Reflexiones sobre la enseñanza de “Encender la bombillita”
En el experimento de física, los estudiantes intentaron usar baterías y cables para encender pequeñas bombillas, observaron, describieron y registraron los fenómenos experimentales del encendido de pequeñas bombillas y cultivaron las habilidades prácticas y de investigación de los estudiantes. Anime a los estudiantes a probar diferentes métodos de conexión, estimule el pensamiento de los estudiantes, desarrolle habilidades de resolución de problemas y comprenda que se puede construir un circuito completo de muchas maneras usando los mismos materiales.
? La caja de la batería y el portalámparas se introdujeron en el experimento virtual, lo que resolvió el problema del funcionamiento inconveniente en el experimento físico. El contenido de la actividad está relacionado con el experimento físico y es relativamente avanzado. Los estudiantes no solo pueden experimentar la alegría del éxito y el peligro de un cortocircuito, sino también mejorar su capacidad de pensamiento lógico, cambiando gradualmente de la apariencia a la esencia de "sólo cuando la corriente fluye a través del filamento, la pequeña bombilla brillará". "
? Para lograr buenos resultados docentes en este curso, aún quedan varios puntos por mejorar.
①En el aula de investigación científica independiente en las escuelas primarias, una hoja de registro de experimentos eficaz es muy importante y necesaria. En esta lección, el profesor debe guiar a los estudiantes para que registren fenómenos experimentales con más detalle, como dibujar pequeñas bombillas y baterías. Hacer dibujos mientras se graba es difícil y requiere mucho tiempo para los estudiantes. Deberíamos mejorar la lista de experimentos y mejorar la eficiencia de los experimentos.
? La presentación de hojas de registro experimentales puede ayudar a los estudiantes a realizar comparaciones y resúmenes, permitiéndoles expresar sus procesos de pensamiento basados en evidencia. Cuando los estudiantes de esta clase vinieron a demostrar cómo conectar una pequeña bombilla, tuvieron que usar la función de proyección de fotos de la pizarra Schiavo y presentar la hoja de registro del experimento al mismo tiempo.
? ③ Al completar las actividades de expansión se puede ver que los estudiantes han podido utilizar el conocimiento de circuitos que han aprendido para encontrar un circuito que pueda encender una bombilla pequeña, pero su comprensión de los cortocircuitos no es suficiente. Los profesores deberían enfatizar y notar la distinción nuevamente.