La figura representativa que defiende la enseñanza situacional en nuestro país es
El método de enseñanza situacional es un método de enseñanza completamente nuevo nacido en el contexto del nuevo plan de estudios, que ayuda a mejorar el efecto de enseñanza de la educación infantil. Para maximizar su valor, los maestros de preescolar de primera línea deben identificar constantemente problemas, resumir experiencias, presentar planes y sugerencias más efectivos, mejorar la efectividad de la educación preescolar y sentar una base sólida para el crecimiento, desarrollo y progreso de la educación preescolar. niños.
Li Jilin (mayo de 1938-9 de mayo de 2017, 18) nació en Nantong, provincia de Jiangsu. Nació en 1989 y es miembro del partido. Se graduó de la Escuela Normal de Mujeres de Nantong en la provincia de Jiangsu en 1956. Después de graduarse, enseñó en la Segunda Escuela Primaria Afiliada de la Universidad Normal de Nantong. Ex director del Instituto de Investigación de Educación Situacional de Jiangsu. Famoso educador infantil y fundador de la educación situacional.
Li Jilin recibió el premio "Trabajador Nacional Avanzado", "Trabajador Modelo Nacional", "Portador de la Bandera Roja del 8 de Marzo Nacional", "Modelo Laboral Nacional del 1 de Mayo" por el Consejo de Estado por sus destacadas contribuciones a la enseñanza y "Medalla de investigación teórica educativa" y otros títulos. En 2014, Li Jilin ganó el primer premio nacional al logro docente en educación básica.
Más información es la siguiente:
La mayoría de los objetos descritos en "Lección de chino" son vívidos, como el hermoso paisaje de Guilin, la hermosa luz de la luna del estanque de lotos, el paraíso de pájaros frondosos, el colorido El colorido mundo submarino, los heroicos cinco héroes de la montaña Langya, Li Bai que extraña su ciudad natal por la noche, el ingenioso y valiente Sima Guang, el astuto zorro, el grillo inteligente y capaz, la enorme ballena y pronto.
Para la mayoría de los estudiantes, estas escenas, personas y eventos son casi inauditos y invisibles. Sin duda, los objetos extraños añadirán mucha dificultad a la enseñanza. Li Jilin utilizó música e imágenes para que los estudiantes parecieran ver las imágenes descritas en el texto, lo que acortó la distancia entre los estudiantes y el texto y también ayudó a crear una atmósfera de enseñanza maravillosa y vívida en el aula.
En la enseñanza situacional, Li Jilin se centra en utilizar situaciones para reflejar el "lenguaje emocional" del texto, permitiendo a los estudiantes leer las frases emocionales del texto en la situación reproducida, entrar en el mundo emocional del autor y comprender el artículo. El propósito de este curso es estimular la experiencia emocional de los estudiantes, facilitando así la educación de las actitudes y valores ideológicos de los estudiantes.