Plan de lección de lengua extranjera para sexto grado de escuela primaria Volumen 1
Captar correctamente las características de la materia de inglés, defender activamente métodos de aprendizaje de investigación cooperativa, mejorar la calidad integral de los estudiantes y sentar las bases para una educación integral y permanente de los estudiantes. desarrollo. A continuación, les traeré el plan de lecciones de inglés para la escuela primaria de sexto grado de Foreign Service Research and Development Press para su referencia.
Plan de lección de lengua extranjera para sexto de primaria Volumen 1 1 1. Escriba las siguientes palabras según sea necesario.
1. Pesado (comparativo) 2. Corto (comparativo) 3. Feliz (antónimo)
Pie (plural) centímetro (abreviatura) caliente (comparativo)
7. Más pequeño (antónimo) 8. Kilogramo (abreviatura) 9. Simple (comparativo)
10.up (antónimo)11. Hong Kong (abreviatura) 12. gordo (comparativo)
13. pies (impar) 14. centímetros (abreviatura) 15. iluminado (comparativo)
2 Preguntas de opción múltiple, formuladas. El número de la respuesta correcta se escribe entre paréntesis delante.
( )1.María, ¿cómo se siente Pedro? Lo hizo B. Lo hizo C.
() 2. Chen Jie estaba muy enojada porque su perro se escapó.
Respuesta. Malo B. Triste C. Feliz
( ) 3. A mi amigo le gustan las fotos. Dibujar B. Dibujar C. Dibujar
( )4. Si tienes fiebre, es posible que estés resfriado. a.Gripe B.Lesión C.Dolor de estómago
( ) 5. Sarah está enferma. ¿Qué no debería hacer ella?
Respuesta. hacer una pausa. Irse nadando. Guardar la cama.
En tercer lugar, cambie las oraciones según sea necesario.
1. Hermoso, grande, gato, uno, pequeño, que. )(conjunciones para formar oraciones)
2 el lápiz de Alice mide 22 centímetros de largo. El lápiz de Betty mide 9 centímetros de largo. (En una frase)
3. Una orca pesa 3.600 kilogramos. (Haga preguntas basadas en la parte subrayada)
4. Una manzana al día mantiene alejado al médico. (Traducido al chino)
5. ¿Cómo te sientes hoy? (Basado en la respuesta real)
Completa el diálogo y escribe el número de respuesta entre paréntesis delante del diálogo que se puede completar en los espacios en blanco.
Sam: Hola, Ted. Te ves perfecta. Estás sano ahora. 1¿Cómo estás?
Ted: Peso 50 kg. Eres 2 años mayor que yo. Pareces más alto que antes. ¿Sois tres, Sam?
Sam: Mido 165 cm y peso 45 kg.
Ted: Oh, eres 4 años mayor que yo. Pero eres 5 más flaco que yo. Por favor come más.
Sam: Sí, quiero estar tan saludable como tú.
().A es pesado, B es alto, c es largo
()2.a Más delgado, c. >( )3 .Largo y alto
( )4.10 metros 10 gramos 10 centímetros
( )5.a 5 kg b .
FLTRP Escuela primaria Sexto grado Volumen 1 Plan de lección de inglés 2 1. Significa "relativamente hablando..." y usa el +comparativo+ de ambos.
Te daré el más grande de los dos filetes; no tengo mucha hambre.
Te voy a dar este filete más grande. No tengo mucha hambre.
2. El artículo definido o adjetivo indicativo + comparativo + sustantivo indica comparación.
El hombre alto es el dueño del restaurante, y el hombre bajo es su hermano.
El hombre alto es dueño de un restaurante. El más bajo es su hermano.
3. Hay algunos adjetivos latinos que terminan en -ior, como: inferior, junior; inferior), poster (más tarde), prior (antes), senior (mayor, superior), superior (superior). ), etc. Cada uno tiene su propio significado comparativo. No se usa con que, pero a menudo se usa con la preposición a, seguida del caso acusativo.
Soy dos años menor que tú.
Soy dos años menor que tú.
Esta frase equivale a?
Soy dos años menor que tú.
Soy dos años menor que tú.
Soy dos años menor que tú.
La estructura es similar.
¿Qué otra cosa?
¿Avanzado hacia el objetivo +? Mayor que +nominativo
¿Mejor que +objetivo? Mejor que +nominativo
¿No tan bueno como +objetivo? ser peor que + caso nominativo
4. Los adjetivos comparativos pueden modificarse mediante modificadores, como un poco (un poco), más, incluso (más), todavía (más), lejos (... muy). , mucho, cualquiera, no, bastante, mucho (mucho), un poco (un poco), pero
El sol es mucho más grande y más brillante que la luna
La. El sol es mucho más grande que la luna y mucho más brillante.
Plan de lección de inglés de sexto grado de FLTRP 3 Vacaciones
Contenido del libro de texto
Esta sección. se centra en los festivales y cómo la gente suele comportarse durante las vacaciones. Este curso requiere que los estudiantes dominen cuatro días festivos: Día Nacional, Halloween, Navidad, Festival de Primavera y patrones de oraciones. para pasar sus vacaciones, las preguntas y respuestas generales guiadas por did también son uno de los nuevos conocimientos. Debido a que el tiempo pasado del verbo be apareció en la unidad 3 anterior, es más fácil para los estudiantes dominar este aspecto al estudiar.
2. Estado del libro de texto
El contenido didáctico seleccionado para este curso es la sexta unidad de Oxford Primary School English 6A. Esta unidad se centra en la parte sobre festivales. , los estudiantes ya han preparado el conocimiento de la tercera unidad y más. Es fácil de profundizar y ampliar. Esta disposición no solo refleja el significado del material didáctico de difícil a fácil, sino que también se ajusta al nivel de conocimiento y cognitivo de los estudiantes. En cuanto al tema de cómo la gente pasa los festivales, especialmente en Occidente, los estudiantes deben recopilar información de manera oportuna después de clase. En la enseñanza real, este curso utiliza preguntas antiguas para enseñar nuevos patrones de oraciones y luego usa patrones de oraciones para. introducir nuevos conocimientos, que no sólo faciliten la aceptación y el dominio de los estudiantes, sino que también reflejen la coherencia entre los contenidos docentes.
Establezca los objetivos:
Objetivos de enseñanza
<. p>El nuevo plan de estudios enfatiza la combinación orgánica de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Para comprender, he establecido los siguientes objetivos de enseñanza.[Metas cognitivas] Los estudiantes pueden escuchar, hablar. y lea frases y palabras: visite a familiares y amigos, asista a fiestas, use disfraces, use máscaras y bombee linternas, coma mucha comida deliciosa, el Día Nacional, Navidad, Halloween, Festival de Primavera, se puede usar cuando sea favorito; ... ¿Qué hiciste... la última vez...? / No, no lo hago, espera
[Objetivo de habilidad] Ser capaz de comunicarte sobre actividades festivas en inglés, y algunos estudiantes pueden hacerlo. introducir con fluidez situaciones relacionadas con las vacaciones en inglés.
[Objetivo emocional] Hacer que los estudiantes se interesen en aprender inglés a través de actividades y juegos, que se atrevan y estén dispuestos a hablar y participar activamente en la comunicación; puede cultivar un sentido de cooperación y competencia en el proceso de aprendizaje.
2. Puntos clave en la enseñanza y puntos difíciles
El enfoque de la enseñanza es permitir que los estudiantes dominen las frases y se comuniquen. ellos, para entrenar inicialmente la capacidad de los estudiantes para usar frases para describir festivales, el punto difícil es permitir que los estudiantes comprendan los cambios de tiempo y se den cuenta de que diferentes usos de las frases pueden crear riqueza en el lenguaje;
Métodos de enseñanza:
1. Diseño de métodos de enseñanza.
Con base en las características del propio curso de inglés y los intereses de los estudiantes de sexto grado, diseñé Escenarios específicos, utilizando métodos de enseñanza antiguos. Nuevos puntos de conocimiento que se desplazan constantemente, dispersando las dificultades de enseñanza, permitiendo a los estudiantes percibir y comprender intuitivamente. Al mismo tiempo, se crean una serie de actividades de tareas, desde palabras hasta frases, oraciones, diálogos y fragmentos, para que los estudiantes puedan realizar ejercicios y prácticas significativos en la comunicación multidireccional entre profesores y estudiantes, dando rienda suelta a su subjetividad de aprendizaje. y cultivar sus habilidades prácticas y de aprendizaje.
2. Orientación sobre métodos de aprendizaje
Guía a los estudiantes para que se den cuenta gradualmente del papel de los nuevos proyectos lingüísticos a través de la comparación, la observación y las adivinanzas, para que los estudiantes puedan realizar el "aprendizaje de inglés" en Los ejercicios de varios niveles "Aplicación" son necesarios para animar a los estudiantes a pensar activamente y a intentarlo con valentía.
3. Métodos de enseñanza
Basados en el contenido de la enseñanza, los objetivos de la enseñanza, las características de edad y las características psicológicas de los estudiantes, con el fin de estimular mejor el interés de los estudiantes por aprender y permitirles participar activamente. participar en el aprendizaje. El uso de material didáctico multimedia, imágenes y otras ayudas didácticas en la enseñanza, y la colocación de patrones de oraciones abstractas en escenas y juegos vívidos, no sólo hace que el proceso de aprendizaje sea naturalmente relajado, sino que también ilumina mejor la mente.
Proceso de conversación:
1. Calentamiento
(1) Anuncie el método de aprendizaje de esta lección: competencia grupal.
Divida los asientos en cuatro grupos, agregue estrellas a cada grupo según el desempeño de cada estudiante en la clase y determine el ganador al final de la clase. Luego, comience con "una oración por lección". La oración que se enseña en esta lección es "Si sabes cómo usarlo, Lite es largo".
[Intención de diseño] El anuncio del método de aprendizaje despertó el interés de los estudiantes en esta lección y despertó su interés. Espíritu de lucha y deseo de traer honor al grupo. "Una frase para cada clase" es un vínculo indispensable que he establecido en cada clase desde sexto grado. Esta lección enseña principalmente a los estudiantes algunos aforismos ingeniosos. Estas frases no sólo enriquecen el vocabulario de los estudiantes y mejoran sus habilidades de expresión, sino que también les ayudan a aprender expresiones auténticas en inglés. Creando así una buena atmósfera de aprendizaje de inglés.
2. Trae lo viejo con lo nuevo [Introducción]
Proporciona el tema cumpleaños, los profesores y los estudiantes pueden comunicarse libremente, y luego usa "¿Cómo celebras tu cumpleaños?" Introduce el nuevo patrón de oración "Tú" en esta lección ¿Qué haces en tu cumpleaños?" Luego importa "¿Tuviste... un cumpleaños?" y responde. Luego use temas de color para obtener mis patrones de oraciones favoritos...
[Intención de diseño] Introducir nuevos conocimientos a través de conocimientos antiguos es uno de mis métodos de enseñanza más utilizados. Al incorporar lo viejo con lo nuevo, los estudiantes pueden dominar más fácilmente los patrones de oraciones de esta lección. Al mismo tiempo, se integran nuevos patrones de oraciones con temas antiguos. Ayuda a desarrollar la apertura de los estudiantes en la capacidad de pensamiento lingüístico.
3. Demostración y práctica
El tema de los colores lleva al primer feriado: el Día Nacional. Utilice material didáctico para mostrar la bandera china. Las palabras del profesor son las siguientes:
t: Me gusta más el rojo. Porque la bandera china es roja. En los días importantes, el color principal en China es el rojo. Amo China, por eso me gusta el rojo. Me gusta el rojo porque soy de China. ¿Te gusta China? ¿Te gusta el rojo ahora?
Sí...
¿Sabes el cumpleaños de nuestro país?
Si: 1 de octubre.
t:¿Qué día festivo es ese día?
s:Día Nacional.
[Intención de diseño] Encuentre la intersección del tema y los nuevos conocimientos, lo que permitirá a los estudiantes realizar una transición natural de un tema a otro, iniciando así el tema festivo de esta clase. Al mismo tiempo, el inglés no es sólo una herramienta, sino que puede expresar emociones. Aquí, China está liderada por el rojo y su cumpleaños lo lidera China. Unas pocas palabras sencillas pero contagiosas pueden inspirar el entusiasmo patriótico de los estudiantes.
Luego, utilice los patrones de oraciones aprendidos al hablar de cumpleaños para permitir que los estudiantes hablen sobre el Día Nacional, de modo que el conocimiento que han aprendido pueda revisarse y consolidarse continuamente. Adivina la próxima festividad, Halloween, con Guess. Después de adivinar, utilice acertijos para practicar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes.
[Intención de diseño] Debido a que el festival de Halloween tiene una introducción de unidad especial en el libro 5A, aunque es un festival extranjero, los estudiantes no lo desconocen. Haga que los estudiantes lean, hablen y hablen en acertijos. En este enlace se ejercitan plenamente las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
La actuación navideña comienza con un himno ligero y claro. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes lean un material introductorio con música y luego hagan preguntas usando los patrones de oraciones que desean dominar hoy. Más tarde apareció una pequeña historia sobre la Navidad. Permita que los estudiantes lean libremente y luego completen las preguntas a continuación.
[Intención de diseño] Prestar atención a la relajación de la atención de los estudiantes en clase. El aprendizaje de alta participación hará que los estudiantes se sientan cansados rápidamente, lo que reducirá la eficiencia del aprendizaje. En este enlace, canciones infantiles y una lectura de texto enriquecido están diseñadas para crear tiempos de descanso para los estudiantes. Luego, de acuerdo con las necesidades de capacitación de la capacidad de lectura en inglés de los estudiantes de secundaria, se lee en voz alta un breve artículo de manera oportuna.
Enseñar la Fiesta de la Primavera después de Navidad. El Festival de Primavera se presenta a partir de una carta de un amigo extranjero. Este es un amigo americano. Primero presentó cómo la gente pasa la Navidad y luego hizo a sus amigos en China tres preguntas sobre el Festival de Primavera: ¿Cuáles son los festivales populares en China? ¿cuando? ¿Qué hizo la gente ese día? El maestro pide a los estudiantes que discutan en grupos de cuatro y luego les da retroalimentación.
[Intención de diseño] Aquí hay una nueva forma de escribir cartas, que también se deriva del siguiente contenido. El maestro brinda a los estudiantes un amplio espacio para la imaginación y el desarrollo libre, para que puedan practicar el desarrollo utilizando el lenguaje que han aprendido.
4. Ampliación e integración (expansión, integración)
(1) Escuchar la grabación y numerarla
(2) Nombrar las vacaciones
Reúna algunos festivales que nunca haya aprendido antes y pida a los estudiantes que adivinen el significado y digan la hora.
(3) Haz tu mejor esfuerzo
Elige las preguntas según tu propia capacidad. Los requisitos de las preguntas son de difíciles a fáciles. La cantidad de estrellas obtenidas al elegir preguntas de diferentes niveles. también está aumentando.
[Intención de diseño] Compruebe el efecto didáctico de una clase, amplíe el conocimiento extracurricular y enriquezca el conocimiento de los estudiantes. Elija el escenario de las preguntas para movilizar nuevamente el entusiasmo de los estudiantes. El equipo que originalmente no tenía esperanzas de ganar ahora tiene otra oportunidad. Su falta de voluntad para fallar les permite aprovechar al máximo su potencial y el equipo que originalmente se esperaba que ganara ahora tiene una sensación de crisis, lo que les hace no atreverse a aprovecharla; ligeramente. Entonces, de manera invisible, comenzó de nuevo una lucha de fuerzas. Continúan movilizando su potencial y son capaces de ayudarse mutuamente con sus compañeros de clase, y su sentido de propiedad para traer gloria a nuestro grupo también se expande constantemente. Esto crea una atmósfera de participación activa.
5 Tarea para después de la escuela
(1) Mirar imágenes y escribir palabras
(2) Presentar un festival en al menos cinco oraciones.
Plan de lección de inglés de sexto grado de escuela primaria FLTRP 4 Día festivo nacional
Antes que nada, hablemos de los materiales didácticos
Hoy, esta lección es la primera. de la sexta unidad durante la clase del Día Festivo Nacional. Antes de esto, ya había enseñado la cuarta unidad con anticipación y los estudiantes ya habían entendido el cambio de tiempo pasado del verbo be. Esta lección se centra en el tema del feriado del Día Nacional y combina orgánicamente términos de comunicación diaria, vocabulario y estructuras del lenguaje para hablar sobre cosas que has hecho en el pasado. La atención se centra en lo que... ¿hiciste? Además de sus reacciones, también está la pronunciación del tiempo pasado del verbo regular más la letra ed.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
1. Enseñanza de la gramática implícita
Los estándares curriculares señalan que la enseñanza de la gramática debe ignorarse en la enseñanza del inglés. La lección trata más sobre el conocimiento de la gramática del tiempo pasado. Al aprender un idioma extranjero, si los estudiantes no comprenden las leyes inherentes del lenguaje, esto afectará el uso preciso del lenguaje para comunicarse. Incluso en la escuela primaria, los niños necesitan ciertos conocimientos de gramática que les ayuden a captar el idioma con firmeza y corrección. Sin embargo, las explicaciones aburridas y la repetición mecánica de la gramática pueden fácilmente hacer que la forma del lenguaje aprendido se desconecte del contexto y significado del lenguaje, y no pueden lograr el objetivo final de la enseñanza de la gramática de ayudar a mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes. ¿Cómo podemos evitar ejercicios demasiado serios y mecánicos, no sólo mantener el entusiasmo de los niños por aprender inglés, sino también permitirles dominar los conocimientos gramaticales "aburridos" que exige el plan de estudios?
Debemos hacer todo lo posible para abandonar los ejercicios directos y mecánicos, integrarlos con la vida real de los estudiantes tanto como sea posible, crear varias escenas vívidas y reales y guiar a los estudiantes para que comprendan y apliquen el conocimiento del idioma de manera significativa y maneras interesantes. Proporcionar a los niños más oportunidades para practicar y utilizar el idioma que han aprendido. En esta clase, primero pedí a dos estudiantes que realizaran un programa para dar la bienvenida al maestro y luego les pedí que pensaran en formas de obtener sus propios regalos. ¿Qué está haciendo ella ahora? Ella esta bailando. ¿Qué acaba de hacer? Ella bailó. Presente el nuevo contenido de hoy y permita que los estudiantes experimenten el tiempo pasado simple. Luego, al presentar la situación cuando mis amigos y yo visitamos la granja el Día Nacional, se guió a los estudiantes para que comprendieran y usaran el tiempo pasado. A lo largo de la clase, hablamos sobre lo que todos hicieron durante el Día Nacional. Los estudiantes tienen algo que decir, están llenos de interés y pueden comunicarse de manera más auténtica utilizando el idioma que han aprendido. Los estudiantes perciben las reglas del lenguaje a partir del contexto, aprenden habilidades a partir del contexto y subliman las funciones comunicativas del lenguaje a partir del contexto.
Este curso también diseña diversas actividades para promover el habla y el uso, y guía a los estudiantes para aplicar el conocimiento del idioma, desarrollar habilidades lingüísticas y mejorar la capacidad de uso del idioma mediante la participación en actividades. Por ejemplo, al decir una rima, los estudiantes pueden desarrollar su sentido del idioma inglés, agregar interés al aula, mejorar el interés de los estudiantes en aprender y reducir la dificultad de aprender. Haz un juego: escucha los sonidos y adivina qué hicieron tus compañeros el Día Nacional. Deja que los estudiantes participen activamente en las actividades y consoliden los elementos del lenguaje aprendidos hoy. Haz una encuesta y descubre qué hacen otras personas durante el Día Nacional. Los estudiantes sienten curiosidad por las situaciones de otras personas. Esta actividad sigue de cerca el tema de esta lección y proporciona a los niños escenarios más realistas para usar el lenguaje, permitiéndoles practicar sin saberlo la gramática que han aprendido durante el juego, incitando a los estudiantes a adquirir y procesar información y a comunicarse con otros en inglés. -Habilidades de resolución en inglés.
2. Preste atención al entrenamiento auditivo
El objetivo de una educación de calidad en inglés es cultivar la capacidad inicial de los estudiantes para utilizar el inglés, y las habilidades lingüísticas son la base de la capacidad comunicativa. Las habilidades lingüísticas incluyen escuchar, hablar, leer y escribir. Entre ellos, la función única de escuchar juega un papel vital en el dominio y uso del inglés por parte de los estudiantes. Escuchar es la forma más importante para que los estudiantes obtengan información y sentimientos lingüísticos, y es la base para mejorar otras habilidades.
Sólo escuchando correctamente podrán leer con precisión y hablar con fluidez. Sólo con buenas habilidades de comprensión auditiva los estudiantes pueden obtener información más precisa, más rápido y en mayores cantidades. Mejorar las habilidades auditivas de los estudiantes no se puede lograr en poco tiempo. En nuestra enseñanza habitual, debemos prestar atención a cultivar el buen hábito de los estudiantes de escuchar atentamente. Por ejemplo, cuando un compañero de clase habló sobre lo que hizo durante el feriado del Día Nacional, inmediatamente preguntó a otros estudiantes qué hicieron. Compruebe si domina el idioma e inste a los alumnos a que escuchen atentamente en clase. Al final de la clase, concerté escuchar una conversación para responder preguntas. Por un lado, puede comprender la comprensión de los estudiantes sobre lo que aprendieron hoy y, por otro lado, puede prepararse para describir las imágenes en su propio idioma después de escucharlas, desde la entrada hasta la salida del lenguaje.
Plan de lección de inglés de sexto grado de FLTRP para escuela primaria 5 Objetivos de enseñanza:
Conocimiento y capacidad:
1. ¿Todos?" Mido 1,65 metros más que esto."
¿Y se puede utilizar correctamente en esta situación?
2.Capaz de comprender el significado del ritmo
Capaz de completar el ejercicio de "Let's Try" de forma independiente.
Procesos y métodos:
Los estudiantes pueden comunicarse en nuevos idiomas en intercambios colaborativos.
Emociones y valores:
Cultivar buenos hábitos de aprendizaje de inglés en los estudiantes.
Comprender el uso de unidades de medida básicas
Enfoque de enseñanza:
Dominar patrones de oraciones: ¿Qué altura tienes? Mido 1,65 metros más que esto. ¿Qué tan alto es? "
Dificultades de enseñanza:
Ser capaz de utilizar patrones de oraciones correctamente en situaciones y completar cuestionarios.
Producción de material didáctico y material didáctico para herramientas de aprendizaje
Grabadora de audio, cintas, fotografías y cuestionarios proporcionados por los estudiantes. Cuantas horas de clase: 2
Adición de personalidad en el proceso de exploración (reflexión docente)
1. vista previa)
1. Práctica oral diaria
2. Palabras de repaso: más alto, más largo, más joven, más bajo
2. /p>
Vamos a intentarlo
El profesor reproduce la grabación y los alumnos completan los ejercicios de forma independiente y comprueban sus respuestas.
Hablemos
A.
Leer el diálogo y explicar el significado principal
B. El profesor demuestra la lectura y los alumnos siguen
C. D. Juegue. Grabe y aprenda a seguir la grabación nuevamente.
3. Práctica (Práctica)
(1).t: ¿Cuánto mido usted? para responder más.
(2) Después de terminar, el maestro le mostrará la imagen y le preguntará qué altura tiene.
(3) Muestre la imagen a los estudiantes y pregunte. Practique más. O practique en grupos
(4) Los estudiantes leen diálogos de texto en diferentes roles
4. Tarea (Desarrollo familiar)
(1) Realiza un libro de ejercicios de libro de actividades en la sección "Hablemos"
(2) Escucha una grabación de "Hablemos" y léelo a tus compañeros, amigos o padres. p>Tarea de diseño de pizarra
¿Cuánto mides?
¿Cuánto mides?
Eres más bajo que yo. > p>
Eres 4 centímetros más alto que yo. 1 Escucha una grabación de "Let's Talk" y léela a tus compañeros, amigos o padres.
Prepara dos imágenes para cada alumno. utilizando las palabras comparativas y los patrones de oraciones relacionados que ha aprendido, los estudiantes pueden practicar de forma individual o en grupo según su propia situación.