¿Cuáles son los cuatro pasos básicos que debe seguir la geografía en la investigación?
Los objetivos del curso de estudio de investigación y el objetivo de cultivar las habilidades en la materia de geografía se ubican en el contexto del nuevo plan de estudios que promueve la educación de calidad. El objetivo del curso de estudio de investigación es posicionar la formación y la formación de habilidades de los estudiantes en un proceso y determinar los objetivos de la etapa bajo la guía del objetivo general. Los nuevos objetivos del plan de estudios de geografía enfatizan el cultivo de las habilidades en las materias de geografía y el desarrollo de las habilidades de los estudiantes de manera planificada y paso a paso. Las orientaciones de objetivos de los dos están interconectadas y unificadas. La integración de los dos objetivos es combinar orgánicamente los objetivos sexuales y los objetivos personales para formar un objetivo de enseñanza general que combine ciencias y humanidades y que pueda integrarse con las emociones.
Los cursos de aprendizaje basados en la investigación conducen a romper el estricto sistema de contenidos de la geografía, fortalecer la integración de la geografía con otras disciplinas e integrarla con la vida real y la construcción social. El nuevo plan de estudios de geografía tiene como objetivo "preocuparse por el medio ambiente y el desarrollo de la ciudad natal, preocuparse por las condiciones geográficas básicas de China y mejorar los sentimientos de amor por la ciudad natal y la patria". A través de cursos de estudio basados en la investigación, los estudiantes recopilan y organizan información integral y construyen una comprensión integral basada en la integración del conocimiento multidisciplinario.
El curso de aprendizaje basado en la investigación hace que el modelo de aprendizaje basado en la investigación ya no sea unas pocas sugerencias de enseñanza basadas en principios, sino un requisito de enseñanza específico. Las habilidades en la materia de geografía deben formarse en los métodos de aprendizaje de los estudiantes a través del aprendizaje por investigación y actividades prácticas. Por ejemplo, uno de los objetivos del desarrollo de habilidades es "usar métodos y medios apropiados para expresar la propia experiencia de aprendizaje, opiniones y resultados, y comunicarse con otros, aunque existen discusiones grupales, debates y otros aprendizajes cooperativos en la enseñanza en el aula". el tiempo es corto y difícil de penetrar. El aprendizaje basado en la investigación aboga por el trabajo en equipo para completar tareas y la exhibición pública y el intercambio de los resultados de la investigación. Este proceso de aprendizaje garantiza eficazmente la realización de los objetivos de entrenamiento de habilidades geográficas.
Por lo tanto, la implementación de cursos de aprendizaje basados en la investigación promoverá vigorosamente el aprendizaje basado en la investigación en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria, aumentará las actividades prácticas, promoverá la transformación de los métodos de aprendizaje de geografía y promoverá eficazmente la realización de la capacidad geográfica. objetivos de entrenamiento.
2. Integración de cursos de aprendizaje basados en la investigación y cursos de geografía.
Los cursos de las materias se basan en la experiencia indirecta y son una parte integral del plan de estudios escolar. El curso de estudio de investigación es una parte importante del curso integral de actividades prácticas en el nuevo plan curricular de las escuelas secundarias ordinarias. El propósito inmediato de los dos cursos es diferente. Dominar la experiencia indirecta necesaria incorporada en la materia es el propósito directo de los cursos de geografía, mientras que el propósito directo de los cursos de aprendizaje basado en la investigación es obtener experiencia directa en el aprendizaje basado en la investigación y cultivar el espíritu innovador y las habilidades de resolución de problemas. Además, los medios de aprendizaje del curso también son diferentes. En los cursos de geografía, el portador del aprendizaje son los materiales didácticos, mientras que el contenido del aprendizaje basado en la investigación es abierto y las preguntas son el portador del aprendizaje. La mayor diferencia entre los cursos de estudios de investigación y los cursos temáticos es la diferencia en los métodos de aprendizaje. Los cursos de geografía enfatizan el aprendizaje receptivo, mientras que el aprendizaje basado en la investigación permite a los estudiantes explorar, probar, experimentar y aprender a aprender en la práctica.
Al mismo tiempo, los cursos de estudio de investigación y los cursos de geografía también están intrínsecamente vinculados. Como método de aprendizaje, el aprendizaje basado en la investigación no sólo se utiliza en cursos de aprendizaje basado en la investigación, sino también en cursos de geografía. La experiencia directa adquirida en el proceso de estudio de investigación y la experiencia indirecta obtenida en los cursos de geografía son interactivas y complementarias. Por un lado, la enseñanza de la geografía es la base para realizar cursos de estudio basados en la investigación. Sólo cuando los estudiantes dominen los conocimientos científicos y culturales básicos, las habilidades básicas y las capacidades básicas podrán tener éxito en el aprendizaje basado en la investigación. En lo que respecta al conocimiento, la enseñanza de materias presta más atención a la expansión y profundización del conocimiento, mientras que el aprendizaje basado en la investigación se centra en la conexión y aplicación del conocimiento. Además, los métodos de aprendizaje basados en la investigación impregnan el proceso de enseñanza de los cursos de geografía, y los cursos de aprendizaje basado en la investigación se pueden combinar con la enseñanza de los cursos de geografía.
La integración de cursos de estudio de investigación y cursos de geografía es la integración de métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje en el proceso de enseñanza. Fortalecer la "investigación" en la enseñanza de la geografía y la "orientación" en el aprendizaje basado en la investigación, integrar métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje, y fortalecer la enseñanza heurística, basada en la discusión, investigación-descubrimiento y cooperativa grupal en los cursos de aprendizaje basados en la investigación de la geografía La aplicación integral de métodos permite que la enseñanza de geografía en el aula y el aprendizaje basado en la investigación tenga un sistema de métodos que optimice e integre métodos de enseñanza básicos y métodos de aprendizaje. En segundo lugar, debemos intercalar aprendizajes de investigación especiales en la enseñanza de la geografía y llevar a cabo investigaciones geográficas de pequeños temas, de modo que la enseñanza de la geografía y el aprendizaje de la investigación puedan penetrarse mutuamente y optimizar su integración.
3. Plan de implementación del curso de investigación de geografía de secundaria.
Los cursos de aprendizaje basado en la investigación en geografía son una forma de integración de los cursos de aprendizaje basados en la investigación y la enseñanza de la geografía, es decir, los cursos de aprendizaje basados en la investigación se organizan en la enseñanza de la geografía y el aprendizaje basado en la investigación se lleva a cabo. junto con temas relevantes para cultivar el conocimiento geográfico de los estudiantes. Capacidad para consolidar y profundizar el conocimiento de la materia.
Los cursos de aprendizaje basado en la investigación de geografía de la escuela secundaria enfatizan la integración de los cursos de aprendizaje basados en la investigación y los cursos de materias de geografía, y planifican y construyen el contenido y los objetivos del curso de acuerdo con los principios de distinción de niveles, de bajo a alto. , paso a paso, y mejorando poco a poco. Los principios básicos son los siguientes:
? La carrera de investigación geográfica tiene como objetivo construir una actividad docente activa, proactiva e independiente. Los estudiantes se inscribieron de forma voluntaria y utilizaron su tiempo libre para realizar el proceso de investigación.
? Los cursos de aprendizaje de investigación geográfica brindan principalmente a los estudiantes la oportunidad de sintetizar y practicar el conocimiento del aula, en lugar de buscar deliberadamente nuevos conocimientos más allá del programa de estudios. El contenido de la investigación debe ser la ampliación y ampliación del conocimiento de la materia. Éste es el punto de partida y el destino.
? El proceso de investigación en los cursos de Aprendizaje de Investigación Geográfica es similar a la investigación científica, pero no es investigación en el sentido habitual. No es necesario que toda la investigación de los estudiantes sea fructífera, pero sí debe inspirar y cultivar el espíritu innovador de todos los estudiantes.
? El posicionamiento de los cursos de aprendizaje basados en la investigación de geografía no solo cambia los métodos de aprendizaje de los estudiantes, sino que también promueve cambios en los conceptos educativos y los comportamientos de enseñanza de los docentes basados en la transformación de los conceptos educativos y los comportamientos de enseñanza de los docentes. Al mismo tiempo, promueve el interés de los estudiantes por aprender geografía y cultiva sus habilidades geográficas.
? En principio, la implementación de cursos de aprendizaje de investigación geográfica se basa en un semestre. El proceso de implementación específico es el siguiente:
Diagrama de flujo de implementación del curso de aprendizaje basado en investigación de geografía
4 Establecer un modelo de implementación de curso de aprendizaje basado en investigación de geografía en la escuela secundaria con el cultivo de habilidades geográficas como elemento principal. el núcleo.
Con la profundización de la reforma educativa y el desarrollo continuo de una educación de calidad, nos hemos dado cuenta de que cultivar y mejorar las habilidades geográficas de los estudiantes son el núcleo de las tres tareas principales de la enseñanza de geografía en la escuela secundaria. ¿Puede la enseñanza de geografía en la escuela secundaria lograr el objetivo de cultivar la habilidad en las materias? ¿Qué enfoques se deben adoptar para lograr el objetivo del desarrollo de la capacidad disciplinaria?
4.1 El objetivo de los cursos de aprendizaje basado en la investigación de geografía de la escuela secundaria en el cultivo de habilidades en las materias de geografía
Los cursos de aprendizaje basado en la investigación prestan especial atención a la aplicación práctica de los conocimientos que tienen por parte de los estudiantes. aprendido, especialmente el proceso de aprendizaje y la experiencia práctica de los estudiantes. Los cursos de geografía prestan más atención al cultivo del sistema de conocimientos y la capacidad de las materias. En la práctica curricular, el conocimiento en el campo geográfico se puede ampliar, integrar, reorganizar y mejorar en cursos de aprendizaje basados en la investigación; específicamente, esta integración curricular refleja los siguientes objetivos;
En primer lugar, promover la mejora de la capacidad práctica geográfica de los estudiantes.
La característica más importante del conocimiento geográfico es la practicidad y cercanía a la vida real de los estudiantes. El curso de estudio de investigación geográfica crea oportunidades para que los estudiantes practiquen la geografía. En el proceso de práctica geográfica, utilizan conocimientos geográficos conocidos y aprenden conocimientos geográficos desconocidos a través de actividades, no solo mejoran su capacidad para dominar el conocimiento geográfico, sino que también mejoran su capacidad. para practicar geografía.
Varios estudiantes de primer año de secundaria quieren estudiar "el ciclo de generación y movimiento de la lluvia de meteoritos Leónidas". El profesor pensó que esta pregunta era demasiado difícil y no se podía resolver con los conocimientos de geografía existentes, por lo que sugirió que cambiaran la pregunta. Ante la insistencia de los estudiantes, se formó un grupo de investigación. Los miembros del equipo recopilaron información exhaustiva, recopilaron informes relevantes sobre la lluvia de meteoros Leónidas en Internet, observaron la lluvia de meteoros Leónidas en persona y visitaron a expertos de universidades y observatorios. Recopilaron toda la información que reunieron en un completo folleto introductorio sobre la lluvia de meteoritos Leónidas. Aunque todas fueron experiencias indirectas, obtuve experiencia directa y los objetivos de la investigación se lograron básicamente porque completé la redacción del manual según mi propio entendimiento. Según los estándares de evaluación de la docencia de las materias, sus resultados no deben considerarse excelentes porque todos plagiaron los resultados de otras personas. Sin embargo, la evaluación de los cursos de estudio de investigación enfatiza la participación, el proceso y la experiencia. Su rendimiento académico debe ser satisfactorio.
En segundo lugar, mejorar activamente la capacidad de los estudiantes para analizar, juzgar y resolver problemas geográficos.
La capacidad de analizar y juzgar es uno de los núcleos de la capacidad de pensamiento geográfico. El curso de estudio de investigación geográfica crea un entorno abierto para el cultivo de las habilidades de los estudiantes. Al plantear y resolver problemas prácticos de la vida, se requiere que los estudiantes hagan análisis y juicios correctos basados en información relevante. Esta es una oportunidad para ejercitar sus habilidades y mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y juzgar cuestiones geográficas.
Varios estudiantes eligieron Changchun South Lake, un parque cercano al campus, como ejemplo para realizar estudios de investigación sobre el tema "Investigación sobre la situación actual y el control de la contaminación ambiental en parques urbanos".
Durante este proceso, los miembros del equipo de investigación realizaron inspecciones in situ del entorno del parque, incluidas entrevistas con administradores y limpiadores del parque, observaciones de puntos fijos de la conciencia medioambiental de los turistas y búsquedas in situ de fuentes de contaminación del parque. A partir de información de primera mano se analizaron las principales fuentes de contaminantes del parque y luego se propusieron medidas de control ambiental para el parque. Los estudiantes recopilan y procesan información activamente en actividades de aprendizaje basadas en investigaciones y proponen ideas para resolver problemas basándose en el análisis y el juicio de la información.
En tercer lugar, cultivar la capacidad de resumir de forma exhaustiva las cuestiones geográficas.
Varios estudiantes a los que les gustan los temas candentes de actualidad formaron un grupo de investigación sobre Irak. Los miembros del grupo se dividieron y combinaron durante la investigación. Un estudiante se especializó en geografía, estudiando la ubicación geográfica de Irak, los países vecinos, la distribución de energía, la composición étnica y religiosa, el terreno y el clima y otros entornos naturales. Otro estudiante se centró en la situación en el Medio Oriente desde la Segunda Guerra Mundial, la Guerra Irán-Irak; y La Guerra del Golfo y las sanciones económicas de las Naciones Unidas. También hay estudiantes que recopilan noticias de actualidad. Finalmente, a partir de información exhaustiva, se prospecta el futuro de la cuestión iraquí desde múltiples ángulos y aspectos. Después de unas vacaciones de invierno, el proyecto de investigación finalmente presentó un informe de investigación de alta calidad y realizó un informe maravilloso, comenzando por la importancia de la ubicación geográfica de Irak, las razones y propósitos del estallido de la guerra de Irak, la dirección de la cuestión iraquí y El impacto de la guerra. Se analiza el impacto de cuatro títulos en el mundo.
La integralidad es una característica importante de la ciencia geográfica, y el pensamiento integral también es una característica importante del pensamiento geográfico. Los problemas prácticos de la vida social suelen ser integrales y requieren que utilicemos un pensamiento integral para pensar y analizar desde múltiples ángulos y direcciones. En el proceso de aprendizaje de la investigación geográfica, los estudiantes a menudo eligen problemas de la vida real como objetos de investigación, lo que favorece el cultivo y la mejora de la capacidad de resumir de manera integral los problemas geográficos.
Cuarto, promover la formación del pensamiento geográfico de los estudiantes.
La formación de conceptos geográficos es un requisito de habilidad de alto nivel. También se forma sobre la base del dominio del rico conocimiento geográfico y la aplicación extensiva del conocimiento geográfico, y se sublima en conocimiento racional. En el proceso de implementación del curso de aprendizaje de investigación geográfica, los estudiantes deben hacer pleno uso de sus reservas de conocimiento existentes, dar rienda suelta a sus habilidades de pensamiento propias y colectivas y resumir sus propios pensamientos sobre la base de rica información geográfica. Las preguntas didácticas en el aula de geografía general son simples y no exhaustivas. El aprendizaje basado en la investigación es un tema complejo y grande que requiere que los estudiantes aprendan en múltiples direcciones y desarrollen su potencial propio y colectivo, promoviendo así la formación de ideas geográficas.
El tema de varios estudiantes fue "Ayer, hoy y mañana de Changchun: cambios y desarrollo de la ciudad natal". A partir de geografía, política, historia, biología y otros temas, analizaron las ventajas y desventajas del desarrollo económico actual de Changchun hasta la base del desarrollo económico de Changchun, y finalmente propusieron una visión para el desarrollo futuro de Changchun y enviaron el plan al Comité de Construcción Municipal. . No seguimos resultados imaginados. Estos estudiantes dieron pleno juego a sus habilidades de pensamiento colectivo durante sus actividades de investigación. A través de la experiencia personal en el proceso de aplicación de conocimientos, habilidades de aplicación y resolución de problemas, tendremos una comprensión correcta del concepto general de ciencia geográfica, el concepto ecológico de medio ambiente urbano y el concepto sostenible de desarrollo social humano, y podremos aplicar estos conceptos a otros problemas prácticos.