semestre desde aspectos como pinyin, caracteres, palabras, oraciones y párrafos en lectura y escritura y evalúa la capacidad de los estudiantes para combinar el sentido común de la vida con el lenguaje; fundamentos y capacidad de práctica y acumulación de lectura preliminar

Además, las preguntas de la prueba son de dificultad moderada, consistentes con las características de edad de los estudiantes y pueden reflejar más fielmente el estado de aprendizaje de los estudiantes.

3. Análisis de las hojas de respuestas de los estudiantes

(1) Acumulación y aplicación del lenguaje

Esta gran pregunta vale 28 puntos.

La mayoría de los estudiantes tienen una sólida comprensión de los conocimientos básicos. Por ejemplo, (1) elige la pronunciación correcta, los estudiantes la comprenden bien, pueden hacerlo fácilmente y cometen pocos errores (2) encierra en un círculo los errores tipográficos en las palabras y corrígelos, los estudiantes comprenden mejor las palabras; palabras, y la pérdida de puntos es rara; (3) Agregar versos, aforismos y epílogos. Los estudiantes recuerdan firmemente el conocimiento literario del texto, por lo que no hay pérdida de puntos. (4 Escriba las palabras según el significado de la oración. Debido a la poca adaptabilidad de los estudiantes y la falta de énfasis durante la revisión, los estudiantes pierden puntos a un ritmo alto.

b. Razones por las que los estudiantes pierden puntos

Algunos estudiantes tienden a cometer errores al escribir palabras con más trazos; no pueden captar la pronunciación de palabras poco comunes; algunos estudiantes no memorizan muy bien el texto. Comprensión de lectura

Esta gran pregunta tiene una puntuación de 42 puntos.

Las tasas de puntuación de los estudiantes para las preguntas 1, 2 y 3 son altas. Hay una clara tendencia al alza en la memoria y la comprensión. Se puede observar que los estudiantes tienen una sólida formación en habilidades básicas. Al mismo tiempo, se puede ver que los estudiantes prestan atención a los fenómenos y problemas de la vida extracurricular y pueden utilizarlos con habilidad.

Pregunta grande ***15 puntos.

Del artículo se desprende que los estudiantes tienen un cierto nivel de capacidad de lectura. Los estudiantes saben cómo leer, pensar, analizar y comprender. preguntas

Pero a veces los estudiantes no tienen claros ciertos temas y no pueden expresar con precisión su significado o expresar su significado de manera incompleta.

(4) Composición fácil

Esto. es un gran problema. ***30 puntos.

a. El motivo de la puntuación del estudiante

Esta tarea requiere que los estudiantes escriban "¿Me enteré?" amigo con buenas cualidades En términos de composición, los estudiantes pueden revisar cuidadosamente las preguntas, escribir sus verdaderos sentimientos, elegir una amplia gama de contenidos, usar palabras precisas, el lenguaje es fluido y la letra es clara. >b. Razones por las que los estudiantes pierden puntos

Algunos estudiantes no pueden usar los signos de puntuación correctamente; hay errores tipográficos y los artículos no son lo suficientemente vívidos y conmovedores. y medidas de mejora

1. Capacidad integral. Débil

Debido a que los estudiantes generalmente aprenden conocimientos relativamente estandarizados y carecen de la capacidad de integrar conocimientos, pierden más puntos. No solo implica entrenamiento en pinyin, significado de palabras y pensamiento lógico, sino que también evalúa la comprensión del tema de los estudiantes. La capacidad de comprender con precisión el contenido de textos breves y la capacidad de acumular palabras en la vida diaria. De los materiales didácticos en la guía, hay relativamente poca capacitación para guiar a los estudiantes a clasificar y organizar conocimientos y penetrar conocimientos nuevos y antiguos, lo que resulta en la falta de capacitación integral de los estudiantes con una fuerte orientación sexual, carecen de la capacidad de análisis independiente y resultarán. en pérdida de más puntos.

Algunos estudiantes tienen poca capacidad para examinar las preguntas, algunos responden las preguntas al azar sin leerlas, algunos no logran comprender verdaderamente el significado de las oraciones y carecen de una comprensión profunda.

2. Los estudios de los estudiantes están demasiado estandarizados.

En las hojas de respuestas de los estudiantes, podemos ver que nuestros estudiantes aprenden de manera demasiado estándar, como por ejemplo: comprender el significado de las palabras según el contexto en la lectura. Algunos estudiantes no tienen idea de por dónde empezar, están en un momento difícil. pérdida y no lo tomes en serio. Lee el pasaje y responde según tus propios sentimientos.

3. Enseñar métodos de aprendizaje y mejorar la capacidad de aprendizaje.

?¿Los métodos son más importantes que el conocimiento?. Los estudiantes desarrollan buenos métodos de lectura y dominan el método "flexible" de combinar orgánicamente lectura y escritura, lo que ayudará a mejorar la eficiencia de la lectura y la tarea. Por lo tanto, en el proceso de tutoría se debe fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje de infiltración, para que los estudiantes puedan practicar a través de la indagación activa y obtener no solo respuestas a preguntas, sino métodos para absorber conocimientos. Aprovechar al máximo el importante papel de "recibir y pescar".

4. Aprovechar al máximo el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar su espíritu innovador.

En futuros tutoriales, aprovecharé al máximo el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. En clase, los guiaré para que estén en un estado de pensamiento proactivo y les permitiré pensar de forma independiente en lugar de inculcar conocimientos a ciegas. Es necesario aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes y encender la chispa de su "pensamiento innovador" sobre la premisa de que los estudiantes dominen los métodos.

5. Es necesario establecer una visión amplia del idioma chino y ampliar el pensamiento.

Establecer una visión amplia del idioma chino, basarla en el aula y extenderla fuera del aula, y centrarse en la integración y penetración de puntos de conocimiento dentro y fuera del aula.

Análisis del examen final del segundo volumen de lengua china de cuarto grado (2)

1. Análisis de las preguntas del examen

Este cuarto El examen de chino de primer grado se divide en tres partes, la primera parte, alfabetización y separación de palabras. Cuatro preguntas. Según el significado de la oración, escriba las palabras expresadas en Pinyin; elija la pronunciación correcta; haga juicios correctos; 2. Considere las palabras y las oraciones, complételas una tras otra; , gracias por tu descubrimiento; organizar oraciones; 3. Memoria fotográfica, completar los espacios en blanco según el texto original: completar los espacios en blanco según la comprensión; clásicos chinos

4. Leer en clase; clase; 5. Ejercicios. Las propuestas son diversas y reflejan novedad y flexibilidad. Puede atender a la mayoría de los estudiantes, la capacidad de preguntas es moderada, la dificultad no es alta y no es sorprendente que las preguntas estén fuera de tema. Cumple con los requisitos de la nueva reforma curricular. La mayoría de los tipos de preguntas son aquellas que los estudiantes han encontrado en los textos o en el entrenamiento diario, y son cosas que los estudiantes deben saber y dominar, como: leer pinyin y escribir palabras, elegir la pronunciación correcta, escribir oraciones según sea necesario, etc.

2. Análisis del trabajo

Hay ***62 personas en la clase. El número de estudiantes que aprobaron fue 56 y la tasa de aprobación fue del 90,3%. El número de estudiantes destacados fue 43 y la tasa de excelente fue del 68 %.

La primera, segunda y tercera parte de las preguntas tienen como objetivo evaluar la capacidad de los estudiantes para leer Pinyin chino y su dominio de las palabras. en este libro de texto Modifique oraciones incorrectas, amplíe oraciones y pruebe la comprensión y el contenido práctico de los estudiantes de este libro de texto. La cuarta parte es la comprensión lectora, que evalúa principalmente la capacidad de lectura y comprensión de los estudiantes, así como la acumulación de lectura extracurricular. La quinta parte, la composición, pone a prueba principalmente la capacidad de imaginación de los estudiantes.

3. Problemas existentes

(1) Acumulación y aplicación:

1. La mayoría de los estudiantes no pueden leer pinyin correctamente. Los caracteres que perdieron puntos se concentraron principalmente en caracteres como arrastrar, apuñalar, piscina y caliente. Esto muestra que en el grado medio, los profesores no pueden ignorar la pronunciación de los caracteres que se escriben fácilmente con errores y deben fortalecer su reconocimiento y lectura.

2. Rellena los espacios en blanco según el texto original, y elige uno de ellos para escribir una frase. El principal problema radica en la pregunta (2). La mayoría de los estudiantes no eligieron la respuesta correcta. La razón principal para deducir puntos es que la oración es larga, difícil de entender y el significado de la oración es profundo.

3. La pérdida de puntuación por completar las oraciones según lo requerido es muy grave. La razón principal es que los estudiantes no tienen una buena comprensión de los símbolos de modificación y generalmente ignoran la práctica en esta área. En el futuro, la orientación debe reforzarse en la enseñanza de textos y no puede ignorarse.

4. Los estudiantes que completen los espacios en blanco basándose en lo que han aprendido perderán puntos más seriamente. Esta pregunta pone a prueba principalmente nuestra recitación. Algunos estudiantes pueden memorizar pero no escribir, por lo que fortaleceremos la capacitación en esta área en el futuro.

5. He perdido muchos puntos seguidos, principalmente porque no domino los clásicos chinos y seré estricto en el futuro.

(2) Lectura

1. La pérdida de puntuación en la lectura en clase es grave. La razón principal es que durante la lectura en clase, muchos estudiantes no pueden comprender el significado de la lectura. palabras en contexto.

Parece que es particularmente difícil para los estudiantes entender el significado de "De repente, llega una brisa primaveral durante la noche y florecen miles de flores de pera". Los estudiantes parecen tener dificultades para entenderlo. La mayoría de ellos no lo escribieron correctamente. Citar este versículo es aún más difícil de escribir para los estudiantes.

2. En lectura extraescolar, perderás puntos importantes al comprender las palabras en contexto. También hay una pregunta que requiere que los estudiantes analicen el contenido de tres lanzamientos de moneda. La pregunta es difícil, en primer lugar, segmentarla en párrafos confunde a muchos estudiantes, lo que posteriormente afecta la generalización del significado del párrafo. Si puedes practicar más en esta área, podrás obtener mejores resultados en el examen. Por lo general, solo me concentro en la práctica de resumir el significado del párrafo.

(3) Escritura

Los ejercicios valen 30 puntos, con puntuaciones superiores a 23 puntos. La razón para obtener puntuaciones bajas es que algunos estudiantes escriben artículos que no tienen nada que ver con el tema, algunos estudiantes escriben demasiado contenido que tiene poco que ver con el tema y no manejan los detalles lo suficientemente adecuadamente, y algunos estudiantes también lo hacen. mucha puntuación y párrafos naturales. Es complicado y las cartas de algunos estudiantes están escritas en el formato incorrecto. Los mejores estudiantes seleccionan principalmente materiales típicos, tienen una organización clara, un lenguaje fluido y un formato correcto.

IV.Directrices para esfuerzos futuros

1. Fortalecer la consolidación de conocimientos básicos, especialmente a los estudiantes que aman las palabras que son fáciles de confundir y confundir. Se debe recordar a los estudiantes que repasen con frecuencia. sus errores pasados. Para aprender nuevos conocimientos, debemos revisar los conocimientos antiguos a tiempo mientras tomamos nuevas clases los días de semana, para que los conocimientos básicos puedan recordarse con firmeza y precisión en la mente de los estudiantes y nunca se olviden.

2. Fortalecer el desarrollo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes y fortalecer la educación con propósito para los estudiantes. Debe escribir cuidadosamente y revisar las preguntas cuidadosamente al hacer la tarea. Debe prestar atención tanto a la calidad como a la velocidad para garantizar que los estudiantes puedan responder las preguntas de manera rápida y precisa durante el examen.

3. El cultivo de la capacidad lectora extraescolar de los estudiantes debe basarse en la enseñanza en el aula, explicando los métodos de adquisición en los textos, aplicándolos en el segundo tipo de textos y extendiéndolos a las actividades extraescolares. Es necesario utilizar las actitudes emocionales de los estudiantes como base para animarlos a superar su miedo a las dificultades y luego complementarlas con métodos que permitan a los estudiantes mejorar continuamente sus habilidades durante la formación.