Diseño didáctico de la educación en salud mental para cuarto grado
Centrarse en el cultivo de una personalidad sólida y una calidad psicológica saludable de los estudiantes es el espíritu básico del desarrollo humano sostenible y orientado a las personas. Entonces, ¿cómo redactar el diseño didáctico para la educación en salud mental de cuarto grado? A continuación se muestra el diseño de enseñanza para la educación en salud mental de cuarto grado que he compilado para usted. ¡Espero que te guste!
Diseño de enseñanza de educación en salud mental de cuarto grado 1. Metas y requisitos:
1. Cultivar a los estudiantes para que sean responsables de la clase y traigan gloria a la clase.
2. Todo el mundo tiene una clase en su corazón y yo soy el pequeño maestro de la clase.
2. Puntos clave y dificultades:
1. Cultivar a los estudiantes para que sean responsables de la clase y le den honor.
2. Todo el mundo tiene una clase en su corazón y yo soy el pequeño maestro de la clase.
3. Preparación de la actividad:
Material didáctico e imágenes
4. Proceso de la actividad:
Mira las imágenes
<. p>1. (Escuche) "Hormigas moviendo grano" pensando: ¿Por qué una hormiga no puede mover un caracol grande, pero hay muchas hormigas moviéndolo? El poder del colectivo es grande.Los estudiantes leen, discuten y se comunican. Esta clase es lo mío.
Recordatorio: ¡Mientras trabajemos juntos, nuestra clase será la mejor! El honor de la clase es inseparable del esfuerzo de todos.
2. (Eche un vistazo) Imagen: Limpiar y embellecer el aula, organizar libros y buscar cuadros de clase.
Juego 3. (Conversación): Beber agua con una cuchara larga
Compara y mira qué grupo puede beber agua primero.
Pensando: ¿Por qué algunos grupos pueden beber agua y otros no?
Los estudiantes discuten y se comunican.
Consejos de Mangas:
“Lo que una persona no puede hacer, muchas personas trabajan juntas, trabajan juntas y se unen.”
4.(Hable sobre ello (Bar)
Quiero ganar honores para la clase.
b. Pensando: ¿Qué has hecho para la clase? ¿Qué más puedes hacer por la clase en el futuro?
C. Los estudiantes discuten y se comunican.
5. (Piénsalo)
1. ¿Cómo convertirte en el pequeño maestro de la clase?
b. Los estudiantes discuten y se comunican.
6. (Jactancia)
a, él (ella) es el líder de la clase.
b. Los estudiantes discuten y se comunican.
7. Resumen:
Estimados estudiantes: cumplan con su deber y agreguen gloria a la clase. Todo el mundo tiene una clase en su corazón y yo soy el pequeño maestro de la clase. Esta clase es lo mío. ¡Mientras trabajemos juntos, nuestra clase será la mejor! El honor de la clase es inseparable del esfuerzo de todos. Lo que una persona no puede hacer, muchas personas pueden hacerlo juntas, trabajar juntas y cooperar en unidad.
Reflexión sobre la enseñanza:
A través del estudio de esta clase, todos los estudiantes saben que deben cumplir con sus responsabilidades para la clase y agregar gloria a la clase. Todo el mundo tiene una clase en su corazón y yo soy el pequeño maestro de la clase. Esta clase es lo mío. Todos los estudiantes saben: "Lo que una persona no puede hacer, si muchas personas trabajan juntas, trabajan juntas y cooperan en unidad, lo podremos hacer".
La segunda parte del diseño de enseñanza de Educación sobre salud mental para cuarto grado Metas:
1. Cultivar las buenas cualidades de tolerancia de los estudiantes.
2. Que los estudiantes establezcan una visión correcta de la vida.
3. Mejorar el nivel de cultivo moral de los estudiantes.
Métodos de enseñanza:
Educación temática
Enfoque y dificultades de la enseñanza:
Cultivo de las buenas cualidades de tolerancia y trato hacia los demás de los estudiantes. .
Métodos de enseñanza:
Imágenes y material didáctico
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al diálogo
Estudiantes, ¿Alguna vez ha tenido conflictos con otras personas o ha tenido alguna experiencia desagradable? Si es así, ¿cómo lo afrontó?
2. Visualización en pantalla, isla de observación
Mostrar imagen
Pregunta: ¿Los dos estudiantes que discuten en la imagen hicieron lo correcto? ¿Por qué?
3. Experiencia de actividad, campamento de actividades
1. Desatar los nudos: Dos estudiantes adyacentes forman un grupo, un estudiante hace cinco nudos para la cuerda y el otro estudiante Desata el nudo. . Todos los grupos comienzan a resolver al mismo tiempo y el grupo que termine de resolver primero gana.
¿Cómo te sientes después de desatar tu nudo? Si estos nudos representan malentendidos entre tú y tus compañeros, ¿cómo te sentirás después de desatarlos?
2. Verdad o Reto: Juega a Verdad o Reto con los compañeros de la mesa de al lado y habla de cosas que os habéis tolerado pero ellos no saben.
Cuarto, desarrollo extraescolar
¿Qué harás si te encuentras con la siguiente situación en el futuro? Intenta escribir tus ejercicios.
1. Mis compañeros de clase me chocaron o me pisaron. Aunque le dolió, se disculpó. En este momento, haré esto:
2. Mi compañero tiró todos mis libros al suelo. Rápidamente se disculpó y los recogió. En este momento haré esto:
3. Mis compañeros de clase están en problemas y necesitan ayuda. Aunque ella no es muy amigable conmigo en momentos normales, haré esto en este momento:
El tercer objetivo educativo del diseño didáctico de educación en salud mental de cuarto grado:
Maestro: guía que los estudiantes comprendan por qué Para llevarse bien en la misma mesa, enséñeles a los estudiantes cómo llevarse bien en la misma mesa.
Estudiantes: A través de la explicación del docente y las actividades de aula, entendamos qué es el respeto, la tolerancia, la confianza, la sinceridad y la lealtad. Al llevarte bien con tus compañeros de clase, debes aplicar lo que aprendes a tu estudio y a tu vida.
Primero, importa
Profe: Compañeros, hoy vamos a enseñar una nueva lección: llevarte bien con tus compañeros de escritorio.
En segundo lugar, enseñar nuevas lecciones
El profesor enseña el texto en forma de narración y luego pide a los estudiantes que abran el libro de texto y lo lean nuevamente.
Profe: Compañeros, la amistad más pura del mundo es la amistad entre compañeros. Entonces tienes que cuidar, amar y ayudar a tus compañeros, tal como el monitor del libro de texto, el rojo. Cuando vives en el siguiente grupo de clase, es inevitable que haya algunas colisiones y conflictos menores. Siempre que te pongas en el lugar de la otra persona, aprendas a ser tolerante y respetuoso y corrijas tus propios errores, estos pequeños conflictos no serán difíciles de resolver. Debes hacerlo como Gang, Dani, Lingling y Qiangqiang.
Tercero, actividades en el aula
1. Piensa en la discusión
Maestro: Las siguientes tres preguntas se discutirán en grupos y luego cada grupo enviará una representante para hablar. Las tres preguntas son:
A. ¿Qué hicieron Chen Xuehe y Xia Lin para llevarse bien en la misma mesa?
b. ¿Cómo te llevas con tus compañeros de escritorio? ¿Puedes darme otro ejemplo?
C. ¿Alguna vez has tenido una conversación incómoda con tu compañero de escritorio? ¿Por qué?
El propósito es permitir que los estudiantes hablen sobre sus prácticas y experiencias en la convivencia con sus compañeros.
2. Piénsalo.
El puerto espiritual y la importancia de las relaciones entre compañeros de mesa.
3. Piensa en escribir.
Actividad 1: ¿Cómo llevarte bien con tus compañeros de escritorio a través de cartas anónimas?
Actividad 2: Feria de Empleo de Deskmate, cuéntanos qué tipo de compañero de escritorio te gusta.
Actividad 3: Dirige y actúa por ti mismo, habla de las ventajas y desventajas de tus compañeros de escritorio, y de cómo llevarte bien con tus compañeros de escritorio.
Cuarto, orientación práctica
Recoge conchas en tu mente y escribe las ventajas y desventajas de tu compañero de escritorio.
Resumen del verbo para el maestro (abreviatura del verbo)
Profesor: Estudiantes, a través del estudio de esta clase, hemos aprendido algunos conocimientos psicológicos y nos hemos dado cuenta de que debemos ser amigables con nuestros compañeros de clase. Para llevarse bien, debes cuidar, amar y ayudar a tus compañeros. Debemos respetar y confiar en nuestros compañeros de clase en el estudio y la vida diaria. Sea sincero y leal con su compañero de escritorio; felicite a su compañero de clase por su progreso, compita con él de manera amistosa y progresen juntos.
Sexto, actividades extraescolares
Como grupo, invita a uno de los padres a dirigir un picnic en el campo.
Artículo 4 del Diseño de Enseñanza de Educación en Salud Mental de Cuarto Grado:
Maestro: Guíe a los estudiantes para que comprendan por qué los estudiantes deben llevarse bien entre sí y enséñeles cómo llevarse bien. con sus compañeros de clase.
Estudiantes: A través de la explicación del docente y las actividades de aula, entendamos qué es el respeto, la tolerancia, la confianza, la sinceridad y la lealtad. Al llevarte bien con tus compañeros de clase, debes aplicar lo que aprendes a tu estudio y a tu vida.
Primero, importe
Profe: Estudiantes, la nueva lección que les vamos a enseñar hoy es: llevarse bien con los compañeros.
En segundo lugar, enseñar nuevas lecciones
El profesor enseña el texto en forma de narración y luego pide a los estudiantes que abran el libro de texto y lo lean nuevamente.
Profe: Compañeros, la amistad más pura del mundo es la amistad entre compañeros.
Entonces tienes que cuidar, amar y ayudar a tus compañeros, tal como el monitor del libro de texto, el rojo. Cuando vives en el siguiente grupo de clase, es inevitable que haya algunas colisiones y conflictos menores. Siempre que te pongas en el lugar de la otra persona, aprendas a ser tolerante y respetuoso y corrijas tus propios errores, estos pequeños conflictos no serán difíciles de resolver. Debes hacerlo como Gang, Dani, Lingling y Qiangqiang.
Tercero, actividades en el aula
1. Piensa en la discusión
Maestro: Las siguientes tres preguntas se discutirán en grupos y luego cada grupo enviará una representante para hablar. Las tres preguntas son:
A. ¿Qué hicieron Gang, Danni, Lingling, Honghong, Monitor y Qiangqiang para vivir en armonía?
¿Cómo te llevas con tus compañeros de clase? ¿Puedes darme otro ejemplo?
C. ¿Alguna vez has tenido problemas con tus compañeros? ¿Por qué?
El propósito es permitir que los estudiantes hablen sobre sus prácticas y experiencias en la convivencia con sus compañeros.
2. Piénsalo.
La profesora muestra en la pizarra tres cartulinas con tres cuentos y preguntas escritas en ellas.
A. Durante el receso, los soldados pusieron las orugas en la caja de lápices de Xiaomei. Cuando Xiaomei tomó un bolígrafo en clase, gritó de miedo. ¿Bingbing hizo lo correcto? ¿Por qué?
Durante el examen, el bolígrafo de Huihui no podía usarse para escribir. El chico de la misma mesa tiene dos bolígrafos. Para superar la puntuación de Megumin, se negó a prestárselos. ¿Dongdongwu hizo lo correcto? ¿Por qué?
Estaba lloviendo. Lily trajo un paraguas, pero Ruirui no. Lili tomó un paraguas y envió a Ruirui a casa primero, y luego se fue ella misma a casa. ¿Lily hizo lo correcto? ¿Por qué?
Profesor: Pide a un compañero que lo lea. Pensemos por un minuto y luego hablemos.
El propósito es comprender el conocimiento de los estudiantes sobre esta lección y hacerles saber lo que deben y no deben hacer.
3. Piensa en escribir.
Maestro: (Pida a los estudiantes que pasen a la página designada) Utilice un bolígrafo para responder tres preguntas del libro.
El objetivo es hacer saber a los estudiantes que deben llevarse bien con sus compañeros, cuidarse y ayudarse unos a otros, y valorar y aprender de los puntos fuertes de sus compañeros.
4. Pensar y juzgar
El profesor escribió dos cuentos en la pantalla frente al aula y eligió el tema. Lea la primera historia y trate de permitir que los estudiantes respondan las preguntas libremente. Luego lea la segunda historia y permita que los estudiantes respondan libremente las preguntas de opción múltiple.
El objetivo es formar a los estudiantes para que adquieran conocimientos y mejoren su capacidad para juzgar problemas.
Cuarto, orientación práctica
"Entrevista con jóvenes periodistas"
Profesor: (Permita que los estudiantes pasen a las páginas designadas) Pedí a seis estudiantes que siguieran sus roles. Leer en voz alta. Otros estudiantes los siguieron y leyeron en silencio. ¡Recuerda el contenido después de leerlo!
El maestro designó a un estudiante para que fuera un pequeño reportero y asignó sus roles a cada uno de los cinco estudiantes.
El objetivo es enseñar a los alumnos a llevarse bien con sus compañeros a través de actuaciones.
Sexto, Resumen del profesor
Profesor: Estudiantes, a través del estudio de esta clase, hemos aprendido algunos conocimientos psicológicos y nos hemos dado cuenta de que si queremos llevarnos bien con nuestros compañeros, debemos Deben ser cuidados, amados y ayudados. Debemos respetar y confiar en nuestros compañeros de clase en el estudio y la vida diaria. Sea sincero y leal con sus compañeros; felicítelos por su progreso, compita con ellos de manera amistosa y progresen juntos.
7. Actividades extracurriculares
Como grupo, invite a uno de los padres a dirigir un picnic en el campo.
Artículo 5 Objetivos Educativos del Diseño Didáctico de Educación en Salud Mental de cuarto grado:
Profesores: Orientar a los estudiantes para que, a través de explicaciones y organización de actividades, se evalúen de manera correcta, integral y objetiva y reconozcan sus propias debilidades. Fortalezas y Debilidades, animar a los estudiantes a corregir sus deficiencias y compensar sus deficiencias personales.
Estudiantes: Saber si puedes evaluarte correctamente está relacionado con tu crecimiento saludable. Por lo tanto, debemos aprender a evaluarnos a nosotros mismos, descubrir nuestras fortalezas y debilidades y trabajar duro para corregir nuestras deficiencias para seguir mejorando.
Primero, importe
Profesor: Estudiantes, ¿quieren conocer sus fortalezas y debilidades? Hoy estamos aprendiendo una nueva lección: mis fortalezas y debilidades. En esta clase, no es el profesor quien descubre tus fortalezas y debilidades por ti, sino tú quien descubre tus propias fortalezas y debilidades. A través de las conferencias del profesor y las actividades organizadas, debes descubrir tus propias fortalezas y debilidades y aprender a evaluarte a ti mismo.
En segundo lugar, enseña una nueva lección
El profesor lee el texto una vez y luego pide a los alumnos que lean en silencio.
Profesor: Estudiantes, si queremos conocer nuestras fortalezas y debilidades, debemos evaluarnos de manera integral y objetiva. Debemos, como Mingming, evaluarnos correctamente a nosotros mismos, sacar adelante nuestras fortalezas y superar y corregir nuestras deficiencias a partir de comparaciones con los demás, valoraciones de los profesores y reflexiones sobre nuestro propio comportamiento.
Tercero, actividades en el aula
1. Debatir
El profesor escribió tres preguntas en la pizarra:
(1) ¿Puedes decirlo? ¿Qué tipo de estudiante es Yao Ming en el artículo?
(2) ¿Cómo te evaluabas antes?
(3) ¿Puedes aceptar tus defectos felizmente?
Maestro: Por favor, analice las tres preguntas anteriores en grupos y luego elija a un estudiante de cada grupo para que hable.
El objetivo es que los estudiantes aprendan a evaluarse en el deporte a partir de su propia evaluación.
2. Hablemos
La maestra escribió tres preguntas en la pizarra:
(1) ¿Cómo estás?
(2) ¿Cuéntame sobre tus ventajas y fortalezas?
(3) ¿Cuéntame sobre tus carencias y carencias?
Profesor: Deja que un compañero lea la pregunta una vez, luego piense un minuto y finalmente hable libremente.
El propósito es que los estudiantes intenten evaluarse a sí mismos y descubrir sus fortalezas y debilidades, fortalezas y debilidades.
3. Escribir
Maestro: (Permita que los estudiantes pasen a la página designada) Primero hablaré sobre los requisitos del tema y luego todos leerán en silencio. Complete cuidadosamente el formulario al final y luego comparta sus opiniones con sus compañeros.
El objetivo es entrenar la capacidad de autoevaluación de los estudiantes y permitirles descubrir sus propias fortalezas y debilidades.
4. Haz un dibujo
Maestro: saca tu propia foto o un espejo pequeño y haz un dibujo tú mismo.
El propósito es estimular el interés de los estudiantes por aprender y realizar evaluaciones realistas de su propia apariencia.
5. Hablemos
El profesor mostrará en pantalla los tres contenidos del discurso, y luego pedirá a un compañero que lo vuelva a leer.
Maestro: Ahora pediré a tres estudiantes que respondan preguntas basadas en lo que acaban de leer.
Profesora: ¿Por qué Meimei no se atreve a hablar en voz alta delante de sus compañeros? ¿Por qué no se atreve a hablar con valentía en clase?
Estudiante: (omitido)
Profesor: ¿Alguna vez has experimentado ansiedad, baja autoestima, depresión o aburrimiento? ¿Cómo aborda estos problemas?
Estudiante: (omitido)
Profesor: Entre los tres estudiantes anteriores, ¿quién puede evaluarse a sí mismo correctamente? ¿Quién se subestima a sí mismo? ¿Quién se sobreestima?
Estudiantes: (omitido)
El propósito es comprender la comprensión y aplicación de los conocimientos de esta lección por parte de los estudiantes.
Cuarto, orientación práctica
El profesor invitó a 7 estudiantes al podio y les pidió que interpretaran a Yingying, Zhuangzhuang, Yanyan, Qiangqiang, Nannan, Yingzi y el líder del equipo, y luego preguntar los estudiantes pasen a la página designada.
Profesor: Pedí a siete estudiantes que llevaran sus libros al podio. Miras el libro y escuchas a los siete estudiantes leer según sus personajes.
El objetivo es permitir que los estudiantes se autoevalúen.
Verbo (abreviatura de verbo) Resumen del profesor
Profesor: Estudiantes, al estudiar esta clase, comprenden que evaluarse a sí mismos es conocerse a sí mismos y han aprendido a autoevaluarse. evaluar el método para aclarar sus propias ventajas y desventajas. Ahora todos deberían tomar medidas prácticas para corregir sus deficiencias y compensarlas. ¡Quiero ver quién se mueve más rápido y progresa!
Sexto, actividades extraescolares
Por favor, hazte una evaluación exhaustiva y objetiva y busca sus opiniones.