Algunos registros y pensamientos sobre trabajar en Ruisi
1. Introducción a Ruisi
Escuela Ruisi (Heshen). Immersion Subject English)
Institución de aprendizaje de inglés, la primera marca de inglés académico en China. Fundada en 2007, basándose en los recursos curriculares multimedia desarrollados por HMHG Education Group (el grupo educativo K12 más grande del mundo) durante siete años, brinda a los niños de Mifflin Harcourt de 3 a 18 años un sistema completo de educación por materias en siete grados en los Estados Unidos ( prek-S5).
Desde que ingresó al mercado chino, sus métodos de enseñanza en el aula en las escuelas primarias y jardines de infantes estadounidenses, su filosofía educativa de inglés con materias inmersivas y su futuro sistema de capacitación en liderazgo han sido favorecidos por niños y padres. Se han establecido más de 200 centros de enseñanza en más de 80 ciudades de todo el país, con más de 654,38 millones de estudiantes. 2017 Se lanza 10 Ruisi en Estados Unidos.
Mi empresa es la escuela Fuzhou Ruisi, que es una sucursal afiliada de Ruisi. Había tres campus en ese momento. Soy docente en la Oficina de Asuntos Académicos del campus principal, abarcando tres grados: PREK, K y PRERISE. Tengo algunos conocimientos de S1-3. El contenido del trabajo incluye: enseñanza, enseñanza e investigación de inglés, comunicación con los padres, organización de actividades de clase, asistencia con marketing e inscripción.
2. Filosofía de la Enseñanza
Inmersión
Se refiere al modelo de enseñanza que utiliza la segunda lengua como medio de enseñanza. En otras palabras, los niños están "inmersos" en un entorno de segunda lengua durante todo o la mitad de su tiempo en la escuela. Los profesores sólo se enfrentan a estudiantes de segunda lengua y no sólo enseñan la segunda lengua, sino que también enseñan en algunas materias. En otras palabras, la segunda lengua no es sólo el contenido del aprendizaje, sino también la herramienta del aprendizaje. La enseñanza de inmersión transforma la enseñanza tradicional y aislada de lenguas extranjeras en una dirección que combina la enseñanza de lenguas extranjeras y conocimientos de la materia.
Asignaturas de inglés
Aprende chino, matemáticas, ciencias y otras materias en inglés, no solo simples conversaciones orales diarias. A través del aprendizaje de inglés por materias, se puede ayudar a los niños a transformar el conocimiento del inglés en habilidades en inglés y alcanzar un nivel en el que puedan trabajar en inglés en el futuro.
Programa de Formación de Liderazgo del Futuro (Leadership Training Program)
Lo que realmente le falta a la educación tradicional es el desarrollo de capacidades. En los Estados Unidos, el desarrollo de habilidades recorre todo el proceso de aprendizaje y crecimiento de los niños, desde la escuela primaria hasta la universidad. Por primera vez en China, Rise English propuso de forma independiente el "liderazgo futuro": el cultivo de la capacidad de gestión de proyectos + la capacidad del habla + la capacidad de trabajo en equipo recorre todas las etapas del aprendizaje.
La siguiente es una interpretación y resumen de los cursos en cada etapa en el sitio web oficial de Ruisi. Las capturas de pantalla del material educativo proceden todas del sitio web oficial.
El plan de estudios de kindergarten de Rise Start consta de tres etapas: prek, K y prerise.
Etapa de prek
Contenido de enseñanza: enseñanza temática, 12 temas, que cubren chino, matemáticas y ciencias, con el objetivo de permitir que los niños adquieran experiencia de percepción de la vida, estimulen el despertar del lenguaje y se preparen para diferencias posteriores. Sentar las bases para el aprendizaje de la materia. Al mismo tiempo, en la enseñanza basada en juegos se debe cultivar la conciencia de las reglas y los hábitos de comportamiento de los niños.
Formas de enseñanza: interacción con material didáctico, cuentos, juegos, canciones, material didáctico, actividades de rincón.
Evaluación docente: Método de evaluación de portafolios - trabajos infantiles, escalas de evaluación de etapas, registros de procesos de aprendizaje, etc. Está ordenado en orden cronológico. Refleja objetiva y vívidamente la situación de aprendizaje de los niños, permitiendo a los maestros mejorar la enseñanza de manera específica. Los padres también pueden conocer el estado de aprendizaje de sus hijos y promover la cooperación entre el hogar y la escuela.
Etapa K
Contenidos didácticos:
Inglés: entrenamiento especial de pronunciación, escucha y comparación, comprensión de los sonidos de las letras.
Rima poesía, desarrollar interés por la lectura
Aprender ortografía, lectura, escucha y escritura de palabras (CVC y CVCe)
Deletrear artículos sencillos y desarrollar un sentido de logro, formar hábitos de lectura.
Utiliza varios juegos para aprender palabras reconocibles a la vista.
Matemáticas: La correspondencia entre números y objetos, dominando la relación entre números y cantidades, y aplicándola a diferentes escenarios.
Formas de enseñanza: interacción con material didáctico, storytelling, gamificación, interacción individual, grupal y colectiva.
Evaluación docente: exámenes LMS, trabajos.
Etapa previa al ascenso
Contenido de la enseñanza: sobre la base de una mayor percepción del conocimiento, integrar más conocimiento con la vida.
Inglés:
Aprenda la pronunciación de combinaciones de letras, ya no haga referencia a la lectura, use grupos de palabras para mejorar la fluidez de la lectura;
Lectura interactiva, cuatro tipos de preguntas (imágenes, historias, vida, más allá de las historias) para guiar a los niños a pensar y resolver problemas;
Utilice el vocabulario para completar una oración significativa, elija palabras para completar la oración y estimule la conciencia de escritura y interés.
Matemáticas: comprender conceptos matemáticos y escribir historias matemáticas.
Ciencia: observe vídeos e imágenes científicas reales para cultivar habilidades de observación natural.
Formas de enseñanza: interacción con material didáctico, aprendizaje cooperativo en grupo, resultados interactivos entre profesor y alumno, profesores pequeños, suplementos extracurriculares de vídeos e imágenes y creación práctica.
Evaluación docente: pruebas LMS, trabajos, demostraciones en el aula.
Se ha mejorado el plan de estudios de la escuela primaria, incluidas las etapas S1-S5.
Etapa S1
Contenidos docentes:
Módulo de lectura multidisciplinar, adquisición de conocimientos multidisciplinares a través de la lectura.
Lectura china
Lee con fluidez, comprende la información básica del texto y responde preguntas objetivas relacionadas con el artículo;
Después de leer, elige palabras y completa en oraciones Básicamente, use oraciones completas y estandarizadas para expresar sus pensamientos;
Prediga la historia a través de las ilustraciones de la portada y genere curiosidad, luego use preguntas para guiar a los estudiantes a dominar la información básica del artículo y usarla. Tablas para clasificar la información después de la lectura.
Los elementos matemáticos se descubren en la lectura matemática, se expresan en lenguaje matemático y se utilizan para resolver problemas matemáticos.
Experiencia de lectura científica observación científica-hipótesis-verificación de hipótesis-conclusión-exploración continua de cinco pasos para realizar investigaciones científicas y cultivar el pensamiento científico.
Etapa S2
Lectura: los profesores utilizan tablas, diagramas de Venn, líneas de tiempo y otras herramientas de pensamiento para guiar a los estudiantes a comprender el contexto del artículo;
Preguntas de clase comenzar con en quién centrarse, cuándo, dónde, por qué, cómo y otras preguntas de información básica, se convirtió en requerir que los estudiantes conecten la información en todo el artículo y analicen la lógica entre la información;
Después de pensar en Comencé a expresarlo de manera ordenada, enriqueciéndolo. Mejoró mi contenido y fortaleció aún más mi pensamiento en inglés.
Aprende vocabulario y gramática mientras lees, canta el concepto de adverbios a través de divertidas animaciones, domina el uso de adverbios, presta atención a la combinación de lectura y escritura y estandariza toda la oración y el párrafo.
Matemáticas:
Utilice el lenguaje matemático inglés para explicar ideas operativas y, a través del proceso de externalización del pensamiento, explique si la dirección y el método de pensamiento son correctos, a fin de dominar el correcto. método de pensamiento y cultivar el pensamiento subjetivo.
Ciencias Sociales:
Experimentar la multiculturalidad, ampliar tu mente, comprender los usos y costumbres de todo el mundo, y afrontar las culturas y diferencias de los diferentes países con una actitud inclusiva.
Etapa S3
Lectura:
Los métodos de enseñanza MQ y GQ ordenan el contexto del artículo y piensan en temas complejos paso a paso;
Lectura intensiva y lectura extensa combinándolas para comprender correctamente el contenido del artículo y resolver problemas de lectura de manera eficiente;
Después de leer un estilo, puedes escribir los párrafos requeridos por los elementos estilísticos de esta unidad. y luego escribir párrafos en múltiples estilos.
Matemáticas: El proceso de ordenar sistemáticamente el pensamiento matemático, es decir, resolver problemas matemáticos en cuatro pasos.
Ciencia:
De acuerdo con los seis pensamientos científicos de "observación, medición, clasificación, razonamiento, predicción y comunicación", explore los principios científicos detrás de los fenómenos y problemas desde diferentes ángulos. y resolver problemas prácticos de la vida.
A través de la discusión grupal y el estudio en forma de proyectos, se establecen relaciones interpersonales y se forma una red de relaciones estudiantiles.
Etapa S4
Lectura:
Utilice claramente herramientas de lectura según el género y analice la lectura de forma independiente, como usar líneas de tiempo para analizar biografías y autobiografías, y usar palabras de señalización para localizar información;
Limpiar el estilo y juzgar la estructura, el marco y la relación entre los párrafos del artículo que desea escribir, para comprender el estilo y escribir un buen artículo.
Matemáticas: utilizar el método correcto para evaluar preguntas, establecer pensamientos matemáticos opuestos, analizar, resolver, verificar problemas de forma independiente y aplicarlos a la práctica;
Ciencias:
A través de PBL (aprendizaje basado en proyectos), los subproyectos se conectan en serie para cooperar en la finalización de proyectos grandes, y las habilidades de gestión de proyectos y trabajo en equipo de los estudiantes mejoran enormemente.
Los subproyectos están organizados linealmente. Cada vez que los estudiantes completan uno, harán un pequeño reciclaje y exhibición, y luego pasarán al siguiente subproyecto hasta completar el proyecto grande.
Los estudiantes deben ayudarse unos a otros y cooperar entre sí en el proceso de completar el proyecto y, finalmente, presentar los resultados de la exploración del proyecto en forma de grupo.
Etapa S5
Chino: integra puntos de conocimiento y permite a los niños recrearse a través de aplicaciones integradas. Por ejemplo, S2 y S3 entienden qué es una línea de tiempo de estrategia de lectura, S4 usa estrategias de lectura para leer en diferentes estilos y S5 aplica las mismas estrategias de lectura a la escritura, mejorando así la creatividad del pensamiento.
Matemáticas: Aprende a establecer relaciones numéricas difusas, mejorar la aplicación del análisis, resolver problemas prácticos de la vida, sacar conclusiones y tomar decisiones.
Comience con el análisis estadístico de datos y pase al análisis de escenarios de la vida real.
Como se puede ver en lo anterior, el plan de estudios de Ruisi es de hecho sistemático, escalonado y en espiral, y puede cultivar la capacidad integral de los niños para usar el inglés. (Sin embargo, los cursos de ciencias no parecen lo suficientemente sistemáticos). El sistema de material didáctico inteligente y la enseñanza gamificada son sus características y ventajas, pero debido a problemas con los profesores y la administración, el efecto de la enseñanza se reduce considerablemente. No es conveniente entrar en detalles aquí, pero puedes obtener más información en Zhihu.
El plan de estudios de Rise Middle School consta de dos etapas: Nivel 1 y Nivel 2.
Está compilado de acuerdo con los Estándares Estatales Básicos Comunes de los Estados Unidos y cumple con los Estándares Curriculares Básicos Americanos (CCSS). Es una extensión orgánica del sistema curricular existente de Rise English. Tiene cursos en línea como su cuerpo principal, está equipado con tutoría individual en línea por parte de maestros de secundaria estadounidenses, tiene un mecanismo de supervisión de maestros de clase, lleva a cabo una serie de actividades como campamentos en campus estadounidenses y ABP, y ofrece cursos en línea para jóvenes. cursos de secundaria para estudiantes chinos de secundaria.
El número de estudiantes en el programa de escuela secundaria es pequeño. Primero, según el sistema Rise, se necesitan 8 años de estudio desde prek hasta ascender. Aunque Ruisi tiene una historia de 65.438+00 años desde 2007, muchas escuelas afiliadas y campus operados directamente se establecieron relativamente tarde, y los cursos en la etapa ascendente aún no han inscrito estudiantes ni asignado maestros. En segundo lugar, muchos estudiantes de secundaria se enfrentan a la presión de los exámenes y la educación superior, y tienen poco tiempo, por lo que prefieren elegir instituciones de formación y tutoría orientadas a los exámenes.
Cuarto, pensamiento y crecimiento personal
Cuando llegué por primera vez a Rise, me sorprendieron profundamente los conceptos educativos de moda de "inmersión, inglés por materias y liderazgo futuro". ¡Así debe ser aprender inglés! También admiro profundamente las animadas y felices clases de inglés. La educación debería ser así. Los profesores están llenos de amor y responsabilidad, ¡y los niños son niños!
Pero poco a poco fui descubriendo el problema. Cuando los niños me dijeron que tenían muchas tareas en las escuelas públicas y que tenían que participar en piano, caligrafía, arte y otras capacitaciones. Son activos y felices en clase, pero tienen que afrontar una ajetreada vida de estudio después de clase. Cuando mis padres me dicen que no tienen tiempo para estudiar y estudiar con sus hijos en casa, Come to Ruisi es dejarte los niños a ti. Debes asegurarte de que aprenda inglés. La reunión semanal del director nos dirá cuántos estudiantes todavía tienen que completar sus metas y qué grados y clases no han hecho un buen trabajo en la renovación de sus cuotas. Un viejo maestro me dijo que cuando no se lograban los objetivos docentes, cada día en clase era como una guerra y las tutorías telefónicas no se completaban. Tengo que prepararme para la clase abierta de la conferencia de padres y maestros y hay muchas otras cosas. ¿Cómo pueden florecer y dar frutos un hermoso concepto educativo y un sólido sistema curricular sin un suelo adecuado?
Descubrí que todas las partes involucradas en la educación se encuentran en un estado de ansiedad y ajetreo. Los niños están ocupados asistiendo a clases, los padres están ocupados ganando dinero, los directores están ocupados expandiéndose y los maestros están ocupados poniéndose al día. Todo el mundo anda corriendo de aquí para allá, pero ¿alguna vez has pensado para qué sirve la educación de tus hijos? Los padres muchas veces piensan que es bueno que sus hijos vivan una vida sana y feliz, pero cuando se trata de acciones diarias, no pueden dejar de comparar y preocuparse, lo que se desvía de la intención original de la educación.
Algunas personas dicen que la educación es permitir que los niños dominen diversas habilidades para afrontar el mundo futuro. Si tuvo una infancia feliz o no, no es tan importante. Algunas personas dicen que la educación consiste en respetar la naturaleza de los niños y vivir una buena vida. En cuanto al futuro, depende de su naturaleza. ¿Qué opinas?
Creo que la educación ideal debería ser una combinación de ambas. No sólo debemos prestar atención al desarrollo del mundo espiritual, la actitud emocional, el gusto estético y la personalidad del niño, permitiéndole confiar en su propio mundo interior en el proceso de supervivencia y desarrollo, sino también prestar atención al desarrollo del La inteligencia y las habilidades del niño para participar en actividades prácticas, afrontar y resolver problemas prácticos le permiten tener la inteligencia para hacer cosas, es decir, puede hacer algo. El corazón pertenece a alguien, el cuerpo tiene algo que hacer y el cuerpo y la mente están unificados. Los niños viven una vida sana y feliz sin miedo al mundo futuro.
Entonces, ¿cómo lograr esa educación ideal? Creo que el principio más común es: haz lo mejor que puedas y ten la conciencia tranquila. Bajo la premisa del objetivo de "hacer algo con intención", los padres calificados pueden elegir buenas escuelas y maestros, o incluso iniciar ellos mismos escuelas innovadoras. Los padres que no tienen las condiciones pueden pasar más tiempo con ellos y ayudar a sus hijos a aprender y crecer dentro de sus capacidades. En los últimos años, podemos ver muchos casos excelentes, como Hao fundó su propia tierra porque no podía encontrar una escuela ideal para sus hijos, Hao abrió un proyecto de viaje para niños, desarrolló cursos de ciencia y lectura, exploró la educación innovadora, Khan La universidad desarrolló y proporcionó videos didácticos gratuitos sobre diversas materias, defendió la educación humanística y continuó escribiendo libros de alfabetización humanística incluso antes de su muerte, con la esperanza de cambiar la falta de alfabetización humanística entre los jóvenes, etc. Hoy en día, las escuelas y la educación familiar de China se centran más en si los niños pueden marcar una diferencia en el futuro, e incluso abandonan la búsqueda de pertenecer a los niños. Y si no se puede tener en cuenta al mismo tiempo "pertenecer al corazón" y "hacer algo", creo que los niños que "pertenecen al corazón" llegarán más lejos.
Mientras trabajaba en Ruisi, aprendí algunos conceptos y métodos de enseñanza, que se resumen a continuación:
1. Teoría y aplicación de las inteligencias múltiples.
El educador Gardner señaló que todo el mundo tiene al menos ocho tipos de inteligencia, a saber, inteligencia lingüística, inteligencia lógica y matemática, inteligencia musical, inteligencia espacial, inteligencia de movimientos corporales, inteligencia interpersonal, inteligencia intrapersonal e inteligencia natural. las personas tendrán diferentes combinaciones de inteligencia. Por ejemplo, los arquitectos y escultores tienen un fuerte sentido del espacio (inteligencia espacial), los atletas y bailarines de ballet tienen una fuerte fuerza física (inteligencia de operación corporal), las relaciones públicas tienen una fuerte inteligencia interpersonal y los escritores tienen una fuerte inteligencia introspectiva.
La aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en la docencia requiere el pleno respeto de las características intelectuales de cada alumno y enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes. Además, los estudiantes deben ser evaluados desde todos los aspectos de la inteligencia, a través de diversos canales, en diversas formas, en diferentes situaciones de la vida real y de aprendizaje, y sobre esta base, se deben seleccionar y diseñar contenidos y métodos de enseñanza adecuados. -desarrollo redondo de cada alumno. La manifestación más directa en Ruisi son las actividades del rincón de prekínder y el método de evaluación combinado mencionado anteriormente.
2. Fomento de la educación formal.
Las investigaciones en psicología conductual señalan que fortalecer la estimulación de las consecuencias conductuales afectará el comportamiento posterior. Si se elogia a un niño por hacer algo bien, tenderá a exhibir ese comportamiento y tendrá confianza en el futuro, mientras que si se le culpa y castiga por hacer algo mal, se abstendrá de ese comportamiento y se volverá inferior a uno mismo.
La educación tradicional de China siempre ha enfatizado la crítica. Los padres están acostumbrados a pensar que los niños deben ser criticados cuando hacen algo bien, y los niños estarán orgullosos si los elogian con frecuencia. Pero desde un punto de vista psicológico, a todos, especialmente a los niños, les gustan las recompensas, el estímulo positivo y no les gustan la inhibición y la estimulación negativa. Si desea que su hijo se desempeñe mejor y utilice estímulos negativos para expresarlo, el niño recibirá una señal negativa reprimida, sentirá que sus esfuerzos son en vano y desarrollará emociones negativas para afrontar la situación.
En la enseñanza, a menudo animamos y elogiamos a los niños por su comportamiento correcto. Por supuesto, también existen técnicas para animar y elogiar. 1) Los elogios deben ser moderados para evitar la dependencia. Si no hay elogios, no los hagas. Después de cada estímulo, pida algo un poco más alto para que el estímulo positivo siga funcionando. No refuerces demasiado al mismo tiempo, de lo contrario el niño no podrá recordar y el efecto no será bueno. 2) Elogia las cosas pequeñas. No es fácil para los niños hacer cosas aparentemente sencillas para sus padres. Por ejemplo, ayuda a sus padres a limpiar la habitación bailando. Aunque puede causar problemas, mientras lo hagas, no seas tacaño con los elogios. 3) Los elogios deben ser oportunos. Si un niño hace algo bueno, debe elogiarlo inmediatamente. Si se queda atrás, el niño no entenderá por qué lo elogian y no quedará impresionado por los elogios, y mucho menos reforzará el buen comportamiento. 4) El elogio debe ser específico. Cuanto más específicos sean los elogios, más fácil será para los niños comprender qué es el buen comportamiento, encontrar la dirección para esfuerzos futuros y comprender lo que deben y no deben hacer en el futuro. 5) Centrarse en los resultados y el proceso. A veces los niños pueden hacer cosas malas con buenas intenciones. Siempre que la motivación del niño sea la correcta, ¿debemos elogiarlo y ayudarlo a analizar las razones por las que las cosas van mal? Porque diciéndole cómo mejorar, podrá obtener mejores resultados.
Son tolerantes con los malos comportamientos de los niños.
Guiar correctamente sobre la base del respeto a los errores de los niños. Los maestros no se limitarán a decir "correcto" o "incorrecto" en cualquier respuesta dada por un estudiante, sino que descubrirán las partes razonables e irrazonables de la respuesta dada por el niño. partes y guía las partes irrazonables, a diferencia de la educación "correcta-incorrecta", que hace retroceder a los estudiantes con una respuesta "incorrecta".
Por supuesto, la tolerancia no significa connivencia. Es necesario cultivar el sentido de las reglas en los niños. En Ruisi, antes de comenzar la clase, los niños deben colocar diversos objetos, como tazas, mochilas, cuadernos, etc. , pégalos metódicamente en el mueble del aula según las etiquetas correspondientes. En la práctica en el aula, a los niños se les debe permitir completar diversas tareas en un tiempo limitado, cumplir con las reglas del juego, aumentar gradualmente la dificultad de las tareas y cultivar la confianza en sí mismos y la curiosidad de los niños después de las actividades de clase, debemos devolver las herramientas de aprendizaje; sus lugares originales y organizarlos. La libertad basada en reglas es la verdadera libertad.
4. Cultivo de la inteligencia emocional.
La inteligencia emocional es la capacidad de captar las propias emociones, sentir y retroalimentar eficazmente los cambios emocionales de los demás. Las personas con alta inteligencia emocional tienden a ser extrovertidas y felices, menos propensas al miedo o la tristeza y tienen fuertes habilidades sociales. Suele haber dos formas de educar a los niños. Una es alentar y apreciar a los niños desde afuera. Los niños pueden fortalecer su autoconciencia a partir de comentarios externos positivos de los adultos y, al mismo tiempo, imitar y aprender a apreciar a los demás. El segundo es guiar a los niños sobre cómo expresar y controlar sus emociones desde adentro hacia afuera. Por ejemplo, cuando un niño pierde el control de sus emociones, anímelo a usar palabras para describir su estado de ánimo enojado, identificarse con sus sentimientos emocionales y lidiar con las dificultades de manera racional una vez que sus emociones se estabilicen. Cultivar las capacidades de autoexpresión, autorregulación y autoevaluación de los niños y realizar un autofortalecimiento.
5. Aprendizaje cooperativo exploratorio basado en juegos.
En primer lugar, el diseño del material didáctico es animado e interesante, integrando el aprendizaje de inglés en escenarios de gamificación para despertar el interés de los niños.
Aprende diferentes adjetivos, como se muestra a continuación. Los niños hacen clic en diferentes palabras a la izquierda y las imágenes correspondientes aparecen a la derecha. Las imágenes ricas y vívidas les permiten conectar instantáneamente palabras e imágenes y construir activamente conocimientos en sus mentes. El proceso es activo y divertido. El niño no siente que está aprendiendo. En cambio, sentí que estaba jugando y explorando.
Otro ejemplo es el material didáctico de matemáticas, que integra el aprendizaje y la operación de números en escenas de historias, contando la historia de las tortugas que nacen y nadan una tras otra en el agua, sumando al aumentar el número de tortugas en el agua. antes y después, y describiéndolo en inglés este proceso.
En segundo lugar, en la enseñanza en el aula, los profesores utilizan una variedad de formas de organización de la enseñanza, como varias herramientas de pizarra (focos, cronómetros), varias formas de agrupación (trabajo en parejas, trabajo en grupo/grupo, tareas de mesa), varias juegos (juegos de adivinanzas, ve y para, ruidoso versus silencioso, votar con los pies, etc.). ), diversos mecanismos de recompensa, etc. , los estudiantes descubren y dominan conocimientos en un ambiente agradable e interesante.
Además, de acuerdo con la disposición de escritorios y sillas que cambia con frecuencia en el diseño de enseñanza, los niños tienen la oportunidad de sentarse junto a todos los compañeros de la clase, convertirse en miembros del equipo y cooperar entre sí para completar el aula. actividades.
Como dijo Montessori: "El sistema educativo se basa en los sentidos, el pensamiento como proceso y la libertad como propósito". "Creo que el buen plan de estudios y la enseñanza son generalmente así.
p >1. Inmersión.
Como se mencionó al principio del artículo, Ruisi aboga por el aprendizaje de idiomas extranjeros por inmersión y proporciona a los niños un entorno completo en inglés, en comparación con la no inmersión. Es propicio para la práctica y mejora del inglés hablado, pero para lograr un inglés fluido en el trabajo, en primer lugar, el tiempo de inmersión debe ser suficiente y, en segundo lugar, los estudiantes deben tener la voluntad de hablar activamente. Los que han estado en el extranjero hablan inglés con fluidez, por lo que generalmente creemos que aprender inglés requiere un entorno lingüístico y es mejor permanecer en el extranjero por un período de tiempo. Sin embargo, también hemos notado que incluso si algunas personas permanecen en el extranjero durante muchos años, Si no toman la iniciativa de comunicarse en inglés, no podrán hablar inglés durante mucho tiempo. No son fluidos. Y algunas personas han practicado la conversación en China durante mucho tiempo, por lo que la duración y la profundidad de la inmersión son iguales. importante para el aprendizaje de idiomas.
La diferencia entre aprender y no aprender. p>
La adquisición de un idioma es un proceso de aprendizaje inconsciente y natural de un segundo idioma, similar al desarrollo de la lengua materna de los niños. En el proceso de aprendizaje, los estudiantes generalmente no se dan cuenta de que están adquiriendo un idioma, simplemente aprenden un segundo idioma de manera inconsciente a través de la comunicación natural.
El aprendizaje de un idioma consiste en comprender el idioma y dominar sus conceptos gramaticales a través de planes de lecciones y materiales didácticos establecidos, escuchando las explicaciones del profesor sobre los fenómenos del lenguaje y las reglas gramaticales, y complementados con práctica consciente y actividades de memoria.
Según la teoría de la adquisición de una segunda lengua, la diferencia entre ambas es que el resultado de la adquisición es la capacidad lingüística subconsciente, la cual nos guía a hablar una segunda lengua y está directamente relacionada con nuestra fluidez; Este dominio consciente de la estructura del lenguaje sólo cumple una función de supervisión o edición y no puede considerarse parte de la habilidad lingüística en sí.
Entonces, si quieres hablar inglés con fluidez, debes superar el pensamiento de traducción, olvidarte de la gramática, pensar en inglés y convertir la traducción inglés-chino en traducción inglés-inglés. No se obsesione con cierto tipo de gramática y vocabulario, lo que obstaculizará su deseo de expresar sus pensamientos y sentimientos y, por lo tanto, le conducirá a una baja autoestima. El lenguaje es el abrigo, y los pensamientos y emociones que se transmiten son conmovedores. En pocas palabras, es mejor que nada.
Posdata:
Extraño a los niños inocentes y encantadores y a los profesores serios y responsables. Sólo espero que la gestión de la escuela pueda ser más moderada. Después de todo, la educación debería ser una profesión cálida.
Apéndice
Sitio web oficial de Ruisi
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Teoría de la adquisición de una segunda lengua
/question/20274480
Teoría de las inteligencias múltiples
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Sitio web de aprendizaje de inglés para niños (sujeto a actualización)