El desarrollo común de la interacción urbano-rural y de la actividad docente en las zonas rurales
1. La ideología rectora de enviar maestros al campo:
Según el aviso emitido por la Oficina de Educación del condado sobre "enviar clases al campo" y "dar la bienvenida a las clases para ingresar". el campo" en las escuelas primarias del condado de xxx Con el fin de mejorar la educación y el nivel de enseñanza de los docentes rurales, lograr la complementariedad de los recursos educativos urbanos y rurales, promover el aprendizaje mutuo entre los docentes urbanos y rurales y promover el desarrollo equilibrado de la educación. en nuestro condado,
2. El propósito de enviar maestros al campo:
El desarrollo desequilibrado de la educación urbana y rural, la escasez de recursos educativos rurales y la debilidad de los maestros se han convertido en problemas clave. Restringiendo el rápido desarrollo de la educación rural. A través de las actividades de "envío de maestros destacados y maestros clave al campo" (observación in situ, evaluación in situ, interacción, etc.), construiremos un puente entre la educación urbana y rural, reduciremos la brecha entre la educación urbana y rural. desarrollo, fortalecer el intercambio y la comunicación entre los docentes urbanos y rurales, y mejorar la enseñanza y la investigación de los docentes de primera línea, enviando nuevos conceptos educativos, nuevos conocimientos y nuevos métodos a los docentes rurales, y promoviendo el desarrollo equilibrado de la educación en. el río Yangtsé.
En tercer lugar, organizar el envío de profesores al campo:
Líder del equipo: Zhou Jiwen (director)
Líder adjunto del equipo: Liang Xiaoyan (vicepresidente)
Miembros: Li Ruxiong, Lin, Hong Hanyu, Wang Juanna, Lin, Zhou, Sun Xiong.
4. Disposiciones específicas para el envío de profesores al campo:
Los profesores enviados al campo son dos profesores provinciales de nuestra escuela, que son profesores de Guandingtuan (carrera)
Chino de quinto grado) y el maestro Chen Qin (matemáticas de tercer grado).
Enviado al colegio el 9 de mayo del XX.
Contenido de la actividad docente: observación del aula, evaluación post clase (cosecha, charla sobre experiencias, charla sobre carencias propias), interacción y otras actividades.
Tema didáctico: El cuento del cisne en cuarto grado, multiplicando dos números por dos números (cargando) en tercer grado.
La ubicación específica de los maestros enviados: Escuela Central Qijia en el condado de Changjiang.
5.Requisitos específicos para enviar educación al campo:
1. Aclarar el propósito y significado de esta actividad, gestionar bien el proceso y evitar hacer las formalidades. formalismo.
2. Clarificar las tareas docentes. Las conferencias y conferencias de los profesores son evaluadas y discutidas por los profesores de los compañeros de clase, los líderes escolares y los investigadores docentes.
3. Implementar el nuevo currículo, dar a conocer la nueva reforma curricular y desempeñar un papel protagónico y promotor en nuestra escuela y las escuelas rurales "de la mano" para ingresar al nuevo currículo.
4. Al enviar maestros, realizar seminarios de enseñanza en el sitio, llevar a cabo actividades para impartir nuevos cursos, crear una atmósfera de discusión, promover la reforma docente y mejorar la educación y el nivel de enseñanza de los maestros en las dos escuelas.
5. A través de la implementación de comunicación a distancia cero entre maestros urbanos y rurales, sentimientos de trabajo armoniosos y actividades mejoradas de concientización sobre el servicio, los maestros de nuestra escuela pueden estar unidos, animados y tener una buena actitud. .
6. Proporcionar una plataforma para que los profesores se comuniquen entre sí y aprendan nuevas ideas y métodos, y guiarlos para que aprendan en la práctica, progresen en la reflexión y mejoren continuamente a través de la observación, evaluación e interacción de la clase de demostración. y otras actividades. Nivel educativo y docente.