Cómo aprovechar al máximo los multimedia en la enseñanza de la historia
Con la aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza en el aula, los profesores pueden pasar gradualmente del adoctrinamiento estático de "tiza y pizarra, el profesor les cuenta todo" a la comunicación dinámica de fotografías, textos e imágenes, de modo que audiovisual de los estudiantes Los sentidos se utilizan plenamente, aumentando así la cantidad de información que reciben los estudiantes, mejorando su interés en aprender y movilizando su entusiasmo por aprender. De esta manera, no sólo pueden aprender conocimientos culturales y desarrollar habilidades, sino que también pueden recibir la influencia de una educación emocional y moral.
Un método educativo tan eficiente y de alta calidad conduce a ampliar el conocimiento de los estudiantes, mejorar la posición dominante de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, mejorar integralmente la calidad de los estudiantes e implementar mejor una educación de calidad.
Por supuesto, respecto a las carencias del multimedia, debemos aprender a buscar ventajas y evitar desventajas.
En primer lugar, el uso de multimedia favorece la creación de un entorno de enseñanza para los estudiantes y mejora su estatus en la materia.
Bruner, un psicólogo estadounidense moderno, dijo: "La mejor manera de aprender es interesarse por el material que estás aprendiendo.
".
Pero si un profesor de historia de secundaria enseña libros de texto de historia que son aburridos, tienden a ser aburridos.
Porque la historia se refiere al proceso de desarrollo de la sociedad humana, es decir, todo lo ocurrido en el pasado se llama historia.
El contenido de historia de la escuela secundaria involucra principalmente la historia de China antigua, la historia de China moderna y la historia mundial moderna, y requiere principalmente que los estudiantes dominen los hechos históricos básicos.
Estas historias están muy alejadas de la época en la que vivimos, y no tienen relación directa con la actualidad ni con las cosas que nos rodean. La mayoría de los acontecimientos y personas mencionados son difíciles de recordar y comprender en abstracto.
Así que recitar contenido histórico suele resultar aburrido.
En este caso, utilizar multimedia para crearles situaciones históricas les facilita el aprendizaje y les interesa más aprender.
Con interés, los estudiantes pueden aprender de forma activa y feliz, para desempeñar mejor el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula.
Como dice el refrán, el interés es el mejor maestro.
En los momentos adecuados, permita que los estudiantes cuenten historias históricas relevantes basadas en los materiales históricos recopilados antes de la clase, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender, ampliando sus conocimientos y manteniéndolos en una posición dominante en la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, el uso de la tecnología multimedia puede facilitar avances en las dificultades de enseñanza.
La historia es una ciencia social y algunos conocimientos no son tan intuitivos como los fenómenos experimentales de las ciencias naturales. Algunos contenidos del libro de texto son relativamente abstractos, especialmente los conceptos políticos del curso obligatorio 1 del módulo político. A veces es difícil para los profesores explicar claramente con palabras. Además, hay muchos puntos difíciles en las clases de historia y, a veces, es difícil que los profesores por sí solos hagan que los estudiantes los comprendan.
Los símbolos de información multimedia incluyen texto, gráficos, tablas, imágenes, audio, vídeo y animación. Los hay estáticos, en movimiento, dispersos, sintéticos, visuales y auditivos.
Esta diversa información multimedia puede describir conceptos y principios abstractos con palabras, mostrarlos con imágenes o utilizar animaciones para simular todo el proceso de la realidad.
Si la enseñanza multimedia se utiliza correctamente, los estudiantes pueden oír y ver. No solo puede aumentar el sentido de la vida de los estudiantes, sino que también les permite comprender fácilmente problemas difíciles. puntos y consigue el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Resolver las dificultades y puntos claves en la enseñanza para conseguir la optimización de los objetivos docentes.
Por ejemplo, en la quinta lección del curso obligatorio de historia de secundaria "Abriendo Nuevas Rutas" publicada por People's Education Press, las rutas de navegación de los cuatro navegantes Dias, Colón, Vasco da Gama y Magallanes son ambos La dificultad de la enseñanza es también el foco de la enseñanza.
Si los estudiantes sólo se basan en descripciones verbales, a menudo resulta difícil de entender. Es mejor profundizar su impresión a través de gráficos intuitivos.
Así que utilicé material didáctico multimedia de fabricación propia para demostrar los procesos de navegación de los cuatro navegantes en clase.
Al pasar por lugares importantes, puede mostrar de forma automática y destacada los nombres de los lugares por los que pasa, junto con explicaciones de voz.
Después de que los estudiantes vieron la animación de demostración, el efecto fue muy bueno y la mayoría de ellos pudieron explicar claramente las rutas de navegación de los cuatro navegantes.
De esta forma, la aplicación de la tecnología multimedia soluciona bien este problema.
En tercer lugar, el uso de tecnología multimedia puede cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
Los nuevos estándares curriculares nacionales adoptan una clasificación tridimensional de los objetivos de enseñanza: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales.
Correspondiente a la enseñanza de la historia en la escuela secundaria, existen tres tareas principales, que incluyen el conocimiento histórico básico, el desarrollo y cultivo de la inteligencia de los estudiantes y la educación ideológica y política.
Desarrollar y cultivar la inteligencia es el objetivo final de la enseñanza de la historia.
En la estructura intelectual, el poder pensante ocupa una posición especial, es el método y núcleo de las actividades intelectuales.
Por lo tanto, es particularmente importante cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en la enseñanza de historia en la escuela secundaria, que también es un requisito básico de la enseñanza moderna.
El multimedia tiene un gran poder expresivo y una gran cantidad de información, pudiendo reproducir escenas históricas del aula. Al observar imágenes intuitivas, expandir la imaginación y pensar activamente, los estudiantes pueden cultivar sus habilidades de observación y promover el desarrollo profundo del pensamiento.
Cuarto, utilizar la tecnología multimedia para crear situaciones, cultivar los sentimientos de los estudiantes y mejorar el cultivo ideológico y moral de los estudiantes.
Las emociones, las actitudes y los valores son componentes importantes de los objetivos de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. En definitiva, la educación ideológica es una de las tareas de la enseñanza de la historia. En la enseñanza de la historia, se puede decir que la educación ideológica está en todas partes. Si el maestro simplemente sigue el libro de texto, los estudiantes lo encontrarán aburrido y no tendrán una impresión profunda. Especialmente la parte de cultura, ciencia y tecnología es más difícil de hablar, pero la historia de la cultura, la ciencia y la tecnología es el mejor material para el patriotismo. .
Al mismo tiempo, el patriotismo es también la principal tarea docente de la educación histórica. Sin embargo, si los estudiantes tienen una comprensión perceptiva insuficiente de la historia de la patria, les resultará difícil tener sentimientos por la patria. , y mucho menos sentimientos patrióticos.
Por lo tanto, los profesores deberían hacer un mayor uso de materiales didácticos multimedia como imágenes históricas, vídeos, documentales, etc. en el proceso de enseñanza, lo que no sólo hace que el aula sea más vívida y vívida, sino que también permite a los estudiantes aprender a través de la percepción, asociación, comprensión, emoción, etc. Funciones psicológicas, experimentar la política, la economía, el ejército, la cultura, la vida social, la diplomacia nacional y otros aspectos de un determinado período histórico, al tiempo que fortalece la educación ideológica, de modo que la forma educativa no convertirse en una mera formalidad y ser rechazado por los estudiantes.
5. Al utilizar la enseñanza multimedia se deben buscar ventajas y evitar desventajas.
Existe una teoría de la contradicción en filosofía, es decir, los objetos físicos tienen lados buenos y malos.
Para la enseñanza de historia multimedia, no solo es beneficioso para la enseñanza en el aula, sino que también, en comparación con los planes de lecciones tradicionales, los planes de lecciones electrónicos tienen efectos multimedia, el hipertexto organiza la información y los planes de lecciones son fáciles de modificar y transportar. , copiar y comunicar y otras ventajas. Pero la enseñanza multimedia también tiene desventajas.
La velocidad del flujo es rápida y el contenido es complejo.
La enseñanza de Courseware se enorgullece de su gran capacidad, velocidad rápida y fácil operación.
Pero si todo el proceso de enseñanza está lleno de mucha información complicada e imágenes rotativas de principio a fin, sin considerar completamente el nivel de pensamiento y la velocidad de los estudiantes, y adoctrinándolos constantemente como imágenes de televisión o películas, Este tipo de "abarrotar" el formato de enseñanza provocará la "indigestión" de los estudiantes y sofocará sus oportunidades creativas.
No favorece enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
El software didáctico multimedia es un software didáctico prediseñado por profesores en función del contenido didáctico y su proceso de ejecución permanece sin cambios.
En la enseñanza en el aula en constante cambio, diferentes estudiantes reflejan diferentes clases. Por supuesto, es imposible que el material didáctico multimedia diseñe diversas situaciones en las que la enseñanza en el aula cambie, así como diversos cambios realizados según diversas situaciones. .
No favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes ni la mejora de la capacidad experimental.
En el proceso de enseñanza, el uso de multimedia mejora la imagen y la intuición de la enseñanza, haciendo intuitivos y claros muchos fenómenos difíciles de entender.
En vista de los problemas anteriores, se debe prestar atención a las siguientes cuestiones en la enseñanza diaria.
Comprender correctamente el estatus auxiliar de la enseñanza multimedia.
Aunque los cursos multimedia desempeñan un papel muy importante en la enseñanza en el aula, creo que la enseñanza de los cursos multimedia también debe aclarar el papel principal de los profesores y el papel principal de los estudiantes, y esforzarse por establecer una enseñanza "centrada en el estudiante". modelo, prestando atención a cómo guiar a los estudiantes a realizar investigaciones y aprendizaje exploratorio.
La enseñanza multimedia no puede ser la maestra de la enseñanza en el aula, ni puede sustituir las actividades docentes en el aula. Sólo puede considerarse como un aspecto y un complemento necesario de la enseñanza en el aula.
El progreso de la solicitud debe ser el adecuado.
El material didáctico multimedia tiene gran capacidad, velocidad rápida y fácil operación. Sin embargo, si los profesores no controlan adecuadamente la velocidad al presentar el material didáctico, una gran cantidad de información pasará ante sus ojos y los estudiantes no tendrán tiempo para pensar y comprender. Este tipo de estilo de aprendizaje de "tragar azufaifa" no favorece la comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes.
Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben prestar especial atención a la "temperatura" y dejar suficiente tiempo para las actividades de pensamiento de los estudiantes para garantizar que comprendan y dominen los conocimientos relevantes.
En la enseñanza diaria, los profesores deben aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza multimedia y superar sus deficiencias. Sólo así se podrá mejorar el efecto docente sin afectar el trabajo docente normal ~