Utilizar el método de enseñanza por proyectos en cursos de formación práctica para cultivar las habilidades profesionales integrales de los estudiantes.
[Resumen] En las clases de formación, los profesores deben mejorar su comprensión ideológica, profundizar las reformas docentes y fortalecer el cultivo de las cualidades integrales y talento. Se introduce la aplicación del método de enseñanza por proyectos en los cursos de formación práctica en tecnología de bases de datos para mejorar el cultivo de las capacidades profesionales integrales de los estudiantes.
[Palabras clave del artículo] Método de enseñanza del proyecto de formación de habilidades vocacionales de tecnología de base de datos
El método de enseñanza de proyectos introduce proyectos vocacionales en la enseñanza. Es un método basado en cultivar las habilidades vocacionales de los estudiantes y utilizarlos relevantes. ocupaciones como base. Métodos de educación avanzada orientados a puestos y tareas. Es un método de enseñanza ampliamente reconocido y respetado en la educación vocacional. Este método integra el conocimiento de la enseñanza en proyectos de ingeniería reales, toma los proyectos de ingeniería como objeto de enseñanza y los maestros guían a los estudiantes para que recopilen información, discutan problemas, cooperen entre sí en torno al proyecto de ingeniería y, finalmente, completen el proyecto de ingeniería designado. La ventaja destacada del método de enseñanza por proyectos es que introduce en la enseñanza proyectos reales del trabajo profesional. Los estudiantes aprenden haciendo, y hacerlo mientras aprenden conduce a cultivar las cualidades integrales de los estudiantes y a formar sus competencias profesionales básicas.
Las habilidades profesionales son las capacidades personales que requiere un rol profesional para desempeñar un determinado puesto. Se compone de conocimientos, comprensión y habilidades, y desempeña un papel integral como un todo orgánico. Cualquier factor de capacidad aislado dificulta el cumplimiento de las actividades profesionales. La enseñanza de proyectos sigue el principio de tomar las habilidades profesionales como base y la mejora de la calidad como base, centrándose en el cultivo de la conciencia profesional, la ética profesional y las cualidades profesionales de los estudiantes, y fortaleciendo el cultivo de habilidades básicas y habilidades integrales. El proceso de implementación de la enseñanza por proyectos es un proceso de aprendizaje de los estudiantes y de formación de sus habilidades profesionales.
El primero es la aplicación de métodos de enseñanza por proyectos en clases prácticas y la exploración de reformas prácticas de enseñanza.
La tecnología de bases de datos es un curso básico en la especialidad de aplicaciones informáticas de nuestra escuela y se implementa en dos etapas: aprendizaje de habilidades básicas y enseñanza práctica integral. En la etapa de aprendizaje de habilidades básicas, los estudiantes aprenden contenidos dispersos como tablas de datos, consultas, formularios, informes, páginas, macros, objetos de módulos, etc. en la base de datos, para luego ingresar a la etapa de formación integral, con el objetivo de diseñar y desarrollar la gestión de la información. Aplicaciones del sistema basadas en el análisis de la demanda real. Un sistema de gestión de bases de datos factible para cultivar la capacidad de los estudiantes para acceder a materiales, recuperar información y analizar y resolver problemas prácticos de gestión de información para satisfacer las necesidades de empleo y desarrollo profesional. Los métodos de enseñanza tradicionales se centran principalmente en la práctica repetida de habilidades básicas. Los estudiantes no saben cómo aplicar de manera flexible conocimientos y habilidades en situaciones reales, carecen de la amplitud y practicidad del plan de estudios y les resulta difícil alcanzar los objetivos de enseñanza.
En el curso de capacitación práctica de enseñanza de tecnología de bases de datos, con el fin de fortalecer las habilidades prácticas de los estudiantes, la experiencia y el profesionalismo en investigación y desarrollo de proyectos, el autor utiliza el método de enseñanza de proyectos para explorar la reforma de la enseñanza práctica y lleva a cabo la enseñanza. actividades de acuerdo con los siguientes cinco pasos: Definir las tareas del proyecto, desarrollar planes, implementar planes, revisar y evaluar, documentar o aplicar. Desde la selección y diseño de proyectos de formación práctica, la planificación de estructuras funcionales, el desarrollo de módulos funcionales hasta la demostración de todo el proyecto, todo lo implementan los estudiantes. Los estudiantes analizan y piensan en proyectos, plantean preguntas y determinan soluciones, y completan tareas de proyectos a través del aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por indagación y otras actividades, cultivando así habilidades profesionales. La práctica ha demostrado que el método de enseñanza por proyectos puede establecer efectivamente la conexión entre el aula y la vida social, haciendo así que el aprendizaje de los estudiantes sea más específico y práctico, cultivando mejor sus habilidades vocacionales y otras habilidades sociales, y permitiendo a los estudiantes de escuelas vocacionales asumir roles sociales con anticipación. .
En segundo lugar, determine las tareas del proyecto y aproveche las habilidades de aprendizaje mediante investigación de los estudiantes.
(1) En combinación con los requisitos profesionales, aclare las tareas del proyecto
La selección de proyectos debe centrarse sobre profesionalismo Estrecha vinculación con la vida social real, con el objetivo de cultivar las capacidades integrales de los estudiantes. Para ello, se debe prestar atención a dos puntos durante el proceso de establecimiento del proyecto: Primero, los objetivos del proyecto. En estricta conformidad con los requisitos del trabajo y los objetivos del curso de la especialización en gestión de la información, sobre la base del contenido de la enseñanza, es necesario incluir puntos de conocimientos básicos de enseñanza y movilizar la iniciativa de los estudiantes en la resolución de problemas. El segundo es la integridad del proyecto. Desde el diseño, la implementación hasta la finalización, el proyecto debe tener un producto terminado completo como resultado del proyecto, para que los estudiantes tengan una sensación de logro después de completar el proyecto.
Los proyectos del curso de capacitación en tecnología de bases de datos son determinados por el equipo del proyecto a través de investigación y discusión bajo la guía de los maestros, incluido el sistema de gestión de votación de clase, el sistema de gestión de evaluación de cursos, el sistema de gestión de estudiantes y el sistema de gestión de libreta de direcciones. y el sistema de gestión de bibliotecas, son pequeños proyectos prácticos de clases de estudiantes, escuelas y empresas. Estos proyectos se basan en necesidades reales, mejorando así la practicidad del aprendizaje de los estudiantes y el aprendizaje de las habilidades vocacionales que necesitarán en el futuro. Por ejemplo, en la construcción del proyecto del sistema de gestión de estudiantes, se supone que la gestión de la información de los estudiantes está relacionada con cada estudiante. Los estudiantes pueden formar fácilmente conocimientos perceptivos a través de la comparación de experiencias de vida, lo que los ayuda a explorar y aprender de acuerdo con sus necesidades internas. dar rienda suelta al entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, cultivando así la exploración independiente y el desarrollo de habilidades de autoaprendizaje de los estudiantes.
(2) Buscar activamente recursos didácticos según el proyecto
Para completar las tareas del proyecto, profesores y estudiantes deben hacer todo lo posible para prepararse para el proyecto y buscar activamente la enseñanza. recursos. Por ejemplo, hacer pleno uso de los libros escolares, Internet, las imágenes producidas por los profesores y el material didáctico multimedia recopilado por los estudiantes, y comenzar a aprender a través de diversas actividades de investigación, como encuestas, entrevistas, inspecciones, análisis y evaluaciones. Esto no sólo ayuda a ampliar el tiempo y el espacio de aprendizaje de los estudiantes, sino que también integra recursos dentro y fuera de la escuela.
En tercer lugar, formular planes de proyectos y cultivar las habilidades de planificación de los estudiantes.
La clave del método de enseñanza de proyectos radica en el diseño del proyecto. Una vez determinado el proyecto, los profesores deben desarrollar plenamente las habilidades de los estudiantes y permitirles formular de forma independiente planes de trabajo del proyecto, discutir y analizar el proyecto ellos mismos, proponer lo que se debe hacer para completar el proyecto, decidir la dificultad de completar la tarea, determinar pasos y procedimientos de trabajo, y estratificar el proyecto. Las habilidades de planificación de los estudiantes se pueden ejercitar al hacer planes. De esta manera, los estudiantes se convierten en protagonistas de la enseñanza y los profesores en guías y servidores. Ante las imperfecciones en los planes de los estudiantes, los profesores pueden dar la orientación adecuada y luego profesores y estudiantes pueden trabajar juntos para mejorar.
Esta etapa incluye los siguientes tres pasos: los estudiantes se dividen en varios grupos de proyectos y aprenden en forma de cooperación grupal; los estudiantes analizan de forma independiente los requisitos del proyecto y el desarrollo del proyecto de investigación en función de los resultados del análisis del proyecto; formular planes de equipo Plan de acción, establecer pasos de trabajo y división del trabajo. Al agrupar, los profesores deben prestar atención a la situación real de los estudiantes, adoptar el principio de complementariedad y considerar de manera integral factores como el rendimiento académico de los estudiantes, la capacidad de aprendizaje, la personalidad, la proporción entre hombres y mujeres, etc., para que la fuerza de cada uno El grupo está lo más equilibrado posible y agrupado según la situación del proyecto. El número es de 5 a 8 grupos. El líder del proyecto designado es responsable de la implementación y finalización de las tareas del proyecto del grupo, para llevar a cabo mejor el trabajo del proyecto y ayudar a cultivar el sentido de responsabilidad, la capacidad de cooperación y el espíritu de equipo de los estudiantes. De acuerdo con las tareas del proyecto determinadas, los estudiantes discutirán el progreso de finalización del proyecto en grupos bajo la guía de los maestros y formularán planes de implementación específicos para cada proyecto. El plan final deberá ser aprobado por el profesor.
4. Implementar planes de proyecto para ejercitar las habilidades de comunicación, cooperación y resolución de problemas prácticos de los estudiantes.
Durante el proceso de implementación del proyecto, todos los estudiantes deben participar en grupos y descubrir, explorar y resolver problemas en el proceso de realización del proyecto. Esto no solo permite a los estudiantes aprender conocimientos sobre diseño, desarrollo, gestión y mantenimiento de bases de datos, sino que también mejora su capacidad para explorar nuevos conocimientos y los hace pensar y pensar. La forma organizativa del aprendizaje grupal en la enseñanza por proyectos hace inevitable que los miembros del grupo intercambien información y discutan temas. En el proceso de discutir o incluso discutir con los miembros del grupo, los estudiantes aprenden cómo tratar con las personas, cómo resolver conflictos y desarrollar sus habilidades de comunicación y expresión.
En el curso de capacitación en tecnología de bases de datos, cada equipo de proyecto está compuesto por varios miembros y trabajan juntos para completar el desarrollo del proyecto. Esto requiere que los estudiantes establezcan un concepto colectivo. Sólo a través de la cooperación se puede desarrollar todo el proyecto. completarse. ¿Cuáles son los métodos de aprendizaje para la investigación de cooperación del equipo del proyecto y los métodos de evaluación general del equipo? ¿Cooperación intragrupal versus competencia intergrupal? Bajo este modelo, el sentido de trabajo en equipo y competitividad de los estudiantes puede mejorar significativamente.
El proyecto del curso de formación práctica en tecnología de bases de datos está diseñado en función de las tareas reales de las empresas y escuelas. Durante el proceso de enseñanza, los profesores introducen conscientemente a los estudiantes conocimientos sobre la cultura corporativa, como la filosofía corporativa, el sistema de producción corporativo, el modelo de gestión corporativa, etc.
, y basándose en aplicaciones prácticas, se plantean requisitos profesionales de alta calidad para los diseñadores de proyectos, que recorren todo el proceso de enseñanza del proyecto, para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos básicos de la cultura corporativa de una manera sutil.
5. Declaración y aplicación del proyecto para realizar la autoestima de los estudiantes y mejorar la confianza en sí mismos.
Como producto de enseñanza práctica del proyecto, debe tener el mayor valor de aplicación práctica posible. Los proyectos mejorados después de la evaluación deben promoverse o archivarse para futuras investigaciones. Se puede decir que los proyectos completados por estudiantes en grupos son relativamente completos, con análisis sistemáticos e informes de capacitación, y pueden ponerse directamente en operación práctica.
La aplicación del método de enseñanza por proyectos en los cursos de formación práctica no sólo desempeña el papel principal de los profesores, sino que también refleja la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza, encarnando plenamente la educación profesional moderna. ¿Orientado a las habilidades? Esta orientación de valores juega un papel positivo en el cultivo y desarrollo de las capacidades profesionales de los estudiantes.
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