¿Dónde están los casos, las leyes, los reglamentos y la etiqueta civilizada para la educación moral de los estudiantes de secundaria?

Agencia emisora: ¿Comisión Nacional de Educación?

Número de documento: [88]JZ 013?

Fecha de publicación: ¿10 de agosto de 1988?

Fecha de entrada en vigor: ¿10 de agosto de 1988?

La evaluación moral de los estudiantes de secundaria es una parte importante de la educación moral de la escuela secundaria. A través de la evaluación, se anima a los estudiantes a aprovechar sus fortalezas y superar sus deficiencias, promover el progreso continuo de los estudiantes, verificar el estado de la educación moral y promover la mejora de los niveles de educación moral. El método básico de evaluación moral es escribir comentarios de conducta y evaluar los niveles de conducta.

(1) Contenido y estándares de evaluación

El contenido y estándares de la evaluación moral de los estudiantes se basan en las metas educativas estipuladas en el "Esquema", "Código de Conducta para la Escuela Secundaria". Estudiantes" y "Código de Conducta Diaria para Estudiantes de Educación Media", requisitos y contenidos. Cada localidad puede proponer requisitos y regulaciones específicos y formular estándares específicos para estudiantes de diferentes grados en términos de conciencia ideológica y política, carácter moral, desempeño conductual, etc., basándose en la situación real de la región.

Con base en el desempeño de los estudiantes de secundaria y preparatoria en los aspectos anteriores, los niveles de conducta de los estudiantes de secundaria pueden evaluarse como excelente, bueno, aprobado y reprobado respectivamente.

Excelente: Hacer un buen trabajo en todos los aspectos del contenido de la evaluación, o tener un desempeño sobresaliente en algunos aspectos.

Bueno: Básicamente se pueden lograr todos los aspectos especificados en el contenido de la evaluación.

Aprobado: Se cumplieron básicamente la mayoría de los contenidos de la evaluación, pero algunos aspectos no se hicieron bien, y hubo deficiencias o errores graves, pero se han corregido.

Reprobado: La mayoría de los estudiantes no pueden cumplir con los requisitos del contenido de la evaluación, o hay errores graves en algunos aspectos, o hay conductas ilegales y delictivas sin educación ni corrección.

(2) Principios y métodos de evaluación:

1. Adherirse al principio de buscar la verdad a partir de los hechos, tratar a los estudiantes desde una perspectiva integral y de desarrollo de acuerdo con los requisitos básicos de la evaluación. contenido y analizarlo de manera realista. Sus ventajas y desventajas evitan la unilateralidad.

2. Implementar métodos de evaluación democráticos. Es necesario aprovechar plenamente el papel del profesor de clase en la valoración y evaluación, implementar la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación mutua grupal y solicitar la opinión de los profesores de clase. Debemos respetar y guiar las opiniones de los estudiantes y evitar la supresión de la democracia o el laissez-faire.

3. Los comentarios de conducta son escritos por el profesor de la clase en base a los resúmenes personales de los estudiantes y los comentarios grupales. Al final de cada semestre, el profesor de la clase firma los resúmenes personales y los comentarios grupales de los estudiantes, y escribe comentarios al final del semestre. En los comentarios conviene señalar las ventajas, desventajas y la dirección de los esfuerzos, y centrarse en los elogios. Para aquellos que han cometido errores y han sido castigados por la escuela o cuyo castigo no ha sido revocado, los principales errores y castigos deben escribirse con sinceridad en los comentarios. Para aquellos que han recibido elogios y premios de departamentos superiores al nivel escolar, sus hazañas y elogios también deben escribirse en los comentarios.

El desempeño de la conducta será evaluado por el profesor de la clase en base a las opiniones de alumnos y profesores. Evaluación preliminar al final del período y evaluación general al final del período. Las medidas específicas están determinadas por cada localidad y son científicas, razonables, sencillas y fáciles de implementar.

(3) Liderazgo y gestión de la evaluación

1. El colegio debe contar con un subdirector responsable de la evaluación moral de los estudiantes. Los estudiantes cuya conducta sea calificada como excelente o no calificada deben acudir. a través del director o el decano encargado de educación moral para su aprobación.

2 Los resultados de la evaluación (incluidos los comentarios de conducta y las calificaciones de conducta) deben notificarse a los padres y registrarse en el expediente de inscripción.

Para los estudiantes de primer año, segundo año, primer año y segundo año que fracasen en su conducta, serán colocados en período de prueba. Los estudiantes de tercer y tercer grado de la escuela secundaria cuyos puntajes de conducta sean calificados como insatisfactorios no podrán graduarse y serán tratados como si hubieran abandonado la escuela. Los estudiantes que tengan un rendimiento académico excelente en la escuela secundaria y hayan sido calificados como sobresalientes en conducta durante tres años consecutivos pueden obtener la calificación para la admisión a la escuela secundaria (incluida la escuela secundaria vocacional) sin tomar el examen.

3. Cualquier estudiante que se transfiere o se gradúa de la escuela original tiene serios problemas de carácter moral, problemas ideológicos y políticos dentro de un año después de llegar a la nueva escuela o nuevo trabajo, y se descubre que el La escuela original de hecho ha descubierto Si estos problemas se descubren pero se ocultan en los comentarios de conducta, el personal relevante de la escuela original será responsable y tratado con seriedad de acuerdo con las circunstancias específicas.