Cuando el equipo de niños camina, ¿cómo debe prestar atención el maestro a los niños?

En las actividades diarias en el jardín de infantes, ya sean actividades de enseñanza, actividades de la vida o actividades de juego, los niños son el cuerpo principal de las actividades. En el proceso de organización e implementación de actividades, los niños deben. Ser siempre el centro de atención y foco de atención de los profesores. Los maestros deben prestar atención a los intereses de los niños, los sentimientos de los niños, las necesidades de los niños y el desarrollo de los niños... Este es el requisito básico para que los maestros de jardín de infantes organicen e implementen actividades, y también se puede decir que es el requisito más alto.

2. ¿Por qué los profesores deberían prestar atención a los niños a la hora de organizar e implementar actividades?

El desarrollo de los niños se logra en el proceso de satisfacer continuamente sus necesidades. Sólo prestando atención a los niños podemos comprenderlos, encontrar sus necesidades, encontrar oportunidades de educación, interactuar eficazmente con los niños y promover su mejor desarrollo. Prestar atención a los niños no sólo es beneficioso para el desarrollo de los niños, sino también para el crecimiento de los profesores.

En tercer lugar, ¿a qué comportamientos prestan atención los profesores a la hora de organizar e implementar actividades?

En el proceso de organización e implementación de actividades, los profesores no sólo deben prestar atención a su propio comportamiento educativo, sino también observar el comportamiento de los niños a través de su lenguaje, movimientos, expresiones, ojos, etc. , analizar y juzgar la información transmitida por el niño al maestro, comprender los sentimientos y necesidades del niño y satisfacer las necesidades de desarrollo del niño sobre la base de una comprensión completa del niño.

4. ¿Qué información pueden obtener los profesores prestando atención al comportamiento de los niños?

1. Comprenda las razones detrás del comportamiento de su hijo. El comportamiento externo de un niño es una expresión de sus emociones internas. A veces, no podemos simplemente mirar los fenómenos superficiales, sino también ver a través de los fenómenos para ver las razones detrás del comportamiento del niño.

2. Comprender los verdaderos pensamientos del niño. Los niños y los adultos tienen mundos diferentes. Debemos hacer todo lo posible para comprender el mundo del niño y no reemplazar el mundo del niño con el mundo de los adultos.

3. Comprender el nivel de desarrollo del niño. Debido a las diferencias en las cualidades innatas, el entorno familiar y las experiencias de vida, los niños tienen diferentes direcciones de desarrollo, velocidades de desarrollo y potenciales de desarrollo. Los profesores deben prestar atención a las diferencias entre los niños y respetar el nivel de desarrollo de cada niño.

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5. ¿Cómo ajustan los profesores su comportamiento educativo después de recibir retroalimentación de los niños?

El papel de los docentes determina que los docentes sean los organizadores y reguladores de las actividades de implementación. Pero lo que el maestro quiere enseñar no es necesariamente lo que los niños quieren aprender. Lo que los niños aprenden, lo que reciben y cuánto reciben no depende de la voluntad del maestro, sino de los propios intereses del niño, experiencia previa, capacidades cognitivas, emociones, personalidad, etc.

1. El comportamiento educativo del profesor debe ser coherente con el nivel original del niño.

Los profesores deben comprender las características de edad y el nivel de desarrollo de los niños, para garantizar que la enseñanza del profesor coincida con el aprendizaje de los niños. Esto requiere que los docentes cuenten con conocimientos profesionales en educación preescolar como apoyo.

2. Las conductas educativas de los profesores deben ser coherentes con los métodos de aprendizaje de los niños.

La experiencia directa de percepción, operación y juego es el principal método de aprendizaje para los niños, y lo que los niños obtienen principalmente al aprender es experiencia concreta. Los maestros deben ajustar sus comportamientos educativos de acuerdo con las diferentes situaciones de aprendizaje de los niños en las actividades.

3. El comportamiento educativo de los profesores debe ser coherente con la dirección del desarrollo del niño.

La educación infantil es integral, esclarecedora y debe ser fácil de entender, es decir, debe favorecer el desarrollo actual y el desarrollo a largo plazo de los niños.

4. El comportamiento educativo de los profesores debe cambiar con los cambios de los niños.

Las actividades de los niños están llenas de variables, muchas de las cuales son inesperadas y están fuera del control del maestro, por lo que los maestros deben cambiar a medida que cambian las actividades de los niños.

En la organización e implementación de actividades de un día, los maestros deben centrarse en el niño y ajustar los comportamientos educativos de acuerdo con el desempeño de los niños para crear interacciones positivas y efectivas entre maestros y estudiantes y promover el crecimiento común de maestros y estudiantes. Esta es la encarnación del nivel profesional y la sabiduría educativa de los maestros de la primera infancia, y también es el encanto más atractivo de la educación de la primera infancia.