Pues historiaCómo impartir clases. La enseñanza en el aula es la principal forma de enseñanza escolar. Escuchar conferencias es la actividad principal de los estudiantes en el aprendizaje en el aula y también es una de las formas importantes para que los estudiantes obtengan conocimientos e información. En términos generales, una clase de historia implica una gran cantidad de contenido (como eventos históricos, fenómenos históricos, procesos históricos, etc.) y conceptos (como tiempo, geografía, personas, etc. conceptos históricos) y, a menudo, aparece al mismo tiempo ( (como por ejemplo un determinado proceso de acontecimientos históricos que un profesor no puede repetir ni siquiera en una sola clase). Los métodos de escucha en las clases de historia se pueden dividir en tres aspectos: escuchar, pensar y memorizar. La llamada "escucha" significa que uno debe tener una actitud seria hacia el aprendizaje, concentrarse en escuchar el contenido del profesor con prontitud y precisión, prestar especial atención a los puntos clave y captar los puntos clave. El llamado "pensar" significa tomar la iniciativa de pensar en clase. Por un lado, es necesario identificar los sonidos y la semántica escuchados y responder a la información transmitida de manera oportuna, por otro lado, es necesario filtrar la información y absorber información valiosa: el pensamiento de escuchar la conferencia; También incluye autocuestionamiento, como si lo comprende y si tiene alguna pregunta. La llamada "tomar notas" se refiere a anotar las notas de la conferencia en un cuaderno mientras se escucha la conferencia. Las notas de clase de historia de la escuela secundaria generalmente registran esquemas en la pizarra, conceptos básicos, ideas importantes, etc. Además de estos, también se pueden elegir apuntes de secundaria para registrar lo que dijo el profesor, especialmente algún contenido complementario. Las notas deben escribirse de forma clara y rápida para facilitar la organización y la revisión. 2. Cómo leer libros de texto. Los libros de texto mencionados aquí se refieren a materiales relacionados con el aprendizaje de la historia, incluidos libros de texto de historia, materiales históricos y lecturas históricas. Leer materiales históricos es una de las formas básicas de aprender historia. Simplemente recopila historia y requiere que escuches atentamente en clase. Generalmente, las conferencias de los profesores de historia son muy animadas e interesantes en clase. Esto te animará a asistir a más de la mitad de las clases que imparten. 2) Ir a casa por un día para repasar lo que dijo el maestro y recitar conocimientos clave repetidamente. 3) No descuides la recitación del contenido relevante en cada lección. Aunque al principio puedes sentir que se te ha olvidado esperarte después de memorizarlo todos los días durante unos días. Cuando regrese y revise nuevamente, encontrará que siempre que memorice las cosas que ha memorizado antes, las memorizará por completo y no será fácil olvidarlas. También es fácil encontrar las respuestas cuando toma la prueba. examen. En este caso, será más fácil conseguir puntuaciones altas. De hecho, la historia no es difícil, siempre y cuando estudies mucho. El último punto es generar confianza en que tendrá éxito. La enseñanza en el aula es la principal forma de enseñanza escolar. 59600.86666666666Escuchar conferencias es la actividad principal de los estudiantes en el aprendizaje en el aula y también es una de las formas importantes para que los estudiantes obtengan conocimientos e información. En términos generales, una clase de historia implica una gran cantidad de contenido (como eventos históricos, fenómenos históricos, procesos históricos, etc.) y conceptos (como tiempo, geografía, personas, etc. conceptos históricos) y, a menudo, aparece al mismo tiempo ( (como por ejemplo un determinado proceso de acontecimientos históricos que un profesor no puede repetir ni siquiera en una sola clase). Los métodos de escucha en las clases de historia se pueden dividir en tres aspectos: escuchar, pensar y memorizar. La llamada "escucha" significa que uno debe tener una actitud seria hacia el aprendizaje, concentrarse en escuchar el contenido del profesor con prontitud y precisión, prestar especial atención a los puntos clave y captar los puntos clave. El llamado "pensar" significa tomar la iniciativa de pensar en clase. Por un lado, es necesario identificar los sonidos y la semántica escuchados y responder a la información transmitida de manera oportuna, por otro lado, es necesario filtrar la información y absorber información valiosa: el pensamiento de escuchar la conferencia; También incluye autocuestionamiento, como si lo comprende y si tiene alguna pregunta. La llamada "tomar notas" se refiere a anotar las notas de la conferencia en un cuaderno mientras se escucha la conferencia. Las notas de clase de historia de la escuela secundaria generalmente registran esquemas en la pizarra, conceptos básicos, ideas importantes, etc. Además de estos, también se pueden elegir apuntes de secundaria para registrar lo que dijo el profesor, especialmente algún contenido complementario. Las notas deben escribirse de forma clara y rápida para facilitar la organización y la revisión. 2. Cómo leer libros de texto. Los libros de texto mencionados aquí se refieren a materiales relacionados con el aprendizaje de la historia, incluidos libros de texto de historia, materiales históricos y lecturas históricas. Leer materiales históricos es una de las formas básicas de aprender historia y la principal forma de recibir información histórica. Si desea tener un rico conocimiento histórico, no hay atajos, depende principalmente de la lectura. En términos generales, la lectura implica identificación e interpretación. La comprensión lectora es comprender el significado literal de los materiales de lectura, como comprender la forma, el sonido y el significado de las palabras, comprender la denotación y connotación de palabras y frases, identificar oraciones y párrafos y comprender su significado. Sobre la base de la lectura, necesitamos comprender mejor el significado interno del material de lectura, que es la interpretación.
Al interpretar, no sólo debe comprender y analizar el significado real de las palabras en los materiales históricos, sino también ser capaz de analizar y resumir el contenido de los materiales de lectura junto con hechos históricos específicos. La interpretación es importante en la lectura histórica. "Aprender a comprender el significado potencial de los materiales escritos y luego conectar el significado potencial con la estructura cognitiva" (Nota: Ausubel et al. "Psicología educativa - Perspectiva cognitiva". Traducido por Yu Songjun, People's Education Press, 1994) puede ser una lectura válida. Hay dos formas de leer: lectura extensiva y lectura intensiva, y los requisitos también son diferentes. Además, para mejorar el efecto de lectura, puede tomar las notas necesarias mientras lee o hacer algunos registros sugerentes en materiales de lectura (como libros de texto), como dibujar líneas, marcar símbolos, escribir comentarios, etc. 3. Método de observación. Aunque muchas de las formas de contenido de aprendizaje de historia que transportan información son palabras abstractas, muchas también aparecen en formas concretas, como mapas históricos, imágenes históricas, fotografías históricas, objetos o modelos históricos, reliquias históricas, edificios históricos, etc. Al observar estos materiales de aprendizaje visual, podemos obtener información histórica valiosa y sentir la situación y la atmósfera históricas hasta cierto punto. Al observar estos materiales visuales, no sólo debemos captar su apariencia y situación general, sino también prestar atención a los detalles relevantes, especialmente a los rasgos sutiles. Al observar, también debes usar tu cerebro para pensar y conectarte con los materiales de texto que has aprendido. 4. Métodos de recogida de materiales. El aprendizaje histórico a menudo utiliza materiales históricos y materiales apropiados como evidencia para hacer inferencias históricas. En particular, el aprendizaje basado en la investigación implica la recopilación y el uso de materiales. Se debe reconocer que la capacidad de recolectar materiales es una de las manifestaciones importantes del aprendizaje de aprender. Recopilar información es buscar, recuperar y seleccionar información. Hay tres canales principales: primero, utilizar la biblioteca, es decir, dominar los métodos de búsqueda de los catálogos de libros; segundo, utilizar la función de búsqueda de Internet, que requiere aprender a buscar; para información en Internet, método de encuesta: obtener materiales a través de encuestas sociales (como cuestionarios, entrevistas, etc.). Recopilar datos y, al mismo tiempo, filtrar, organizar y clasificar los datos para su uso. 5. Métodos de uso de la evidencia. Los materiales históricos recopilados no se pueden utilizar directamente como evidencia. Es necesario analizar y aclarar el valor de los materiales, incluida la fuente, el autor, la naturaleza, la autenticidad, etc. Al utilizar materiales como evidencia, en primer lugar, debemos prestar atención a seleccionar materiales típicos e importantes para ilustrar el problema; en segundo lugar, debemos seleccionar varios materiales relevantes de diferentes fuentes para demostrar un determinado problema. la evidencia aislada no se sostiene"; el tercero es comprender y comprender completamente el significado de los materiales seleccionados, y no sacarlos de contexto, hacer suposiciones subjetivas e interpretarlos a voluntad; el cuarto es usar evidencia para respaldar argumentos o conclusiones. Hay muchas formas de utilizar la evidencia histórica, incluida la compilación, clasificación, exploración, resumen, presentación de informes, cuestionamiento e inferencia. Lomas. Reflexiones sobre la enseñanza de materiales históricos. Tradujiste. En Enseñanza de la Historia, 1998.2). 6. Métodos de exploración de problemas. La importancia del aprendizaje de la historia radica en la comprensión de la historia, lo que significa no sólo comprender qué son las cosas históricas, sino también discutir por qué. Para formar una comprensión correcta de la historia, necesitamos explorar cuestiones históricas específicas. Durante el proceso de exploración, se debe prestar especial atención a dos relaciones. Uno es la causalidad. "Si realmente queremos comprender el cambio y el desarrollo histórico, debemos prestar atención en nuestros métodos de enseñanza a identificar e investigar las relaciones causales entre eventos y acciones" (Nota: D. Thompson, Understanding the Past: Procedimiento y contenido, en A.K. Dickinson , P.J.Lee y P.J.Rogers, Learning History, Heinemann Educational Books Ltd., Londres, 1984, p.178). Las relaciones causales históricas son específicas y complejas, e incluyen una causa y un efecto, una causa y múltiples efectos, múltiples causas y múltiples efectos, etc. Las causas y consecuencias específicas también incluyen las de corto y largo plazo, directas e indirectas, inevitables y accidentales, subjetivas y objetivas, etc., que requieren un análisis integral y específico. El segundo son las relaciones internas, como las relaciones políticas, económicas y culturales, las relaciones verticales similares al desarrollo de las cosas históricas y la conexión entre la situación internacional y la situación interna, etc. , requiere un análisis detallado. 7. Métodos de evaluación de la historia. Para aprender y comprender la historia, hay que comentar cosas históricas específicas (como acontecimientos históricos, fenómenos históricos, personajes históricos). La evaluación de cuestiones históricas es en realidad la explicación de la historia.