¿Cómo abordar la relación entre presuposición y generación en la enseñanza?
1. Desde el punto de vista de un docente, primero debemos estudiar los materiales didácticos, leer las ideas originales y nuevas de los materiales didácticos, captar la esencia y las dificultades de los materiales didácticos, internalizar los materiales didácticos. en nuestras propias cosas, y profundizar en ello. Tener el coraje de saltar es el requisito previo para promover y capturar generación valiosa en el aula; en segundo lugar, debemos ampliar nuestro conocimiento y enriquecer nuestro conocimiento previo;
En segundo lugar, en términos de materiales didácticos, se debe enfatizar el estatus básico y el papel principal de los materiales didácticos. La premisa para trascender los libros de texto es venir de los libros de texto. Es necesario tener una comprensión integral y precisa de los materiales didácticos, comprender verdaderamente el significado original de los materiales didácticos, respetar la orientación de valores de los materiales didácticos y, sobre esta base, combinar la experiencia de los niños y el desarrollo de los tiempos. explorar y perseguir los significados extendidos y extendidos de los materiales didácticos y formar la interpretación de la personalidad de los estudiantes.
En tercer lugar, en términos de enseñanza, enfatizamos la planificación cuidadosa, predecimos y consideramos la posibilidad de las actividades de aprendizaje de los estudiantes tanto como sea posible antes de la clase, reducimos la "generación" predecible y de bajo nivel, y estimulamos la "generación" de alto nivel. nivel y maravillosas actividades de aprendizaje que generan.
En segundo lugar, tomar la orientación de la generación para mejorar la pertinencia, apertura y variabilidad del preset.
Primero, tomar la subjetividad generada como guía para mejorar la pertinencia del preset.
Relativamente hablando, la generación enfatiza las actividades y el pensamiento de los estudiantes, lo que resalta la subjetividad de los estudiantes; la presuposición enfatiza el diseño y la disposición del maestro, reflejando la posición dominante del maestro. La enseñanza sirve al aprendizaje, que consiste en hacer presuposiciones basadas en los fundamentos y las reglas de aprendizaje de los estudiantes, pensar en lo que piensan los estudiantes, prepararse para los pensamientos de los estudiantes y hacer que las presuposiciones sean el objetivo.
En segundo lugar, la aleatoriedad (imprevisibilidad) de la generación es la guía para mejorar la apertura del default.
Generación es la "improvisación" de profesores y alumnos, y es "la belleza que no se puede conservar". Es como algo inesperado. Por lo tanto, los ajustes preestablecidos deben ser flexibles y abiertos, dejando espacio para la generación. En la enseñanza tradicional, los profesores están acostumbrados a tener en cuenta todo lo que ocurre en el aula y excluir las "situaciones inesperadas" y las "complicaciones" de la herejía del aula, que naturalmente no tiene cabida. Los profesores deben establecer una conciencia generativa, pensar profundamente sobre la dirección general, los vínculos principales y los contenidos clave de la enseñanza en el aula, captar las ideas generales y la orientación de los objetivos de la enseñanza en el aula y proporcionar el tiempo necesario para las actividades independientes de los estudiantes.
En tercer lugar, en base a la dinámica de generación, se mejora la variabilidad del preset.
El énfasis en la naturaleza dinámica de la generación significa que la enseñanza en el aula no es un proceso de implementación de planes de lecciones, sino un proceso de recreación de planes de lecciones, no debemos centrarnos en los libros de texto, los materiales didácticos y los planes de lecciones; Debe centrarse en observar a los estudiantes, escucharlos, descubrirlos e interactuar activamente con los estudiantes. Requiere que los profesores no se ciñan a ajustes preestablecidos previos a la clase en las actividades de enseñanza en el aula, sino que ajusten y cambien el diseño en cualquier momento de acuerdo con la situación real.