¿Existen ventajas o desventajas en el uso de tecnología multimedia en el aula?
1 Prólogo
La tecnología multimedia ha cambiado en gran medida la enseñanza tradicional china en las aulas de la escuela primaria con sus ventajas de texto optimizado, bellas imágenes, música encantadora y videos ricos, y se ha convertido en una parte importante. de la implementación de una educación de calidad en las escuelas primarias y una manera efectiva de mejorar la calidad de la enseñanza china en las aulas. Existen ventajas y desventajas en la aplicación de la tecnología multimedia. Debemos aprender a combinar dialécticamente la enseñanza tradicional y la tecnología multimedia, y utilizar recursos multimedia dirigidos por los profesores y centrados en los estudiantes para servir a los estudiantes, creando así una atmósfera en el aula que propicie su estimulación. 'Interés en aprender chino y hacer que la tecnología multimedia sea más eficaz. Aprovechar al máximo la función de asistente de enseñanza e inyectar continuamente nueva energía en la enseñanza del chino en la escuela primaria.
2 Ventajas de la tecnología multimedia para la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria
Hay muchas ilustraciones en los libros de texto de los grados inferiores de las escuelas primarias, mientras que el número de ilustraciones en los grados medio y superior Los libros de texto se reducen significativamente. Esto obviamente se basa en las necesidades de los estudiantes de primaria. Depende de la capacidad psicológica y de aprendizaje. La tecnología multimedia es un mejor método de enseñanza que combina estrechamente imágenes objetivas, sonido, luz e imágenes. El uso racional de la tecnología multimedia para optimizar la enseñanza del chino en la escuela primaria está en consonancia con las características psicológicas de los niños y puede movilizar plenamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Estimular el interés y la participación de los estudiantes de primaria en el aprendizaje de chino
Los profesores utilizan tecnología multimedia para presentar de forma inteligente y novedosa el contenido de los libros de texto, lo que puede despertar el deseo de los estudiantes de primaria de aprender y generar aprendizaje. motivación, para que puedan dedicarse de todo corazón al aprendizaje del idioma chino. Los profesores deben crear deliberadamente diversos intereses y concepciones artísticas para guiar a los estudiantes a participar e integrarse siempre activamente en el aprendizaje [3]. La tecnología multimedia tiene las características de sonidos y emociones ricos, combinación audiovisual, entrelazamiento dinámico y estático y un gran atractivo. Puede mejorar en gran medida la experiencia sensorial audiovisual integral de los estudiantes de primaria. , estimula su interés y entusiasmo por aprender y crea una buena atmósfera de aprendizaje[4].
En la enseñanza de "Sun Moon Lake" de segundo grado, la mayoría de los estudiantes nunca han visto Sun Moon Lake y Alishan en el texto. Por lo tanto, los profesores pueden utilizar tecnología multimedia para explicar la ubicación geográfica de Taiwán, la belleza del lago Sun Moon y otros lugares de interés a través de imágenes, sonidos, animaciones y textos, para que los estudiantes puedan experimentar perfectamente el paisaje infinito del lago Sun Moon y estimular su naturalidad. imaginación desde una perspectiva audiovisual Inmerso en el hermoso paisaje del lago Sun Moon, también mejora enormemente el interés y la participación en el aprendizaje de los estudiantes.
Otro ejemplo es que el texto "Clear Stream" es una historia corta. El maestro editó parte del texto en una caricatura corta. Por lo tanto, los estudiantes de primaria tienen una fuerte sensación de inmersión. , Será más fácil comprender las expresiones, el tono y el contenido de los caracteres del texto, la impresión será más profunda y también aumentará el interés y entusiasmo por participar en la enseñanza del chino.
Utilice multimedia para lograr una enseñanza situacional y mejorar la eficiencia del aula
El contenido de la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria es rico y extenso e incluye principalmente cinco contenidos principales: alfabetización, lectura, expresión oral y escritura. Ejercicios y aprendizaje integral. La mera alfabetización, el aprendizaje de palabras y de oraciones son muy aburridos para los estudiantes de grados inferiores. Por lo tanto, el enfoque y la dificultad de la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias es principalmente la alfabetización [5]. El uso racional de la tecnología multimedia por parte de los profesores chinos de escuela primaria para optimizar los métodos de enseñanza tradicionales no sólo puede promover la reforma de los métodos y estructuras de enseñanza, sino también mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza en el aula y lograr una transferencia eficiente de conocimientos.
Por ejemplo, en "Literacy 4" de primer grado, se integra una imagen de un animal en el material didáctico mediante una palabra, o el animal se presenta libremente y los estudiantes pueden utilizar un juego interactivo para encontrar un nombre para el animal En el proceso de hablar, se consolida la pronunciación de las nuevas palabras aprendidas y se permite a los estudiantes utilizar palabras apropiadas para expresar visualmente varios animales. En el proceso interactivo de observar, leer y escuchar, los estudiantes no sólo hacen uso de sus conocimientos básicos existentes, sino que también acumulan nuevas palabras de otros estudiantes, ampliando así su conocimiento entre escuchar y hablar y profundizar su comprensión de las palabras de los animales.
La integración multimedia audiovisual hace que el aula china esté "viva"
La tecnología multimedia combina orgánicamente el sonido y el lenguaje silencioso (texto, imágenes, sonidos, animaciones y vídeos, etc.), independientemente de limitaciones de tiempo y espacio [6]. Utilizando la tecnología multimedia, los profesores pueden presentar vívidamente el contenido, los fenómenos o los procesos involucrados en los materiales didácticos en el aula, maximizar la movilización de los sentidos de los estudiantes y trasladar la "vivacidad" y el "interesante" del aula china a los corazones de los estudiantes. haciéndolos invertir en el aprendizaje del idioma chino con gran interés.
La enseñanza de prosas relativamente hermosas como "Autumn Rain" se puede recitar con una hermosa música de fondo, para que los estudiantes puedan nadar bajo la lluvia otoñal, disfrutar de los colores y fragancias del otoño y mediante la integración natural del lenguaje. y música Para poner en pleno juego el encanto del aula china, es un caso típico hacer que la aula china esté "viva" tocando la "Sonata Claro de Luna" de Beethoven en el aula enseñando "Claro de Luna", presentando la belleza del texto; de una manera concreta y tridimensional Cuando se enseña "La calle de diez millas para despedir al Primer Ministro", se toca una pieza de música triste para llevar a los estudiantes a una atmósfera de dolor y tristeza, profundizando así aún más la profundidad de los estudiantes; comprensión del contenido específico del texto.
En los textos chinos de la escuela primaria, la mayor parte del contenido es difícil de entender para los estudiantes de primaria. Esto está limitado principalmente por su conocimiento y no están familiarizados con la historia antigua o los paisajes naturales relativamente raros. El uso de la tecnología multimedia puede establecer la conciencia subjetiva de los estudiantes hasta cierto punto, permitiéndoles escuchar sus voces, ver a su gente, observar sus eventos y estar en la escena, induciendo así sus verdaderas emociones internas.
Por ejemplo, cuando enseñe "Mirando la cascada de Lushan", puede intentar reproducir primero el vídeo de la cascada de Lushan. Utilizando música e imágenes hermosas, los estudiantes no solo podrán apreciar la hermosa y mágica escena de la cascada. Cascada de Lushan, pero también cultiva el interés de los estudiantes por la naturaleza y hace que la clase de chino sea verdaderamente "viva".
Mejora la calidad de los profesores de chino y promueve el aprendizaje personal
Los profesores de chino de primaria hacen un uso extensivo de la tecnología multimedia como método de enseñanza auxiliar en el proceso de enseñanza e investigación, y serán Competente en los métodos de producción de material didáctico multimedia y es necesario aprender la aplicación específica de la tecnología multimedia en la enseñanza en muchos aspectos, a fin de optimizar el proceso de enseñanza de las clases de chino en la escuela primaria y mejorar la calidad de la clase. El uso adecuado de la tecnología multimedia puede maximizar el potencial de aprendizaje e investigación de los docentes, permitirles cambiar sus conceptos inherentes a la enseñanza en el aula de chino y alentarlos a fortalecer su aprendizaje personal diario hasta cierto punto, promoviendo así el proceso de enseñanza e investigación científica del escuela entera. Porque en la producción real de material didáctico multimedia, se deben hacer consideraciones integrales y exhaustivas a partir del contenido y el uso de la tecnología multimedia. El uso generalizado de la tecnología multimedia ha mejorado continuamente el nivel teórico de la enseñanza, la capacidad de enseñanza y la capacidad de investigación científica de los profesores de chino de la escuela primaria. .
3 Desventajas de la tecnología multimedia en la enseñanza de chino en las aulas de escuela primaria
La conveniencia de la tecnología multimedia proporciona nuevas herramientas de enseñanza para las aulas de chino de la escuela primaria, pero algunos profesores enfatizan ciegamente la naturaleza avanzada de la multimedia tecnología, e incluso utilizarla para reemplazar los métodos de enseñanza tradicionales, convirtiendo las clases de chino en clases de visualización multimedia y los profesores en operadores de computadoras multimedia y proyeccionistas. La capacidad de enseñanza se reduce, lo que afecta en gran medida el efecto de la enseñanza. Si las cosas siguen así, el uso excesivo de la tecnología multimedia hará que las clases de chino en las escuelas primarias caigan en una trampa de alta tecnología.
La tecnología multimedia ha pasado de ser un papel secundario a ser protagonista
Actualmente, el uso de la tecnología multimedia en la enseñanza se ha convertido en la corriente principal en muchas aulas de escuelas primarias chinas, y este fenómeno es muy común. Este fenómeno anti-cliente ha llevado a la transformación de la enseñanza tradicional de "enseñanza humana" en la enseñanza moderna de "enseñanza mecánica". El diálogo emocional y espiritual entre profesores y alumnos no puede ser sustituido por máquinas en ningún caso. La tecnología multimedia debe desempeñar siempre un papel de apoyo y sólo puede ayudar a "enseñar" y "aprender". Desde una perspectiva humanista, el cuerpo principal de un aula maravillosa son las personas, y la tecnología multimedia no puede interpretar completamente el enfoque orientado a las personas. Sin embargo, un número considerable de profesores dependen demasiado de la tecnología multimedia en el trabajo real, tienen que encontrar formas de producir material didáctico multimedia incluso si utilizan lenguaje o acciones simples para expresar contenidos que puedan lograr buenos resultados.
La aplicación excesiva de multimedia ha reducido el sentido de la experiencia de investigación de los estudiantes. En algunas clases de chino de la escuela primaria, los profesores hacen clic con el mouse y los estudiantes miran mecánicamente sin usar su cerebro para completar el proceso de enseñanza y el contenido. Se guía a los estudiantes para que sigan las instrucciones del maestro. Las ideas prediseñadas restringen el pensamiento de los estudiantes, su iniciativa se reduce considerablemente y no tienen ningún sentido de experiencia al explorar el contenido del libro de texto.
Por ejemplo, al enseñar "Los cuervos bebiendo agua", algunos profesores utilizaron tecnología multimedia para diseñar el proceso de los cuervos bebiendo agua, y dedicaron mucho tiempo a utilizar animaciones para mostrar este proceso, con el propósito de permitiendo a los estudiantes apreciar y aprender en clase este proceso. De hecho, si el maestro prepara botellas, piedras y otros materiales con anticipación y guía a los estudiantes a usar su cerebro y sus habilidades prácticas para resolver el problema de los cuervos bebiendo agua en clase, el efecto real es mucho mejor que la tecnología multimedia. solo ayuda a los estudiantes a absorber conocimientos, pero también los activa en el ambiente de comunicación en el aula.
La tecnología multimedia ha afectado la interacción emocional y la comunicación profunda entre profesores y estudiantes.
Al utilizar multimedia en clase, algunos profesores chinos de primaria se centran ciegamente en la presentación multimedia e ignoran a los profesores y De esta manera, los profesores pasan a formar parte del equipo multimedia y los estudiantes ya no son el sujeto de la enseñanza. Se ignora el dominio del idioma del profesor, que es la base de la calidad del aula. En el proceso de enseñanza del chino en la escuela primaria, el lenguaje vívido, conmovedor y fácil de entender de los profesores puede abrir las ventanas de la mente de los estudiantes, guiarlos e inspirarlos para dominar el contenido del libro de texto y promover la mejora de su capacidad de expresión lingüística. Básicamente, la tecnología multimedia es como una pizarra y una tiza: es sólo una herramienta auxiliar para la enseñanza del chino. Si los profesores no trabajan duro en el idioma, están descuidando lo básico.
4 Conclusión
En la enseñanza en el aula china de la escuela primaria, la aplicación de la tecnología multimedia es todavía un bebé inmaduro, y su desarrollo y crecimiento saludables son temas nuevos para los profesores en la enseñanza futura. En el proceso de integración de la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria y la tecnología multimedia, los profesores deben combinar la situación real de la enseñanza de chino en la escuela primaria y ver claramente las ventajas y desventajas de la aplicación de la tecnología multimedia. La aplicación de la tecnología multimedia tiene ventajas y desventajas en la primaria. Enseñanza en el aula de chino en la escuela. Cuanto más, mejor. Los profesores deben combinar la enseñanza real de las clases de chino en la escuela primaria, partir de las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes y de las características de la materia china, y superar los problemas causados por el uso inadecuado de la tecnología multimedia. Por lo tanto, la tecnología multimedia debe usarse de manera razonable y apropiada, enfocándose en la guía de los maestros y explicaciones apasionadas, y asegurando tiempo para la comprensión emocional de los estudiantes fortaleciendo la interacción entre maestros y estudiantes, a fin de mejorar la calidad y eficiencia del aula de chino en la escuela primaria. enseñar y utilizar tecnología multimedia para ayudar Mientras los estudiantes adquieren más conocimientos y habilidades en chino, nos esforzamos por crear un entorno de aprendizaje que les permita aprender fácil y felizmente, y promover el desarrollo integral de la calidad del chino.