¿Cuál es el camino de implementación de la reforma del modelo de enseñanza de la educación física bajo el concepto de educación moral universitaria?
El primer año es un período crítico para que los estudiantes desarrollen hábitos de comportamiento. Sólo aprovechando las buenas oportunidades para la formación de hábitos y formulando sistemas de rutina en el aula podrán los profesores desarrollar buenos hábitos de comportamiento entre los estudiantes en gran medida. La educación moral a menudo penetra en la enseñanza regular de educación física. Con el tiempo, la conciencia conductual de los estudiantes comenzará a cambiar y su comprensión ideológica mejorará aún más. Por lo tanto, regularizar las clases de educación física no sólo puede mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, sino también sentar una buena base para el propio desarrollo de los estudiantes y lograr los objetivos de educación moral.
Desde "deportes" hasta "educación de personas", los profesores no solo deben enseñar habilidades y practicar la aptitud física, sino también entrenar las diversas habilidades de los estudiantes en educación física, actividades deportivas extracurriculares y competiciones deportivas. No basta con cultivar el buen carácter moral únicamente a través de la enseñanza en el aula. La educación física debe prestar atención a los vínculos docentes entre la práctica física y la práctica social para mejorar la eficacia de la educación moral.
Por un lado, el proceso de práctica de educación física puede revelar los hábitos de comportamiento, la calidad moral, el estatus ideológico, las actividades psicológicas y otras cuestiones de los estudiantes. Los profesores de educación física pueden brindar educación moral a los estudiantes de acuerdo con la situación. Por otro lado, experimentar la autoestima y mejorar la confianza en uno mismo a través de la práctica social. En la práctica, los estudiantes pueden desempeñar un papel de guía y guiar a otros para que aprendan y se ejerciten. En este proceso, los estudiantes no sólo pueden perfeccionar sus habilidades sino también mejorar su confianza en sí mismos.
A través de la práctica deportiva y la práctica social se incentiva a los estudiantes a lograr un buen ciclo de “aprender haciendo, aprender haciendo”, descubrir proactivamente sus propias carencias y carencias en conocimientos y habilidades, proporcionar retroalimentación oportuna a los en el aula y esforzarse por aprender conocimientos y habilidades teóricas. Enriquecerse y guiar mejor a los demás, formando así un buen ciclo de "práctica - descubrir problemas - resolver problemas - practicar de nuevo". Ayudar a los estudiantes a disfrutar del ejercicio físico, fortalecer su físico, mejorar su personalidad, ejercitar su voluntad y cultivar constructores y sucesores socialistas con un desarrollo integral de la moral, la inteligencia, la física y la estética.
En la actualidad, los objetivos de la enseñanza de educación física en las escuelas superiores de formación profesional no están claros y la connotación de educación moral no ha penetrado en los objetivos de formación de talentos de la educación física. Por lo tanto, es necesario formular estándares de educación moral, aclarar los objetivos ideológicos y políticos de los cursos de educación física, combinar el crecimiento personal de los estudiantes con las necesidades de talento social, combinar el estatus ideológico, el estado de salud mental y la aptitud física de los estudiantes, y combinar el aprendizaje de los estudiantes. intereses con educación física Unir espiritualmente y guiar activamente a los estudiantes.
A través del cultivo del espíritu deportivo, ayudamos a los estudiantes universitarios a tener un cuerpo alegre y saludable, una perspectiva mental positiva y una calidad psicológica indomable, promovemos el espíritu de patriotismo y les permitimos crecer saludablemente y convertirse en Los sucesores confiables de la causa del socialismo con características chinas pueden convertirse en talentos populares y profesionales y alcanzar sus valiosos objetivos en la vida.
El efecto de la formación de talentos es el criterio principal para evaluar la construcción de cursos de educación física en las escuelas superiores de formación profesional. Para garantizar la calidad de la formación de talentos, lo más importante es formular un sistema científico de evaluación de la enseñanza de educación física, evaluar los resultados de la enseñanza de educación física de manera integral y multiángulo y llevar a cabo mejor la enseñanza ideológica y política en educación física. cursos en escuelas superiores de formación profesional.
Por un lado, es necesario mejorar el sistema de evaluación, no sólo para evaluar a profesores y estudiantes, sino también para evaluar la vinculación docente, aclarar los indicadores y elementos de evaluación, respetar la ética y el estilo de los docentes. como criterio principal para evaluar a los docentes, y considerar ideológicos y políticos Integrar la evaluación de la construcción en el proceso de enseñanza, con base en los resultados de la evaluación, podemos captar los problemas existentes en las clases de educación física, ajustar los métodos y medios de enseñanza y mejorar la calidad del talento. capacitación.
Por otro lado, en conjunto con el proyecto "Double High" de escuelas vocacionales, llevamos a cabo Cheng Izheng en las clases de educación física, creamos casos típicos y los promovemos en toda la escuela, y establecemos puntos de referencia curriculares. Además, es necesario combinar la construcción ideológica y política de los cursos de educación física con la evaluación de los títulos profesionales de los docentes, brindar el apoyo correspondiente y las preferencias políticas en términos de los intereses vitales de los docentes, estimular el sentido de honor y responsabilidad profesional de los docentes, y acelerar la construcción ideológica y política de los cursos de educación física en las escuelas vocacionales.