Plan de trabajo docente de matemáticas de cuarto grado
Plan de trabajo docente de matemáticas de cuarto grado 1 1. Análisis de la situación de aprendizaje de la mayoría de los estudiantes de la clase docente
Este semestre hay 44 estudiantes en la clase, entre ellos 16 niñas y 28 niños, incluido 1 niño de primer año. A lo largo de la clase, los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, pero existen grandes diferencias en la velocidad de cálculo, la capacidad para participar en discusiones y la capacidad de pensamiento para resolver problemas aplicados. Aunque hago todo lo posible por prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes en clase, el potencial de los mejores estudiantes no se ha explorado completamente. Esta es también una de las dificultades de enseñanza que deben resolverse este semestre.
En segundo lugar, análisis de la situación básica de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Algunos estudiantes tienen poca autodisciplina en el aprendizaje, algunos provienen de familias monoparentales y a los padres no les importa. guiar y supervisar lo suficiente el aprendizaje de sus hijos; algunos padres son demasiado complacientes con los niños; algunos malos hábitos de estudio afectan su rendimiento académico; Un estudiante tiene retraso mental y poca capacidad receptiva.
Análisis de libros de texto
1. Contenido didáctico
Este libro de texto incluye el siguiente contenido:
Comprensión de números grandes, multiplicación de tres. números de dígitos Números de dos dígitos, divisores divididos por números de dos dígitos, medición de ángulos, comprensión de paralelogramos y trapecios, gráficos de barras compuestos, ángulos amplios matemáticos y actividades matemáticas prácticas.
En términos de números y cálculos, este libro de texto organiza la comprensión de números grandes, números de tres dígitos multiplicados por números de dos dígitos, y el divisor es la división de números de dos dígitos. En el nivel de primaria, después de este semestre, se impartirán todos los contenidos relacionados con la comprensión y cálculo de números enteros positivos.
Por un lado, el aprendizaje de estos conocimientos permite a los estudiantes aprender a expresar y comunicarse con números grandes, dominar una amplia gama de habilidades de cálculo y, por otro lado, desarrollar aún más el sentido numérico; Al estudiar los métodos de conteo decimal, los estudiantes pueden aprender sobre números relacionados. Todos los aspectos del conocimiento sobre conceptos se clasifican e integran sistemáticamente, sentando las bases para que los estudiantes formen una estructura cognitiva matemática científica y razonable y allanando el camino para un mayor aprendizaje sistemático de; decimales, fracciones y las cuatro operaciones de decimales y fracciones. Por tanto, esta parte del conocimiento sigue siendo el conocimiento y las habilidades básicas que los estudiantes de primaria deben dominar y formar.
En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza dos unidades: medida de ángulos, paralelogramo y trapezoide, que son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.
En términos de conocimientos estadísticos, este libro de texto organiza gráficos de barras compuestos. El libro de texto presenta dos formas diferentes de gráficos de barras compuestos, vertical y horizontal, lo que permite a los estudiantes utilizar sus conocimientos existentes para aprender a comprender estos dos gráficos, aprender a analizar datos, comprender mejor el papel de las estadísticas en la vida real y formar el concepto de estadística.
Cuando se trata de utilizar las matemáticas para resolver problemas, por un lado, los materiales didácticos combinan la multiplicación y la división, y por otro lado, utilizan el conocimiento de la multiplicación y la división para resolver problemas simples; El contenido didáctico de "gran angular matemático" está organizado para guiar a los estudiantes a través de la observación, las conjeturas, los experimentos, la razón, la experiencia del método de funcionamiento del pensamiento matemático y la sensación del encanto de las matemáticas. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes aprendan a utilizar métodos de pensamiento optimizados para resolver algunos problemas prácticos simples, cultive las habilidades de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes, cultive su interés y descubrimiento en la exploración de problemas matemáticos y desarrolle su conciencia de apreciar la belleza de las matemáticas. .
2. Dificultades de enseñanza
¿Cómo leer y escribir números entre 1 y 100 millones para cultivar el sentido numérico de los estudiantes?
2. Permitir que los estudiantes dominen el método de estimación de la multiplicación.
3. Permitir a los estudiantes comprender los conceptos de vertical y paralelo, y utilizar reglas y escuadras para dibujar líneas rectas verticales y paralelas.
4. Permita que los estudiantes reconozcan dos tipos de gráficos de barras compuestos, respondan preguntas simples basadas en los gráficos, encuentren información y analicen datos simples.
5. A través de ejemplos sencillos, permita a los estudiantes tener una comprensión preliminar de la aplicación de los métodos de investigación de operaciones y teoría de juegos en la resolución de problemas prácticos.
Medidas docentes
1. Medidas específicas para implementar la enseñanza básica
1. Implementación del aprendizaje interactivo (cooperación profesor-alumno, cooperación estudiante-alumno, etc. ), investigación independiente, crear una atmósfera de aprendizaje relajada, armoniosa, amigable, democrática y feliz. Los estudiantes trabajan de forma independiente para explorar y discutir, y los maestros deben ser buenos consejeros, logísticos y estudiantes camareros.
2. Preste atención a la estrecha relación entre la vida y las matemáticas, céntrese en aprender y comprender las matemáticas a partir de la experiencia de vida de los estudiantes y el conocimiento existente, considere las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y el diseño basado en ellas. La experiencia de vida de los estudiantes y los conocimientos existentes. Los ejercicios interesantes les brindan más oportunidades para aprender y comprender las matemáticas de la vida.
Prestar atención a la extensión extracurricular del conocimiento matemático y fortalecer la practicidad y apertura del conocimiento matemático.
3. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes. Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje. De acuerdo con las características de edad y el nivel cognitivo de los estudiantes, algunas preguntas abiertas están diseñadas adecuadamente para brindarles oportunidades de exploración independiente.
4. Mejorar de forma integral la calidad general de los estudiantes.
(1) Potenciar la formación básica. En términos de cálculo, la atención se centra en fortalecer la formación en cálculo oral. En términos de problemas planteados, preste atención a la práctica del cálculo de dos pasos de problemas planteados.
(2) Implementar enseñanza por niveles y enseñanza flexible, adoptar diferentes métodos y asignar diferentes tareas de acuerdo con las diferentes características y niveles de aceptación de los estudiantes, centrarse en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y esforzarse por "garantizar la abajo, no arriba".
(3) Prestar atención a los objetivos del aula de los estudiantes y la calidad de las unidades, controlar estrictamente las tareas, fortalecer el intercambio de información, brindar retroalimentación oportuna y mejorar la pertinencia de la enseñanza.
5. Utilice problemas prácticos para enseñar Einstein dijo: "Hacer una pregunta es a menudo más importante que resolver un problema, porque resolver un problema puede ser sólo una cuestión de habilidad en la enseñanza o la experimentación, pero hacer una pregunta requiere creatividad. "Planeo centrarme en cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y hacer preguntas difíciles en mi enseñanza.
6. El diseño de la tarea se esfuerza por ser preciso, conciso, estandarizado y conveniente. La mejora del rendimiento académico de los estudiantes depende de una práctica de alta calidad. Las tareas dentro y fuera de clase se esfuerzan por cultivar las habilidades de los estudiantes, encarnar el espíritu de la reforma curricular, integrarse estrechamente con la práctica de la vida, centrarse en desarrollar el pensamiento de los estudiantes y cultivar la imaginación y la capacidad de innovación de los estudiantes. Además, en forma de "ejercicios básicos + tareas individuales", las tareas se diseñan en capas de acuerdo con los diferentes niveles de aprendizaje de los estudiantes. Esforzarse por que los estudiantes de diferentes niveles completen tareas de diferente dificultad, permitiéndoles elegir el contenido y la forma de las tareas que más les convengan para lograr un desarrollo diferenciado.
7. La trinidad de escuela, familia y sociedad forma una fuerza conjunta en la educación. Las familias, la sociedad y las escuelas tienen cada una sus propias características y ventajas a la hora de educar a los estudiantes. Sólo coordinando los tres y aprendiendo de las fortalezas de cada uno podremos lograr buenos beneficios educativos. Hago todo lo posible para contactar a los padres de manera proactiva y comunicarles sobre el desempeño de los estudiantes en la escuela, para que puedan cooperar entre sí y aprender de las fortalezas de los demás. Al mismo tiempo, debo explicar los métodos educativos a algunos padres de manera oportuna y adecuada y educar a los estudiantes.
En segundo lugar, formar a los mejores estudiantes y transformar a los de bajo rendimiento.
1. Potencia el aprendizaje y mejora continuamente. Utilice teorías educativas para mejorar continuamente sus métodos de enseñanza e innovar. Orientar correctamente el aprendizaje de los estudiantes y ajustar los planes de enseñanza de manera oportuna en función de la retroalimentación de los estudiantes.
2. En la enseñanza en el aula debemos basarnos en la comprensión de la lección por parte de cada alumno y utilizar como criterio los requisitos del programa de estudios. En las preguntas en el aula, la formación en el aula y las tareas en casa, se deben adoptar diferentes requisitos según los diferentes estudiantes.
3. Transformar el progreso de la enseñanza simple y rápido en arreglos razonables. Sólo cuando los estudiantes sientan una base sólida al aprender nuevos conocimientos y prestan atención al desarrollo de la capacidad de pensamiento y la capacidad de resolución de problemas, la revisión puede ser como pez en el agua y continuar profundizando.
4. En la enseñanza en el aula se reflejan los principios de enseñanza dirigida por el profesor, centrada en el estudiante, orientada a los problemas y orientada al pensamiento. Establecer buenos objetivos de enseñanza, optimizar la estructura del aula y utilizar una variedad de métodos y medios de enseñanza para promover la realización de los objetivos de enseñanza.
5. En cuanto a la organización de las tareas, esfuércese por tener ejercicios en el aula planificados y con un propósito. Esforzarse por comprender el estado de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna y corregir las desviaciones en el aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna.
6. Preste atención a las operaciones prácticas de los estudiantes, enriquezca el conocimiento perceptivo de los estudiantes y profundice su comprensión del conocimiento. Concéntrese en ayudar a los estudiantes a comprender y dominar conceptos, reglas, propiedades y leyes matemáticas de manera más profunda y completa.
7. Prestar atención al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes. Teniendo en cuenta la curiosidad y la competitividad de los niños, se adoptan diversos canales y métodos para estimular el interés de los estudiantes por aprender y esforzarse por cultivar sus buenos hábitos de estudio.
Asesoramiento para los mejores estudiantes
1. Crear una atmósfera competitiva, como competencia entre los mejores estudiantes y competencias para desafiar problemas difíciles, para mantener sus mentes activas.
2. Establecerles objetivos de nivel superior, sentir su propio valor en el proceso de completar los objetivos establecidos y mejorar su gran interés en aprender matemáticas.
3. Anímelos a utilizar diversos métodos e ideas para resolver problemas matemáticos y trate de idear diferentes métodos para mejorar su capacidad de pensamiento divergente y promover el desarrollo intelectual.
4. Educarlos para ayudar a otros estudiantes necesitados. En el proceso de ayudar a los demás, tendrán una sensación de logro y así desarrollarán una actitud positiva hacia la vida.
Plan de Trabajo Docente de Matemáticas de Cuarto Grado 2. Análisis de la Situación de Aprendizaje
Los niños de la Clase 4 (1) y la Clase 4 (2) no lograron resultados equilibrados en el examen final. Algunos estudiantes tienen actitudes de aprendizaje inadecuadas, bases de aprendizaje débiles, incapacidad para aplicar conocimientos y poca precisión en las tareas. Algunos estudiantes se niegan a completar sus tareas a tiempo y les gusta posponer las cosas. La clase de matemáticas de este semestre requiere principalmente cultivar el interés de los estudiantes por las matemáticas, hacerlos buenos pensando, dispuestos a pensar, sin miedo a los errores y conscientes de los problemas, cultivar la mentalidad de los estudiantes para aprender matemáticas felizmente y formar buenos hábitos de estudio.
2. Contenido didáctico de este libro de texto
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: comprensión de números grandes, hectáreas y kilómetros cuadrados, medición de ángulos, números de tres dígitos multiplicados por dos dígitos. Comprensión, paralelogramos y trapecios, división por divisores de dos cifras, gráficas de barras compuestas, amplios ángulos de las matemáticas, práctica docente.
3. Los objetivos didácticos de este libro de texto
1. Comprender el conteo de "cien mil", "millones", "mil millones", "mil millones" y "cien mil millones". Unidades, reconocer números naturales, dominar el método de contar decimales y encontrar el número aproximado de un número basándose en el redondeo de series. Experimente y sienta la aplicación de grandes números en la vida diaria y cultive aún más el sentido numérico.
2.Comprender las unidades de superficie terrestre, hectáreas y kilómetros cuadrados, y su conversión.
3. Reconocer líneas rectas, rayos y segmentos de recta, y conocer sus diferencias, conocer varios ángulos comunes, comparar los tamaños de los ángulos, utilizar un transportador para medir los ángulos y dibujar ángulos según los grados prescritos; .
4. Puedo usar un bolígrafo para calcular números de tres dígitos multiplicados por números de dos dígitos y dividir por números de dos dígitos, y puedo estimar y verificar la multiplicación y la división basándose en esto. Calcule oralmente números de dos dígitos multiplicados por números de un dígito (el producto está dentro de 100) y cientos de docenas multiplicados por números de un dígito, decenas enteras divididas por decenas enteras y decenas enteras divididas por centenas de docenas.
5. Reconocer líneas rectas, rayos y segmentos de recta, y conocer sus diferencias, conocer varios ángulos comunes, comparar los tamaños de los ángulos, utilizar un transportador para medir los ángulos y dibujar ángulos según los grados prescritos; . Reconocer líneas verticales y paralelas, usar una regla y un triángulo para dibujar líneas verticales y paralelas dominar las características de paralelogramos y trapecios.
6. Comprenda diferentes formas de gráficos de barras, aprenda análisis de datos simples y comprenda mejor el papel de las estadísticas en la vida real.
7. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
8.Comprender preliminarmente la idea de logística, cultivar la conciencia de descubrir problemas matemáticos en la vida y formar inicialmente la capacidad de observación, análisis y razonamiento.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
10. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con prolijidad.
Cuarto, dificultades en la enseñanza
¿Cómo leer y escribir números entre 1 y 100 millones para cultivar el sentido numérico de los estudiantes?
2. Permitir que los estudiantes dominen el método de estimación de la multiplicación.
3. Permitir a los estudiantes comprender los conceptos de vertical y paralelo, y utilizar reglas y escuadras para dibujar líneas rectas verticales y paralelas.
4. Permita que los estudiantes reconozcan dos tipos de gráficos de barras compuestos, respondan preguntas simples basadas en los gráficos, encuentren información y analicen datos simples.
5. A través de ejemplos sencillos, permita a los estudiantes tener una comprensión preliminar de la aplicación de los métodos de investigación de operaciones y teoría de juegos en la resolución de problemas prácticos.
5. Medidas didácticas específicas
1. La enseñanza de la cognición de grandes números resalta el sabor de las matemáticas, se conecta con los materiales de la vida diaria y cultiva el sentido numérico de los estudiantes. cultivar el sentido numérico de los estudiantes. Habilidades de cálculo flexibles y desarrollo del sentido numérico de los estudiantes.
2. Los profesores proporcionan a los estudiantes recursos de aprendizaje más ricos y utilizan la tecnología de la información moderna como una herramienta poderosa para que los estudiantes aprendan matemáticas y resuelvan problemas, de modo que los estudiantes estén dispuestos y tengan más energía para invertir en actividades matemáticas.
3. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregna la enseñanza de las matemáticas y utiliza el encanto de las matemáticas y la cosecha del aprendizaje para estimular el interés y la motivación intrínseca de los estudiantes.
(1) Proporciona materiales ricos para cultivar emociones, actitudes y valores.
(2) Prestar atención a la estrecha relación entre las matemáticas y la vida humana y al valor cultural de las matemáticas.
(3) A través de actividades de exploración independientes, los estudiantes pueden obtener la experiencia de un aprendizaje exitoso y mejorar su confianza para aprender bien las matemáticas.
4. Innovar en la evaluación para fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
No solo debemos prestar atención a los resultados del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, sino también a sus cambios y desarrollo en el proceso de aprendizaje. También debemos prestar más atención a lo que los estudiantes han dominado y progresado. han hecho y qué habilidades tienen.
5. Prestar atención a las diferencias de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y fortalecer la tutoría individual.
6. Estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y maneje los materiales didácticos con flexibilidad.
7. Prestar atención a las rutinas para asegurar la realización integral de las tareas educativas y docentes.
Insistir en la enseñanza como centro, fortalecer la gestión, estandarizar aún más el comportamiento docente, esforzarse por combinar orgánicamente la rutina y la innovación y promover la formación de un estilo serio, diligente, de búsqueda de la verdad y del conocimiento en los estudiantes. de estudio.
8.Preste atención a cultivar los buenos hábitos de los estudiantes en todos los aspectos, enfatice "estudiar mucho" y no permita que nadie se quede atrás. Preste atención a cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.
Plan de Trabajo Docente de Matemáticas de Cuarto Grado 3 El tiempo vuela muy rápido y las felices vacaciones pasaron en un abrir y cerrar de ojos. El nuevo semestre ha comenzado y soy profesora de matemáticas de cuarto grado en el nuevo semestre. Para completar mejor la enseñanza de matemáticas de cuarto grado, nuestro plan para este tema es el siguiente:
Medidas didácticas
(1) Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos y habilidades básicas.
La enseñanza de conocimientos y habilidades básicos siempre ha sido el contenido central de la enseñanza de las matemáticas. También me esfuerzo por mantener y llevar adelante esta tradición en la enseñanza y hago las dos cosas siguientes:
(1) Fortalecer la comprensión de los conocimientos básicos de matemáticas de la escuela primaria. En la enseñanza, los estudiantes deben prestar atención al entrenamiento de métodos matemáticos mientras dominan los conceptos, leyes y relaciones cuantitativas de las matemáticas, y gradualmente forman una buena forma de pensar y tomar conciencia del uso de las matemáticas.
(2) Intentar manejar adecuadamente la relación entre la formación básica, el desarrollo del pensamiento creativo y el aprendizaje posterior. El núcleo de la enseñanza de las matemáticas es la "recreación" de los estudiantes, que es el proceso de "recreación" del aprendizaje de las matemáticas. En lugar de repetir mecánicamente las "creaciones originales" de la historia, creamos conocimiento matemático relevante basado en nuestra propia experiencia y forma de pensar. El pensamiento creativo en el nivel de la escuela primaria se desarrolla gradualmente en el proceso de "recreación" en el aprendizaje de las matemáticas, y la premisa de la "recreación" es permitir a los estudiantes desarrollar habilidades básicas sólidas mediante la formación básica necesaria.
(2) Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cultive el sentido de innovación y el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
En las actividades matemáticas, los estudiantes son el cuerpo principal de la actividad. Es necesario cambiar el modelo de enseñanza llamado "heurístico" en el que los profesores hacen preguntas y los estudiantes responden, y cambiar el modelo de enseñanza llamado "conferencias concisas y más práctica" en el que los profesores dan ejemplos detallados y los estudiantes practican una gran cantidad de ejercicios. Se deben hacer esfuerzos para transformar el papel de los impartidores de conocimientos matemáticos en organizadores, instructores, participantes e investigadores de actividades matemáticas. Brindar a los estudiantes oportunidades para la exploración independiente y suficiente espacio para pensar, y cultivar una actitud científica que esté dispuesta a aprender, que sea diligente en el pensamiento y que permita a los estudiantes comprender el conocimiento matemático y experimentarlo en el proceso de observación, experimentación, adivinación, inducción, análisis y organización cómo se plantea un problema matemático, cómo se forma una idea y cómo se explora y adivina una conclusión, brindando a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades para la resolución de problemas en una atmósfera de constante exploración y creación; valor de las matemáticas e inspirar a los estudiantes a aprender a interesarse por las matemáticas y prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y respetar su espíritu creativo;
(3) Centrarse en cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad práctica de los estudiantes.
La enseñanza de las matemáticas debe esforzarse por incorporar el proceso básico de "partir de la situación problemática, establecer modelos, buscar conclusiones, aplicar y promover". De acuerdo con las características cognitivas y el nivel de conocimiento de los estudiantes, a través de este proceso, los estudiantes pueden darse cuenta de la conexión entre las matemáticas y el mundo real a través de una serie de actividades como observación, operación, pensamiento, comunicación, etc., desarrollar gradualmente la conciencia de aplicación y formar. habilidades prácticas básicas. En las actividades diarias de matemáticas, se organizan algunas actividades prácticas, como pequeños proyectos de investigación y tareas prácticas, para permitir a los estudiantes experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria, y cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad práctica de los estudiantes.
(4) Captar las necesidades docentes y promover el desarrollo de los estudiantes.
Los profesores deben ser buenos para controlar los materiales didácticos, captar los puntos clave y las dificultades del conocimiento y las conexiones internas entre los conocimientos, y llevar a cabo actividades docentes de acuerdo con las características de edad y los requisitos de enseñanza de los estudiantes. En el contexto de la percepción intuitiva y una amplia gama de antecedentes, a través de nuestra propia experiencia y en el proceso de análisis y organización, aprendemos conceptos en lugar de aprender unidades de medida, reglas de cálculo y relaciones cuantitativas básicas mediante la memorización. Exija cálculos de manera adecuada, considere plenamente la diferencia en la velocidad de cálculo entre los estudiantes y no exija que todos los estudiantes alcancen la misma velocidad de cálculo. Aliente a los estudiantes a intentar usar una variedad de algoritmos y no utilice una única forma de pensar para comprender la aritmética; .
Por ejemplo, la enseñanza de problemas prácticos en este libro debe centrarse en el análisis de relaciones cuantitativas comunes y la capacitación de aplicaciones prácticas. La enseñanza debe esforzarse por hacer que el tema y el contenido sean realistas, los métodos de presentación diversificados y la enseñanza. actividades prácticas.
(5) Mejorar los métodos de evaluación docente. La evaluación docente favorece la promoción del desarrollo de los estudiantes y se centra en la inspección del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Al abordar los resultados de la evaluación, se debe prestar atención a la combinación de múltiples métodos, es decir, a la diversificación de los métodos y medios de evaluación. En la evaluación de conocimientos y habilidades se procurará que los tipos de preguntas del test sean diversos y la dificultad adecuada, y no existan preguntas que fomenten la memorización. Concéntrese en observar la exactitud de los cálculos, pensar en las actividades de los cálculos, comprender las relaciones cuantitativas y espaciales básicas y la capacidad de resolver problemas prácticos simples. Deberíamos prestar más atención a nuestra propia comparación longitudinal, lo que los estudiantes han dominado y las habilidades que tienen, en lugar de centrarnos primero en sus deficiencias en conocimientos y habilidades. La evaluación refleja el papel de la motivación, reconoce las diferencias individuales en el aprendizaje de los estudiantes y alienta y afirma activamente el progreso de cada estudiante.
Plan de Trabajo Docente de Matemáticas de Cuarto Grado I. Situación del Estudiante
El nivel educativo general de los padres de los estudiantes de este año no es alto, lo que resulta en un ambiente de aprendizaje en el hogar mediocre. Los padres rara vez dan clases particulares a los estudiantes o no tienen la capacidad de dar clases particulares a los estudiantes. La mayoría de los estudiantes aprenden matemáticas a través de la enseñanza en el aula y menos estudiantes pueden aprenderlas por adelantado. La mayoría de los estudiantes hablan activamente en clase y responden preguntas en voz alta. Por supuesto, todavía es necesario cultivar y fortalecer los hábitos en el aula. Algunos estudiantes tienen una base sólida, especialmente los de segunda clase, cuyos estudiantes son promedio. Hubo 1 estudiante que reprobó el examen final el semestre pasado. Había muchos estudiantes de clase media y baja en la clase uno, principalmente debido a su baja capacidad de lectura, mala capacidad para comprender las preguntas de aplicación y poca capacidad de pensamiento. Este semestre debería estandarizar y entrenar los métodos de lectura y resolución de problemas de los estudiantes, para que puedan hablar más y pensar más.
2. Objetivos de enseñanza
1. Comprender el significado de las cuatro operaciones con números enteros, dominar la relación entre suma, resta, multiplicación y división; y utilizarlos para realizar algunas operaciones simples. Mejorar aún más el dominio de la aritmética oral y escrita de números enteros.
2. Comprender el significado y las propiedades de los decimales y dominar cálculos escritos y orales sencillos de suma y resta de decimales.
3. Tenga una comprensión preliminar de métodos simples de organización de datos y gráficos estadísticos simples. Si comprende inicialmente el significado de promedio, encontrará un promedio simple.
4. Domine aún más el orden de la aritmética elemental, sea más competente en el cálculo de preguntas comunes de cálculo de tres pasos, use paréntesis y responda algunas preguntas de palabras de cálculo de tres pasos relativamente fáciles.
5. Puedo resolver algunos problemas de cálculo de dos pasos con relaciones cuantitativas ligeramente complicadas y puedo responder problemas de cálculo de tres pasos. Inicialmente aprenderé el método de inspección.
6. Cultivar aún más los buenos hábitos de estudio de los estudiantes al revisar cuidadosamente las preguntas y realizar exámenes.
7. Cultivar la capacidad de generalización abstracta, la capacidad analítica, la capacidad comparativa, la capacidad de juicio y razonamiento de los estudiantes, la capacidad de transferencia de analogías, la flexibilidad de pensamiento y los buenos hábitos de estudio.
8. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas y sus habilidades para la resolución de problemas a través de actividades prácticas.
9. Trabajar duro para cultivar estudiantes sobresalientes y prestar atención a cuidar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. Características de la escritura de libros de texto
1. Mejorar la disposición de las cuatro operaciones aritméticas, reducir la dificultad de aprendizaje y promover la mejora del nivel de pensamiento de los estudiantes.
2. Comprender las disposiciones de enseñanza para los decimales, centrarse en la comprensión de los estudiantes sobre el significado de los decimales y desarrollar el sentido numérico de los estudiantes.
3. Proporcionar rico contenido didáctico espacial y gráfico, centrarse en la práctica y la exploración y promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
4. Fortalecer la enseñanza de conocimientos estadísticos para mejorar aún más los conocimientos y conceptos estadísticos de los estudiantes.
5. Infiltre gradualmente los métodos de pensamiento matemático y cultive el pensamiento matemático y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
6. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregna la enseñanza de las matemáticas y utiliza el encanto de las matemáticas y la cosecha del aprendizaje para estimular el interés y la motivación intrínseca de los estudiantes.
IV.Puntos clave y dificultades de la enseñanza
1. Enfoque docente: significado y propiedades de los decimales, suma y resta de decimales, reglas aritméticas y cálculos simples, y triángulos.
2. Dificultades en la enseñanza: significado y propiedades de los decimales, reglas de operación y cálculos sencillos, posición y dirección, triángulos.
Las medidas principales para el verbo (abreviatura de verbo)
1. Fortalecer la generalización y la disposición sistemática de los números enteros, establecer una comprensión sistemática del conocimiento de los enteros y formar una estructura de conocimiento relativamente completa. para seguir sentando una base sólida para aprender fracciones y decimales;
2. Fortalecer la revisión y la disposición sistemática de la medición de cantidades, comprender el número de origen y la cantidad de origen, y prepararse para el aprendizaje posterior de la conversión de imaginarios. números que contienen decimales;
3. Fortalecer la conexión entre decimales, números enteros y fracciones, y guiar a los estudiantes para transferir el conocimiento de números enteros y fracciones a decimales y distinguir sus diferencias;
4. Integrar la idea de funciones Penetrando en problemas prácticos es propicio para cultivar la visión dialéctica de los estudiantes a través de la operación y la práctica, pueden profundizar su comprensión de las características esenciales de los gráficos y fortalecer la conexión entre los gráficos;
5. Preste atención al desarrollo de los procesos de pensamiento y enseñe a los estudiantes a ayudarlos a comprender el significado de los problemas dibujando segmentos de línea y diseñe ejercicios especiales para resolver problemas difíciles, lo que les permitirá dominar fácilmente los métodos de pensamiento;
6. Fortalecer el entrenamiento y la intensidad de la aritmética oral (precisión y velocidad de cálculo), y fortalecer 25 × 2, 25 × 4, 25 × 8, 125 × 4, 125 × 8 y otras fórmulas que se le escapan;
Plan de trabajo docente de matemáticas de cuarto grado 5 Este semestre asumí la tarea de enseñar matemáticas de cuarto grado. Durante el proceso de enseñanza, descubrí que algunos estudiantes tienen una base pobre en matemáticas, pero otros tienen actitudes de aprendizaje incorrectas. Para ayudar a estos estudiantes que tienen dificultades para pensar y aprender, he hecho los siguientes planes.
En primer lugar, aclarar los objetos de ayuda:
Los objetos que necesitan ayuda son los objetos de aprendizaje, los objetos ideológicos y los objetos intelectuales.
En segundo lugar, formule métodos de ayuda:
(1) Métodos de conversación:
Algunos estudiantes hacen ruidos deliberadamente durante la clase y afectan el aprendizaje de otras personas porque no están interesados. en el aprendizaje. Perder el interés y no tomarlo en serio. En respuesta a este fenómeno, les planteé ciertos requisitos y les dije la importancia del aprendizaje, para estimular su entusiasmo por aprender y lograr el propósito de cambiar las cosas.
(2) Métodos de incentivo
La situación de aprendizaje de algunos estudiantes, en la estimulación, estimula su interés por aprender, les anima a no desanimarse y les permite comprender la importancia. de su propio estudio y vida, encontrar los puntos brillantes, elogiarlos en cualquier momento y elevar los requisitos en cualquier momento, para que puedan transformarse mental y espiritualmente mientras se hacen notar.
Para los estudiantes con poca inteligencia, no me di por vencido. Les di requisitos básicos de enseñanza para que pudieran ponerse al día con otros estudiantes y mejorar lentamente su aprendizaje.
En resumen, la educación humanista eventualmente convertirá el atraso en progreso. La educación humanista es un proceso largo, pero divertido.