¿Cuál es el salario real de los docentes de base?
El "Plan de Apoyo al Docente Rural" emitido por el Estado estipula claramente que se otorgarán subsidios a los docentes que trabajan en zonas remotas. El plan está avanzando actualmente y el salario de los docentes rurales en algunas zonas ya es más alto que el de los docentes de las ciudades centrales. Al mismo tiempo, el Ministerio de Educación, junto con el Ministerio de Finanzas, la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma, el Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social y otros departamentos pertinentes, estudiaron y redactaron las "Opiniones Orientadoras para Acelerar el Desarrollo de la Educación en las regiones central y occidental" y propuso 150 proyectos y proyectos específicos para garantizar que, después de varios años, se hagan esfuerzos para que las peores escuelas en los peores lugares de las regiones central y occidental cumplan con los estándares básicos de funcionamiento escolar.
150 proyectos específicos compensan las "deficiencias" del desarrollo educativo en las regiones central y occidental.
El 27 de abril, la reunión ejecutiva del Consejo de Estado se desplegó para acelerar el desarrollo de la educación en las regiones central y occidental para compensar las "deficiencias".
Chen Shun dijo que la razón de esta política es que debido a razones naturales, históricas, económicas, sociales y otras, existe una gran brecha educativa entre las regiones oriental, central y occidental de nuestro país. Para reducir esta brecha, el país ha tomado una serie de medidas importantes. Por ejemplo, para mejorar la popularización de la educación obligatoria, el Estado ha implementado el plan "Dos Básicos" para mejorar las condiciones escolares, el Estado ha implementado proyectos de seguridad de los edificios escolares y proyectos débiles de renovación de escuelas para fortalecer la educación obligatoria; personal docente, el estado ha implementado educación normal gratuita y un Plan Especial de Puestos con el fin de ayudar a las familias pobres, el país ha implementado un plan de mejora de la nutrición; Para garantizar el funcionamiento normal de las escuelas, el Estado ha establecido y mejorado el mecanismo de garantía de la educación obligatoria.
La implementación de esta serie de políticas preferenciales ha mejorado enormemente las capacidades de gestión escolar de las regiones central y occidental, pero en general, la tarea de reducir la brecha educativa está lejos de completarse. Todavía existen dificultades especiales en el desarrollo educativo en algunas zonas especiales de las regiones central y occidental, especialmente las zonas fronterizas, las zonas de minorías étnicas, las zonas afectadas por la pobreza y las antiguas bases de apoyo revolucionarias. Si no se toman medidas especiales para aumentar el apoyo y acelerar el progreso, será difícil cambiar la situación relativamente atrasada del desarrollo educativo en estas áreas en el corto plazo.
“La clave para modernizar la educación nacional está en las regiones central y occidental, el foco está en las regiones central y occidental, y las dificultades están en las regiones central y occidental”, reveló Chen Shun. de Educación, junto con el Ministerio de Finanzas, la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma, el Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social y otros departamentos pertinentes, estudiaron y redactaron los "Dictamenes Orientadores para Acelerar el Desarrollo de la Educación en las Regiones Central y Occidental". " "Esta orientación es en realidad un plan ascendente, que se centra principalmente en los problemas pendientes que existen en el desarrollo de la educación en todos los niveles en las regiones central y occidental. A través de la planificación general y la integración de medidas políticas, se han propuesto 150 proyectos y proyectos específicos. "Para garantizar que después de varios años de arduo trabajo, las peores escuelas en los peores lugares de las regiones central y occidental hayan alcanzado los estándares básicos de funcionamiento escolar", dijo Chen Shun. Las "Opiniones de Orientación" también son un plan de acción. Al ajustar el método de asignación de recursos, centrándonos en las áreas y escuelas más difíciles y apoyando gradualmente el resultado final a lo largo del tiempo, aseguraremos que para 2020, el desarrollo educativo en todas las regiones centrales y occidentales alcance un nivel consistente con la construcción una sociedad moderadamente acomodada en todos los aspectos.
Con el fin de resolver eficazmente los problemas que enfrentan los docentes rurales, la Oficina General del Consejo de Estado promulgó el "Plan de Apoyo al Docente Rural (2015-2020)" (en adelante, el "Plan") en Junio de este año. El plan menciona "la implementación integral de la política de subsidio de subsistencia para los maestros rurales en áreas contiguas concentradas afectadas por la pobreza" y la "implementación de políticas salariales para los maestros rurales de acuerdo con las leyes y regulaciones". ¿Pero cómo aumentarlo? El equipo de investigación recomienda lo siguiente:
El primero es optimizar la estructura salarial docente. Se recomienda desvincular el 70% del salario por desempeño del título profesional y fusionarlo con el salario del puesto como salario básico, se debe cancelar la práctica de deducir el 30% del salario por desempeño, y este monto debe fijarse de manera independiente como salario; El "bono por desempeño" y el presupuesto para el "bono por desempeño" deben aumentarse cuando las condiciones lo permitan, recompensa a los maestros que trabajan duro en foros de primera línea, y aquellos que trabajan duro obtendrán más.
En segundo lugar, se recomienda incrementar las subvenciones a la experiencia docente. El subsidio de experiencia docente de 3 a 10 yuanes hará que los profesores veteranos se sientan decepcionados. Implementar efectivamente el "reconocimiento" y el "estímulo" de los docentes que han impartido clases en escuelas rurales durante mucho tiempo.
En tercer lugar, los salarios "estándar nacional" (incluidos los salarios laborales, el 10 % de los salarios y los grados salariales) siguen siendo coordinados por el gobierno central.
Recomendamos que todos los subsidios y bonificaciones por desempeño sean coordinados por el nivel municipal (ciudad a nivel de prefectura) o las autoridades educativas de nivel superior para garantizar cantidades uniformes e iguales dentro de la misma región (ciudad a nivel de prefectura), lo que favorece una asignación óptima. de recursos educativos y equidad educativa.
La diferencia salarial entre docentes se refleja principalmente en el nivel de títulos profesionales.
En lo que respecta a la tendencia de la reforma del sistema salarial docente, incluso si se aumentan los salarios de los docentes, ciertamente no simplemente aumentarán el capital del antiguo sistema salarial. Este tipo de operación simple de aumento de capital se ha realizado en el pasado, pero tiene poco efecto para movilizar al máximo el entusiasmo por el trabajo de los docentes. A finales de 2006 se lanzó la reforma salarial de las instituciones públicas de mi país, aclarando que la estructura salarial docente se compone de salario por puesto, salario por grado salarial, salario por desempeño y asignaciones. Aunque se han realizado algunas reformas, de hecho la diferencia en los salarios de los docentes se refleja principalmente en la diferencia en los títulos profesionales, es decir, la mejora de los títulos profesionales de los docentes también significa una mejora en los salarios.
Si el título profesional de un docente permanece sin cambios durante mucho tiempo, será difícil cambiar su salario. Muchos docentes finalmente han obtenido títulos profesionales superiores, pero también son de mediana edad, a punto de jubilarse y a punto de alcanzar su puesto. Continúan contribuyendo y su energía y esfuerzo están agotados. Este fenómeno no es individual, sino universal. Los títulos profesionales secuestran los intereses creados de los docentes y también forman varios malos estilos en el proceso de competencia y evaluación de títulos profesionales de alto nivel, porque el actual sistema de evaluación de títulos docentes no puede identificar científica y exhaustivamente los verdaderos niveles de enseñanza e investigación de los docentes, y su función utilitaria. es mucho mayor que identificar y motivar a los docentes. Esta situación es injusta y es también el aspecto con el que los docentes están más insatisfechos.
Salarios de los docentes en varias provincias
Provincia de Hebei
La ciudad de Renqiu, ubicada en la parte central de la provincia de Hebei, ha sido seleccionada entre los "100 mejores condados ( Ciudades)" muchas veces. Un maestro que ha trabajado aquí durante 15 años dijo a los periodistas que su salario mensual es de unos 2.000 yuanes y que sólo paga parte de la factura de calefacción al final del año. Además, sin bonificaciones ni bonificaciones de fin de año, sólo podría resolver el problema de la alimentación y el vestido.
Provincia de Shandong
La directora de una escuela primaria de unos 20 años en el distrito de Gangcheng, en la ciudad de Laiwu, dijo a los periodistas que su salario actual es de unos 3.400 yuanes al mes, mientras que algunos nuevos profesores de la escuela. El ingreso mensual es de sólo 2.000 yuanes. El director dijo que a algunos profesores jóvenes de la escuela incluso les resulta difícil encontrar un compañero adecuado debido a los bajos salarios, el trabajo ajetreado y los lugares de trabajo relativamente remotos.
Región Autónoma Hui de Ningxia
Un maestro que ha enseñado en una escuela primaria en el condado de Wuzhong Tongxin desde 1993 dijo que su salario incluye salario básico, salario de antigüedad, subsidios para áreas montañosas remotas, y pago por desempeño. Después de deducir cinco seguros y un fondo de vivienda cada mes, recibirá 2.460 yuanes y 5.000 yuanes al final del año. Aunque este nivel salarial es suficiente para cubrir los gastos de manutención en este condado empobrecido a nivel nacional, debido a la lejanía de la zona de enseñanza, él y sus colegas a menudo están separados de su cónyuge e hijos durante todo el año, lo que les resulta difícil cuidar de la vida de su familia. , tanto material como mentalmente.
Provincia de Sichuan
Un profesor que enseña en un condado de Dazhou dijo que su salario mensual es de 2230 yuanes, con el pago por desempeño y el bono de fin de año, el ingreso mensual promedio puede alcanzar aproximadamente. 5.000 yuanes. Aunque soy básicamente igual que los funcionarios locales, todavía siento que la vida no es fácil frente a los precios actuales y los precios de la vivienda.
Shaanxi
En el condado de Xianyang Changwu, un maestro que comenzó a trabajar en 1989 dijo a los periodistas que su salario incluye salario de puesto, salario de grado, asignación regional, salario básico por desempeño, etc. y su salario mensual es de 2.994 yuanes. Después de deducir el fondo de previsión de vivienda de 150 yuanes, en realidad recibió 2.844 yuanes, lo que supone 100 yuanes más que el salario de los funcionarios locales, que asciende a 6.544 yuanes.
Provincia de Guangdong
En el condado de Boluo, ciudad de Huizhou, el precio medio de una vivienda es de unos 5.000 yuanes por metro cuadrado. El recibo de sueldo mostrado por un maestro de escuela secundaria local en un municipio muestra que el salario de grado es de 1.023 yuanes, el salario de nivel salarial es de 844 yuanes, el subsidio por puesto especial es de 400 yuanes, el subsidio para maestros de montaña es de 650 yuanes y el subsidio por puesto es 2.988 yuanes. Después de deducir 542 yuanes para la seguridad social y los fondos de previsión de vivienda, el salario mensual es de unos 5.000 yuanes. Además, los cuatro festivales principales del año suman 5.000 yuanes, así como el pago por actuación y el doble al final del año. "En comparación con los funcionarios de aquí, nuestro salario puede ser ligeramente mayor y nuestro nivel de vida también es bueno", afirmó el profesor.
De acuerdo con la actual "Ley de Docentes" de mi país, el nivel salarial promedio de los docentes no debe ser menor ni mayor que el de los funcionarios públicos nacionales, y debe aumentar gradualmente, al mismo tiempo, una promoción normal y. Se establecerá un sistema de aumento salarial.
El periodista se enteró durante la entrevista que en algunas áreas, el salario promedio de los maestros de escuelas primarias y secundarias del condado es equivalente al de los funcionarios locales, y el de los maestros rurales es equivalente al de los maestros urbanos.
Pero en otras áreas, no sólo no cumplen con este estándar, sino que algunos docentes incluso permanecen al borde de la subsistencia debido a factores como ubicaciones remotas y condiciones materiales insuficientes. Tuvieron que soportar la amargura de estar separados de sus familias y permanecer en la primera línea de la educación.