Una revisión de la enseñanza transformacional para estudiantes potenciales de cuarto grado

El resumen es un material escrito que evalúa y describe los logros, problemas existentes, experiencias y aprendizajes. Nos ayuda a encontrar las leyes del trabajo y del desarrollo de las cosas, para dominarlas y aplicarlas. Resumamos. ¿Cómo escribir un resumen sin que se convierta en un trámite? El siguiente es un resumen de la enseñanza de transformación para estudiantes potenciales de cuarto grado que recopilé. Bienvenido a compartir.

Resumen de la enseñanza de transformación para estudiantes potenciales de cuarto grado 1 Los llamados estudiantes pobres son estudiantes potenciales, en primer lugar, tienen malas calificaciones y, en segundo lugar, tienen malos hábitos de pensamiento y comportamiento. La eugenesia es todo lo contrario. Entre los estudiantes excelentes y los estudiantes pobres están los estudiantes promedio. Como reacción psicológica humana normal, los profesores y estudiantes ignorarán, tratarán mal o incluso discriminarán a los estudiantes potenciales en diversos grados. El resultado de dicha educación es que los estudiantes potenciales están en peor situación.

Lo que no se puede ignorar es que los estudiantes excelentes son una minoría, pero los estudiantes pobres son la gran mayoría de los estudiantes. La teoría de la educación nos dice que la tarea básica de la educación primaria es brindar una educación básica de calidad para el desarrollo integral del cuerpo y la mente de los niños, es decir, debe ser una educación básica integral para el desarrollo armonioso y unificado de los niños. cuerpo y mente. Debe ser una educación básica integral para que los niños aprendan a comportarse y promuevan su aprendizaje y desarrollo. El principal signo de una educación de calidad es si los docentes se enfrentan a todos los estudiantes e implementan una educación para el desarrollo integral. Desde esta perspectiva, la forma en que los educadores ven el problema de los estudiantes pobres y cómo ven la situación y la situación de los estudiantes potenciales está relacionada con si nuestros educadores están educando a las personas de manera integral y si estamos implementando una educación de calidad en esencia.

Cabe decir que no hay problema en afrontar la eugenesia, por lo que la clave para afrontarlo todo es si se puede afrontar a estudiantes con potencial. Una gran cantidad de hechos muestran que los "mejores estudiantes" de hoy no son necesariamente los "mejores estudiantes" del mañana, y los estudiantes potenciales de hoy no son necesariamente los estudiantes potenciales del mañana. Es más, los criterios para juzgar a los llamados "estudiantes superdotados" y "estudiantes potenciales". " son limitados. Sí, unilaterales. Por ejemplo, es posible que a muchos estudiantes talentosos de la escuela no les vaya bien en la práctica social, pero algunos de los llamados estudiantes potenciales de la escuela muestran creatividad. Esto demuestra que sólo adhiriendo al principio de "enfrentar a todos", especialmente a los estudiantes con potencial medio, puede ser factible una educación de calidad.

¿No dijo alguien alguna vez: Si un niño nace con un talento, ¿qué papel tiene la educación? ¿Qué es la educación básica de calidad? Por lo tanto, para los estudiantes relativamente pobres, debemos convertir el disgusto en agrado, el abandono en atención, la indiferencia en atención y la delgadez en agrado.

Hay muchas razones para buscar estudiantes potenciales (excluyendo a los niños con retraso mental). En general, se cree que los estudiantes tienen actitudes de aprendizaje inadecuadas y no son estrictos consigo mismos. ¿Por qué sucede esto? La razón objetiva son las diferencias individuales de los propios estudiantes de primaria. Algunos factores humanos son: ser severamente criticado por el maestro por cometer una determinada deficiencia, la mala capacidad de autorregulación conduce al aburrimiento o sufrir un "encarcelamiento injusto" debido a la incomprensión del maestro, lo que lleva al desequilibrio psicológico, la autodestrucción y la rebelión; por comportamiento negativo de la familia o por falta de orientación correcta a la hora de afrontar el lado oscuro de la sociedad.

Creo que si amas a los estudiantes potenciales, primero debes tener un punto de vista dialéctico:

Primero, utiliza una dicotomía para mirar a los estudiantes potenciales.

Cabe decir que cualquier estudiante tendrá tanto ventajas (es decir, factores positivos) como desventajas (factores negativos). Para los estudiantes superdotados, las ventajas son obvias, pero para los estudiantes potenciales, es fácil encontrar sus defectos pero no sus ventajas. Este fenómeno anormal obstaculiza el progreso de los estudiantes.

En segundo lugar, observe a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo.

Necesitamos mirarlo verticalmente. El hoy de un estudiante potencial es mejor que el de ayer. Incluso si no lo es, debemos creer que su mañana será mejor que el de hoy.

En tercer lugar, aprovechar la situación y convertir los factores negativos en positivos.

Ayúdalos a descubrir fortalezas y debilidades para que puedan desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades. En segundo lugar, debemos tener una mente normal: los estudiantes potenciales son niños, y el disgusto y la reprimenda sólo pueden ser contraproducentes. Deben disfrutar de la misma democracia que los demás estudiantes y también deben disfrutar del amor que los estudiantes destacados reciben de sus profesores. Como educador, debe tener la capacidad de autorregularse al tratar con estudiantes potenciales.

Amar a los potenciales alumnos es conmoverlos realmente con cariño: ante todo debemos ser "sinceros", lo que significa que los profesores no deben ser hipócritas ni engañosos en lo más mínimo. Una vez que los estudiantes descubren la "falsedad", todo lo que haga el maestro se considerará "actuado" porque carecen de la capacidad de discernir. Dirán: "El maestro nos lo dijo, pero no es cierto". Resulta ser verdadero o falso.

En segundo lugar, debemos "aceptar", es decir, podemos sentir las diversas manifestaciones psicológicas y opiniones de los potenciales estudiantes durante el proceso de aprendizaje, como miedo, vacilación, satisfacción, indiferencia, conceptos erróneos y acusaciones. , confíe en los estudiantes potenciales y anímelos a discutir libremente. Finalmente se consigue la palabra “comprensión”, es decir, ver las cosas a través de los ojos de los alumnos.

Si tratamos a los estudiantes potenciales con sinceridad, los comprendemos con amabilidad y los aceptamos felizmente, definitivamente promoveremos el progreso y el desarrollo de los estudiantes potenciales.

Los llamados factores externos actúan a través de factores internos. El profundo amor de los educadores por los estudiantes potenciales seguramente les permitirá realizar la transformación hacia el "autoaprendizaje y la autogestión".

Suhomlinsky se lamentó una vez: "Miles de estudiantes pasaron a mi lado. Lo extraño es que los que más me impresionaron no fueron los que eran impecables. Los estudiantes modelo, sino aquellos niños que son únicos y diferentes". Este contraste en la educación nos dice que para un grupo especial de estudiantes potenciales, los educadores deben comprenderlos correctamente, estudiarlos y rociarlos con ideas armoniosas del amor del Maestro, dejar que estas "flores" de floración tardía se bañen en el sol y la lluvia y crezcan. saludablemente. "Estudiantes potenciales" se refiere a aquellos estudiantes que están temporalmente atrasados ​​en uno o más aspectos como el carácter moral, el aprendizaje, la disciplina, etc. La causa fundamental de su formación es compleja, al igual que un paciente que padece una enfermedad grave, "la enfermedad es como un hilo" y nunca podrá erradicarse fácilmente. Cada maestro de clase conocerá a estudiantes potenciales en el trabajo. Aunque los "estudiantes potenciales" son sólo una minoría, a menudo traen muchos problemas al trabajo de los profesores. Su comportamiento atrasado no sólo es perjudicial para su propio progreso, sino que a menudo también tiene un impacto negativo en las clases, las escuelas, las familias e incluso la sociedad. Por lo tanto, es una tarea importante y ardua para el docente de la clase adoptar qué métodos y técnicas para hacer el trabajo de transformación.

Entonces, ¿cómo hacer un buen trabajo en la transformación educativa de los estudiantes potenciales? Nuestro colegio ha hecho los siguientes intentos:

1. Respetar la individualidad de los estudiantes potenciales en la transformación de la educación.

La autoestima es uno de los signos importantes de la autoconciencia humana y una de las fuerzas impulsoras del progreso. Los profesores deben respetar y confiar en los estudiantes potenciales y eliminar gradualmente sus dudas. Por falta de estudio o mala disciplina, han sido ignorados y discriminados durante mucho tiempo. Generalmente son culpables y extremadamente sensibles al mundo exterior. Aunque tienen un caparazón duro por fuera, todavía anhelan la comprensión, la consideración y la confianza de profesores y compañeros de clase. Los profesores deben exigirse estrictamente, deshacerse de malentendidos psicológicos y respetar la personalidad de los potenciales alumnos. El disgusto, la reprimenda, la crítica, el sarcasmo o el castigo corporal disfrazado dañarán la autoestima de los estudiantes, desencadenarán una psicología rebelde y un comportamiento de confrontación, y también expondrán la intolerancia y la incompetencia de los profesores. Repasemos lo que Tao Xingzhi, el educador del pueblo, les recordó a los maestros hace medio siglo: "Está Watt bajo tu puntero, Newton en tus ojos fríos y Edison en tu ridículo".

2. Sé pleno de amor hacia los potenciales estudiantes en la transformación de la educación.

El Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: "Quien no ama a los estudiantes no puede educarlos bien". Suhomlinsky también enfatizó que aquellos que se comportan mal debido a los efectos adversos del entorno familiar o incluso social, como niños, debemos tratarlos con la actitud y el método de "amigos y personas de ideas afines", porque sólo el amor sincero por los estudiantes puede inspirarlos, hacerlos sentir extremadamente cálidos y encender el fuego de la esperanza para que los estudiantes progresen y se conviertan en estudiantes sobresalientes. . En el proceso de transformación educativa, los profesores deben ser racionales y emocionales, mejorar la conciencia moral y la automotivación de los estudiantes potenciales y cultivar sus conceptos del bien y del mal. Deben persistir en la inducción positiva, convencer a los demás con la razón y evitar oprimir a los demás de forma simple, grosera y con la fuerza. La práctica educativa nos dice que el amor es el método educativo más eficaz. Las emociones de los maestros pueden calentar un corazón frío y hacer que el hijo pródigo regrese. Cuando los estudiantes experimenten el amor del maestro y las sinceras expectativas que tienen hacia sí mismos, se volverán "cercanos al maestro y creerán en sus enseñanzas".

3. Desarrollar su confianza en la transformación educativa. Goethe tiene este famoso dicho: "Se pierde riqueza, sólo se pierde un poco, se pierde reputación, se pierde mucho, se pierde el coraje, se pierde todo. Por lo tanto, es necesario transformar la energía potencial en progreso y restablecerla". La confianza en uno mismo es la clave. Los profesores deben hacer grandes esfuerzos para ayudarlos a mejorar sus métodos de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Cuando los estudiantes potenciales logran resultados a través del trabajo duro, no sólo deben afirmarse de inmediato, sino también establecer nuevas metas. No excluya a todos los estudiantes de bajo rendimiento del trabajo en clase, pero organice algunos trabajos adecuados para ellos, deje que algunos estudiantes con potencial de mejora presenten sus experiencias y desempeñen un papel, déjeles ver esperanza y estimule su potencial interno para el progreso, construya su confianza en ellos. progreso continuo.

En este caso, los profesores no pueden simplemente "odiar el hierro pero no pueden convertirlo en acero", sino que necesitan refinar el hierro para convertirlo en acero. Adopta la actitud y el método correcto, cuídalos sin perder ninguna oportunidad, guíalos y anímalos a levantarse y seguir adelante.

4. Valorar las ventajas del alumnado potencial en la transformación educativa.

El psicólogo estadounidense William James tiene un dicho famoso: "El principio más profundo de la naturaleza humana es esperar que los demás te aprecien". También descubrió que una persona sin inspiración sólo puede esforzarse entre el 20% y el 30% de su fuerza. habilidad, y cuando está inspirado, su habilidad se puede usar al 80% -90%. Se puede ver que el uso de elogios y estímulos también es extremadamente importante en el trabajo de transformar a los estudiantes potenciales. Los antiguos decían: "Quienes enseñan a la gente son guapos y salvan los talentos perdidos". Aunque los estudiantes potenciales tienen muchas deficiencias, incluso los peores estudiantes siempre tienen algunas fortalezas o ventajas. Por ejemplo, para aquellos que tienen pocos estudios y talentos especiales en música y arte, el maestro de la clase debe ser bueno para captar sus puntos brillantes y elogiarlos de manera oportuna. El educador francés Rousseau dijo una vez: "Es mucho mejor elogiar a los estudiantes por sus pequeños avances que reírse de sus obvias malas acciones. Como maestro de clase, la afirmación y los elogios oportunos de los estudiantes potenciales pueden satisfacer su autoestima y sus necesidades psicológicas normales". . Crear oportunidades de conversión.

5. Estimular su interés por aprender durante la transformación de la educación.

“El interés es el mejor maestro”. Por lo tanto, en la enseñanza, se debe utilizar un buen diseño docente para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y crear un ambiente propicio para estimular el impulso interno de los estudiantes; elogiar a quienes tienen potencial. Se deben elogiar en cada oportunidad; se deben diseñar ejercicios apropiados en el aula; Dejemos que los estudiantes potenciales "tengan qué comer" y "tengan algo que hacer" en el aula, con la esperanza de esforzarse por alcanzar metas más elevadas, debemos prestar atención al enfoque y la sistematicidad del conocimiento, la inspiración de los métodos, la pertinencia de las preguntas; y el aprendizaje de la personalidad de los estudiantes potenciales, además, debemos hablar a menudo con los estudiantes potenciales, armonizar la relación entre profesores y estudiantes, brindarles el estímulo necesario, establecer metas factibles y cultivar su sentido de éxito;

Somos claramente conscientes de que el trabajo de transformar a los "estudiantes potenciales" no puede ser fácil, pero debemos analizar las razones con entusiasmo, calma y objetividad, captar y captar repetidamente y tener espíritu de perseverancia. Convertir a “estudiantes potenciales” es una tarea difícil y onerosa. Nuestro colegio ha logrado ciertos resultados en la transformación de "estudiantes potenciales" a través de actividades de binomio profesor-alumno.

Resumen del trabajo docente de transformación para estudiantes potenciales de cuarto grado 3 Debido al bajo desempeño, los estudiantes potenciales son ignorados, mal tratados e incluso discriminados por maestros y estudiantes en diversos grados. La forma en que los educadores ven el problema de los de bajo rendimiento, la situación y la situación de los de bajo rendimiento, está relacionada con si nuestros educadores están educando a las personas de manera integral y si estamos implementando una educación de calidad en esencia. Como maestro que ha estado trabajando en primera línea durante mucho tiempo, en el proceso de transformar a los de bajo rendimiento, debe implementar la transformación de los de bajo rendimiento de manera planificada, paso a paso y medida. El trabajo del semestre pasado se resume a continuación:

1. Generar confianza, aclarar objetivos y sentar una base sólida.

Los estudiantes potenciales no nacen. Algunos se ven afectados por una mala atmósfera social; otros son causados ​​por circunstancias familiares y una educación familiar anormales; otros son el resultado de la expansión viciosa de diversos factores negativos en el desarrollo físico y mental. Lo que necesitan es el cuidado de los docentes y el calor familiar y colectivo. Además, su confianza en sí mismos es obviamente baja y siempre piensan que nacen estúpidos, lo que conduce a una desviación en su desempeño. En respuesta a esta situación, a menudo uso mi tiempo libre para hablar con mis padres y brindar asesoramiento individual a los estudiantes para animarlos, señalar sus fortalezas, ayudarlos a determinar metas a corto y largo plazo, mejorar el rendimiento académico, tener objetivos en el aprendizaje y, al mismo tiempo, establecer La confianza y el rendimiento académico mejorarán naturalmente. En mi vida diaria, me preocupo por ellos en todos los aspectos: brindándoles orientación entusiasta en sus estudios, brindándoles ayuda sincera cuando encuentran dificultades, animándolos cuando progresan poco, educándolos pacientemente cuando cometen errores y permitiéndoles Siente el amor y el cuidado del maestro y corrige gradualmente tus errores y deficiencias. Para esos estudiantes pobres, siempre sigo el principio de comprensión, descubro las razones de sus dificultades, encuentro formas de ponerme en contacto con sus compañeros y amigos, y me pongo en contacto con sus padres a través de llamadas telefónicas, visitas domiciliarias, etc. comprender sus antecedentes de estudio y vida y antecedentes de educación familiar, antecedentes de comunicación interpersonal, proceso de desarrollo psicológico, experiencia de crecimiento, etc., sentando una buena base para el trabajo de transformación.

En segundo lugar, cultive los intereses de los estudiantes y sienta la alegría del progreso.

Como maestro, debe ser bueno para descubrir qué les interesa a los estudiantes y brindar la orientación adecuada para que los intereses de los estudiantes Puede desarrollarse lentamente para transferirse a temas relacionados y, al mismo tiempo, dejar que los estudiantes le presten atención y sientan la alegría de aprender.

Los estudiantes pobres carecen de autocontrol y moderación en su propio comportamiento. Quieren deshacerse de la etiqueta de "bajo rendimiento" y mejorar sus calificaciones, pero a menudo sienten que no pueden hacer lo que quieren, fracasan demasiado y carecen. confianza en sí mismo. En base a estas circunstancias, enfrentamos a todos los estudiantes y cuidamos y amamos a cada estudiante con emociones sinceras desde el corazón. No importa el nivel que tengan los estudiantes, deben sentir que el profesor les presta atención, mejorando así su confianza en sí mismos en el aprendizaje. Para los estudiantes de bajo rendimiento, para poder lidiar con su depresión psicológica a largo plazo, los maestros deben transmitirles constantemente información como "eres capaz" y "puedes progresar", prestar atención a cada uno de sus avances, alentar cada uno de sus éxitos sutiles. y ayúdelos a desarrollar la confianza en sí mismos.

En tercer lugar, compensa seriamente la diferencia, empezando desde un poquito.

Cuando suelo hacer preguntas, suelo pedir a los estudiantes con buenas calificaciones que respondan preguntas difíciles de comprensión profunda y dejo que los estudiantes con capacidad potencial media respondan preguntas fáciles de comprensión superficial para ayudarlos a desarrollar la "ventaja psicológica" del aprendizaje. bien la química. Hazles preguntas más básicas todos los días, rehace los ejercicios habituales si no entienden y explícales pacientemente si no entienden. Debido a que las desventajas de los estudiantes de bajo rendimiento son muchas y prominentes, todos las descubren fácilmente. Sin embargo, sus ventajas y ventajas no son obvias ni sobresalientes y, a menudo, todos las ignoran. A menudo, esto no favorece la movilización de los factores positivos de los que tienen un bajo rendimiento para superar los factores negativos. Normalmente presto especial atención a descubrir los pequeños avances de los de bajo rendimiento, insistiendo en dividirlos en dos, afirmando plenamente sus puntos fuertes y guiándolos activamente. A veces crearé las condiciones para que muestren sus fortalezas y las utilicen para superar gradualmente algunas deficiencias, de modo que puedan ver esperanza y mejorar su confianza en el progreso.

Convertir a "estudiantes potenciales" es una tarea difícil y onerosa. Aunque a través del binomio "profesor-alumno" y de actividades de asistencia mutua "alumno-alumno", se han logrado resultados notables en la transformación de los "estudiantes potenciales". Sin embargo, tengo claro que convertir a estudiantes potenciales es una actividad a largo plazo. Enfrentaré a cada niño en dificultad con entusiasmo, actitud tranquila y comprensión objetiva, analizaré las razones, captaré y comprenderé repetidamente y los ayudaré persistentemente.

Suhomlinsky se lamentó una vez: "Miles de estudiantes pasaron a mi lado. Curiosamente, los que más me impresionaron no fueron los estudiantes modelo impecables, sino los únicos. Niños característicos y únicos. "Este contraste en la educación cuenta Nos dice que cada maestro debe comprender y estudiar correctamente a los estudiantes potenciales. Son un grupo especial y dejan que estas "flores" de floración tardía se bañen en el sol y la lluvia y crezcan de manera saludable.

Resumen del trabajo docente de transformación de los estudiantes potenciales de cuarto grado Hay dos tipos de estudiantes potenciales en nuestra clase: un tipo generalmente exhibe una actitud de aprendizaje inadecuada, pérdida de interés en aprender, falta de disciplina y malos hábitos. y mal desempeño. El otro tipo no es bueno hablando. Pueden completar los deberes a tiempo, pero en lo que respecta a los exámenes, sus calificaciones son muy bajas. Por lo tanto, cultivar los intereses de aprendizaje de los estudiantes y mejorar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes para diferentes estudiantes potenciales es la clave para transformar a los estudiantes potenciales y mejorar el desempeño general de la clase. Con este fin, he hecho esto en este número:

Primero, brindar a los niños una educación "emocional".

Después de ingresar a la escuela secundaria, hay muchos estudiantes potenciales en nuestra clase, incluidos Song, Yin Taixin y Wang Chaohe. Tienen malas notas y malos hábitos. No pueden entrar al aula inmediatamente después de que suena el timbre y pelear afuera. Después de sentarme en el aula, me sentí como si estuviera sentado sobre alfileres y agujas, leyendo distraídamente, escribiendo de manera superficial y parecía haber perdido el interés en aprender. Al ver la actuación de los niños, lo vi en mis ojos y sentí ansiedad en mi corazón. Me dije a mí mismo que no debía dejar que estos niños se perdieran. Estos niños ignorantes necesitan mi guía. "Para tocar a la gente, no seas sentimental primero". Zhao Hongwen es un niño muy rebelde. Cada vez que el profesor lo criticaba en clase, inmediatamente no hacía nada. De vez en cuando golpeaba la puerta con algo, haciendo un sonido ruidoso. Afecta el aprendizaje de los compañeros que te rodean. Ese día, después de clase, les pedí a otros compañeros que averiguaran sobre la situación. El compañero me dijo que él había sido así antes. Pensé para mis adentros que debería encontrar una oportunidad adecuada para tocar la fibra sensible de los niños. Durante esas vacaciones, accidentalmente se rompió el brazo y no pudo venir a clase durante una semana. Me perdí muchos deberes. Después de llegar a la escuela, lo llamé a la oficina, le pregunté con entusiasmo sobre su condición, moví su asiento a la primera fila y monté un "grupo de amor" en la clase para ayudarlo. Lo elogié cada vez que pude en clase. Durante ese tiempo, a menudo le daba lecciones después de la escuela y, al mismo tiempo, le enseñaba seriamente los principios del crecimiento y el éxito. Nunca había habido una corriente cálida fluyendo por su corazón. Tuvo una epifanía, se emocionó, se deshizo de muchos malos hábitos y su aprendizaje llegó a su fin. También me dieron tarea por primera vez. Sus notas están mejorando. Este examen parcial me dio una sorpresa.

Obtuvo 68 puntos de 40 puntos y fue calificado como un estudiante mejorado. Esta es la primera vez que recibe un certificado de oro. Para ser honesto, cuando recibió el premio, encontré que sus ojos estaban llenos de alegría. La mente joven de un niño será muy sensible a los sentimientos internos del maestro. La educación con "emociones" puede hacer que los niños sientan profundamente las expectativas y el poder de los profesores, lo que puede transformarse en incentivos intrínsecos para el aprendizaje y en una base para el aprendizaje activo.

En segundo lugar, proporcione a los niños orientación sobre el "dharma".

Otra razón importante por la que los estudiantes potenciales son pobres es la falta de los métodos de aprendizaje necesarios. Wang Chao, Wang Xin y otros niños de nuestra clase básicamente no toman la iniciativa de responder preguntas en clase. Por lo general, no son buenos para hablar y pueden completar sus tareas a tiempo. Siempre suspenden sus exámenes. Por esta razón, creo que hay algún problema con los métodos de los niños, así que buscaré que estos niños comprendan cómo aprenden habitualmente. Se descubrió que ni siquiera tenían los libros de referencia más básicos y no habían desarrollado el hábito del pensamiento activo, la práctica práctica y la comunicación y discusión activas con los demás. Aceptar ciegamente el conocimiento sin exploración independiente. En respuesta a este fenómeno, les enseñé métodos de autoestudio, como obtener una vista previa del texto, pasar primero el nivel de palabra, buscar en el diccionario, comprender la pronunciación y el significado y aprender a formar palabras. Al leer un texto en inglés por primera vez, debes pensar en el contenido principal del texto y marcar las palabras y oraciones que no entiendes. Aprende a extraer y acumular. ¿Cuáles son las características de las palabras escritas? Estas preguntas deben explorarse de forma independiente durante el estudio previo. No les pida que memoricen de memoria cuando revisen y memoricen. Que reciten según las características del texto, en el orden de escritura, esquema, dibujos, imaginación y en la misma mesa, animándose unos a otros. En términos de escritura, solían recitar ensayos de muestra, pedirles que escribieran un diario después de ayudar a su madre con las tareas del hogar y escribir un párrafo después de jugar tenis de mesa con ellos. Los niños tienen experiencias personales y tienen algo que decir. De menos a más, sigue animando. El entusiasmo del niño se despertó. Es mucho más fácil para los niños aprender cuando tienen ciertos métodos de aprendizaje, como si tuvieran una muleta poderosa.

En tercer lugar, proporcione a los niños incentivos para "objetivos". En nuestra clase, cada estudiante potencial tiene un compañero de estudio que lo ayuda a vivir y estudiar. Por lo general, damos pleno juego al papel de la educación para el desarrollo de la clase en la lista de estrellas. Mientras estos niños progresen un poco, serán elogiados con el tiempo. Si el estudiante potencial progresa, Jia Xing también elogiará a su pequeño maestro. Al no pagar las clases, pedí a los niños que buscaran bolsas de plástico grandes en casa para recoger el papel de desecho diario y usaran el dinero de la venta del papel de desecho para comprar pequeños premios para posibles compañeros de clase. Y les dio varios sistemas establecidos, permitiéndoles obtener premios si obtienen más de cinco estrellas cada semana. Cualquiera que se desempeñe particularmente bien puede convertirse en un líder de clase. Song ha hecho grandes progresos durante este período y ahora es el miembro del comité deportivo de nuestra clase. Hacerlo les permite sentir plenamente la alegría de ser respetados y afirmados después del progreso. En esta atmósfera de ayudarse unos a otros, aprender unos de otros y respetarse unos a otros, los niños están más unidos y son más cercanos como hermanos y hermanas. Para ser honesto, llevamos medio año junto a nuestros hijos y somos realmente inseparables. Me siento sumamente gratificado de ver a los niños crecer poco a poco.

Hacia el final del semestre, seguiré considerando a los estudiantes potenciales como un trabajo importante y dejaré que mis hijos pasen los últimos diez días conmigo.

Resumen del trabajo docente de transformación de potenciales estudiantes de cuarto grado 5 Respecto a la transformación educativa de potenciales estudiantes, hice los siguientes intentos en el último semestre:

1. Me encanta cambiar de estudiante.

En el trabajo de transformación educativa, convenzo a las personas con razón y las conmuevo con emoción. Insisto en una orientación positiva y convenzo a las personas con razón. Nunca seré simple y tosco ni usaré el poder para reprimir a las personas. Con respecto al comportamiento travieso de los estudiantes, he estado tratando de persistir, estar menos enojado, menos enojado o incluso no enojado, ¡no enojado! Peng Zhian, un compañero de nuestra clase, no se atrevió a volver a casa después de golpear a su compañero de escritorio con un taburete. Me comuniqué con él de inmediato y le dije que no era tan grave como pensaba. Mientras se atreva a asumir la responsabilidad, sus profesores y compañeros lo perdonarán. Después de este incidente, su comportamiento y hábitos cambiaron sustancialmente, y tomó la iniciativa de hacer lo que podía en el aula, especialmente la organización de juegos deportivos escolares. Aunque no es deportista, hace muy buen trabajo en logística.

2. Realizar activamente visitas domiciliarias al campo para desempeñar el papel de educación familiar.

Desde el comienzo de este número, he visitado a estudiantes relativamente pobres como Peng Zhian, Peng Mingbo, Hu Jiuyin, Hu Jiushui, Hu Jianglin, He Xing, Jiang, etc. para comprender la situación básica de sus familias e informar sobre su situación actual, esforzarse por la cooperación de los padres y desempeñar el papel de educación familiar. Aunque algunos padres trabajan fuera de casa, todavía me llaman todas las semanas para conocer el desempeño básico de sus hijos en la escuela y comunicarse con ellos cuando están libres.

En general, mis visitas domiciliarias al campo lograron resultados educativos ideales. Hay menos conflictos, menos gente desobediente, menos gente que sale a navegar por Internet y menos gente durmiendo en clase. Todo va en buena dirección.

3. Ser bueno descubriendo y estimulando ventajas.

A pesar de las muchas deficiencias de los potenciales estudiantes, incluso los peores estudiantes siempre tienen algunas fortalezas o puntos fuertes. Por ejemplo, aquellos que tienen pocos estudios pueden tener talentos en música, arte o habilidades organizativas. Soy bueno captando sus puntos brillantes y elogiándolos a tiempo. Por ejemplo, los estudiantes de nuestra clase, Peng Zhian y Jiang, no obtuvieron muy buenas calificaciones en la escuela, pero eran muy prestigiosos y leales entre sus compañeros. Les pedí que fueran miembros del comité de trabajo, miembros del comité de deportes, miembros del comité de vida y directores de dormitorio de nuestra clase. Son realmente serios y responsables en lo que hacen. ¡Durante el semestre, hicieron grandes contribuciones a la clase!

4. Estimular el interés por aprender y mejorar gradualmente el rendimiento académico.

El interés es el mejor maestro. Deje que los estudiantes potenciales estudien mucho a partir de las materias que más les interesan, para que puedan. Tener una cierta sensación de logro en las materias dominantes y luego aprender otras materias de manera integral hasta cierto punto. Si no entienden, anímalos a pedir consejo a sus profesores o compañeros y hazles saber cómo aprender paso a paso. Estudiar mucho es un requisito previo importante para mejorar el rendimiento académico. Comparé las puntuaciones de los exámenes parciales y finales de los estudiantes con bajo rendimiento y mejoraron más o menos cada vez. Esta es mi mayor motivación para seguir haciendo un buen trabajo en la clase.

5. Genere confianza y permita que los estudiantes se levanten desde el corazón.

Recuperar la confianza en uno mismo es la clave para el progreso de los potenciales estudiantes. En nuestra clase, planeo buscar oportunidades para hacer arreglos para que respondan algunas preguntas simples en clase, dejarles hacer algo dentro de sus capacidades en su tiempo libre, dejarles ver esperanza, ver la preocupación del maestro y ver que desempeñan un papel importante. papel decisivo en el estatus de clase, estimular su potencial interno para el progreso y generar confianza en el progreso continuo.

En definitiva, convertir a los potenciales estudiantes es una tarea ardua y ardua. Como profesora de clase, daré a otros profesores un buen comienzo, me preocuparé por los estudiantes potenciales y los valoraré. Creo que con los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes, la situación general de nuestra clase mejorará cada vez más.

Resumen del trabajo docente para estudiantes de cuarto grado con potencial de transformación 6. Transformar a los estudiantes potenciales es un dolor de cabeza para muchos profesores. Los "estudiantes potenciales" de los que hablo aquí no son sólo estudiantes que, según la impresión de todos, no aprenden bien, sino también estudiantes que no son satisfactorios en términos de su pensamiento, desarrollo intelectual, experiencia y materias. Centrémonos en la transformación de los estudiantes con bajo rendimiento durante este período. Los métodos específicos son los siguientes:

Primero, el cuidado debe ser la base.

La filosofía educativa del profesor especial Ding Youkuan es "enfrentarse a todos los estudiantes y centrarse en los estudiantes con potencial". Como educador, también debemos establecer esta filosofía educativa. No sólo deberíamos amar a los atractivos estudiantes superdotados, sino también a los de bajo rendimiento, con malas notas y pensamiento retrógrado. Sólo si los amas de todo corazón confiarán en ti y escucharán tus enseñanzas.

Durante este período, después de comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes potenciales en cada clase, el maestro de la clase a menudo hablaba con ellos, se preocupaba por ellos en la vida y el estudio, y gradualmente establecía sentimientos, de modo que estaban dispuestos a recibieron educación y fueron diligentes en el aprendizaje. No discriminen y tomen la iniciativa para recuperar lecciones para ellos. Al organizar los asientos, déjelos sentarse al frente para que puedan ver directamente sus tareas, notas, etc. durante la enseñanza. y comprender las razones de su bajo desempeño ayudará a tomar medidas específicas para mejorar el desempeño de los estudiantes potenciales, permitirles hablar tanto como sea posible en clase, elogiar su progreso de manera oportuna y permitirles levantar la cabeza en el grupo; .

En segundo lugar, construye tu propia confianza en ti mismo.

El amor de soltero no es integral, es necesario saber amar al detalle. La primera tarea de amar a los estudiantes potenciales y transformarlos es desarrollar su confianza en sí mismos. Debido a que los estudiantes potenciales están acostumbrados a las críticas y se sienten algo inferiores, es importante ayudarlos a desarrollar su confianza en sí mismos. Para desarrollar la confianza en uno mismo, primero debe desarrollar sus fortalezas. Por eso, de los estudiantes con potencial, debemos adentrarnos en sus corazones, buscarlos y descubrir sus puntos brillantes. No importa lo malo que sea un estudiante, siempre tendrá ventajas, algunas de las cuales los mejores estudiantes tal vez no tengan. Tales como: bondadosos, solidarios, amantes de la comunidad, etc. Ayúdelos a descubrir sus fortalezas, déles afirmaciones y elogios, y pida a otros niños que aprendan. De esta forma, los potenciales alumnos que suelen tener baja autoestima se sorprenderán gratamente al descubrir que son mejores que los demás, y su baja autoestima irá ganando confianza poco a poco. Por supuesto, desarrollar la confianza en uno mismo no se logra de la noche a la mañana; se necesita perseverancia. Présteles siempre atención, descubra en la medida de lo posible sus puntos fuertes, felicítelos, anímelos y déjeles que desarrollen confianza en sí mismos.

En tercer lugar, establezco un grupo de "pandilla uno".

Mientras ayudo a los estudiantes potenciales a desarrollar su confianza en sí mismos, también los transformo de muchas maneras. Creo que muchos profesores suelen utilizar métodos como "hacer más preguntas en clase" y "dar más tutorías fuera de clase", por lo que no entraré en detalles aquí. Ahora permítanme presentarles las actividades grupales "una pandilla-una" establecidas en nuestra escuela. En general, los profesores están ocupados con el trabajo y es difícil tener tiempo suficiente para ofrecer una buena tutoría a todos los estudiantes pobres. En este caso, utilizamos estudiantes superdotados para crear una "pequeña estufa" para estudiantes pobres. Adopte el método de "ayudar a un grupo". Un buen estudiante es responsable de ayudar a un estudiante pobre, un buen estudiante en chino es responsable de un estudiante pobre y un buen estudiante en matemáticas es responsable de un estudiante pobre en matemáticas. objetivo, para que los mejores estudiantes puedan trabajar más duro y ganar más, y ayudar a los estudiantes potenciales a progresar juntos. De esta manera, los estudiantes de bajo rendimiento pueden consultar a los estudiantes superdotados en cualquier momento si tienen problemas que no entienden. Si no pueden resolverlos, pueden consultar a los profesores, lo que resuelve el problema que los profesores no pueden controlar. También debería haber una competencia entre "pandillas y grupos" para ver qué grupo progresa más rápido, y se deberían otorgar puntos de recompensa o recompensas materiales. Para que "grupos y grupos" realmente funcionen, hago un buen trabajo de antemano en el trabajo ideológico para estudiantes superdotados, para que estén dispuestos a ayudar a los de bajo rendimiento, tomarme la molestia de presentarles buenos métodos de aprendizaje, discutir cómo asistir clase, completar la tarea, obtener una vista previa y revisar, para que puedan dominar rápidamente buenos métodos de aprendizaje y lograr el doble de resultados con la mitad del esfuerzo en el aprendizaje.

A través de los métodos anteriores, con los esfuerzos del director y los profesores, la transformación de los estudiantes potenciales este semestre ha logrado buenos resultados y todas las clases de estudiantes potenciales han logrado ciertos avances. Creo que lograrán mayores avances el próximo semestre.

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