Discurso en la reunión de líderes del equipo de preparación de lecciones
Discurso en la reunión del jefe del equipo de preparación de clases y miembros del equipo de docencia e investigación;
¡Buenas tardes a todos! He reunido a todos hoy principalmente para organizar y desplegar el trabajo educativo para este semestre. En primer lugar, en nombre de la Oficina de Asuntos Académicos, resumí el trabajo del grupo de docencia e investigación el año pasado y organicé y desplegué el trabajo académico para el próximo año académico.
1. Revisión del trabajo del año escolar anterior
En el último semestre, con la asistencia y apoyo del líder del equipo docente e investigador, se realizó todo el trabajo de Asuntos Académicos. La oficina se completó con éxito. Por ejemplo, el trabajo de rutina mensual es muy engorroso, pero en el trabajo, todos los líderes de nuestros equipos de docencia e investigación pueden hacer todo lo posible para realizar el trabajo a cargo. En particular, el grupo integral tiene una gran cantidad de trabajadores y muchas materias, pero nuestro maestro Li no tiene quejas en el trabajo del grupo de enseñanza e investigación, y hace un buen trabajo en la enseñanza, la investigación y diversas tareas diarias del grupo. . Con respecto al trabajo de enseñanza e investigación científica, el maestro Li es muy meticuloso y sólido cada vez que hay una actividad de "preparación de lecciones, escucha de lecciones y evaluación de lecciones", el maestro Li invitará a los maestros de los grupos de arriba y de abajo a participar en la actividad; , y ningún docente se queda jamás atrás. En actividades específicas, los profesores del grupo discutieron y se comunicaron activamente. Por lo tanto, al comienzo del año escolar, el grupo integral fue calificado como "Excelente grupo de enseñanza e investigación" por la investigación colectiva del comité escolar, y el maestro Li también fue calificado como "Excelente líder de grupo de enseñanza e investigación" por la escuela. . Obtener este honor es el mejor reflejo del sólido trabajo de la Sra. Li y una poderosa manifestación de su capacidad.
Aunque el trabajo del grupo de docencia e investigación el año pasado se completó con éxito y se consiguieron algunos logros, aún existen algunas carencias:
En primer lugar, el plan elaborado por cada grupo en el inicio del año escolar No está bien ejecutado. Por ejemplo, el semestre pasado, el aprendizaje empresarial en el grupo fue básicamente una formalidad. Los profesores no estaban realmente organizados para estudiar y discutir en profundidad, y los registros de estudio enviados a la Oficina de Asuntos Académicos eran demasiado simples.
En segundo lugar, las actividades de docencia e investigación no se llevan a cabo con la suficiente solidez. En otras palabras, todos los líderes de grupos de enseñanza e investigación conceden gran importancia a los seminarios de enseñanza organizados por la escuela y pueden organizar a los profesores en sus grupos para que los lleven a cabo y participen seriamente en ellos. En cuanto a las actividades docentes e investigadoras organizadas por el propio grupo docente e investigador, mantienen una actitud pasiva. O organiza la charla del profesor y maneja las cosas de manera casual; o no organiza, u olvídate de las actividades del grupo.
En segundo lugar, transmitir los requisitos para el trabajo educativo de este semestre.
En respuesta a los problemas que existieron en el trabajo del grupo de docencia e investigación el año pasado, bajo la dirección de la rectoría este semestre. , la Dirección de Asuntos Académicos con base en la experiencia laboral del año pasado, Se han reajustado las ideas de trabajo, de la siguiente manera:
(1) Adecuación del equipo docente e investigador
En las áreas de docencia y En el trabajo de investigación del último año escolar, había demasiadas personas en el equipo integral, lo que dificultaba la realización de diversas actividades. Entonces, a partir de este semestre, dividimos el grupo integral en tres grupos, a saber: grupo de ciencias, grupo de club de calidad (salud) y grupo de arte. En otras palabras, nuestro grupo de enseñanza e investigación este semestre se ha ajustado a siete grupos de enseñanza e investigación para realizar diversas tareas, a saber, el grupo de chino de bajo nivel, encabezado por el profesor Li, el líder del grupo de matemáticas de bajo nivel es el profesor; Long # #; el grupo chino de tres años, encabezado por Yang El maestro dirige # #; el grupo de matemáticas de la escuela secundaria, dirigido por el maestro Li # # el grupo de ciencias, encabezado por el maestro Yang # #; , dirigido por el profesor Shen # #; el líder del grupo de arte es el profesor Li. La llegada del Maestro Shen ## este año ha agregado sangre nueva a nuestra escuela y ha inyectado nueva vitalidad al grupo de enseñanza e investigación de nuestra escuela. Al principio, el profesor Shen ## puede no tener muy claras las ideas específicas del trabajo del grupo de enseñanza e investigación de nuestra escuela. Espero que los antiguos líderes de los equipos de enseñanza e investigación puedan continuar llevando adelante el espíritu de asistencia y permitir que el Maestro Shen## se integre en nuestra gran familia más rápido y mejor.
(2) Ideas de trabajo para este semestre
Con base en la experiencia laboral del año pasado y comparando los objetivos laborales firmados entre la rectoría y la Oficina de Asuntos Académicos de nuestra universidad, este semestre La Dirección de Asuntos Académicos se centrará en los siguientes aspectos: Gestionar y ejecutar el trabajo del grupo de docencia e investigación:
1 Al inicio del semestre, de acuerdo al plan de trabajo de la Dirección de Asuntos Académicos y de la Dirección. Situación actual del grupo, formular un plan de trabajo práctico, temas de investigación y calendario semanal para el grupo docente e investigador, y de acuerdo al plan y calendario de implementación de los temas de investigación. Al final del semestre, a partir de extensas discusiones entre todos los miembros del grupo de docencia e investigación, se redactará un resumen del trabajo del grupo de docencia e investigación.
2. Antes del inicio de clases, organizar a los profesores para que estudien el programa de estudios de esta materia, aclaren los propósitos y tareas de enseñanza de esta materia y discutan e implementen los requisitos para la enseñanza calificada. El líder del grupo debe aclarar las tareas docentes y los requisitos del programa de estudios para este grado y los grados superiores e inferiores. También orienta a los profesores de este grupo para formular planes de enseñanza, organizar el progreso de la enseñanza y aclarar temas de investigación dentro del grupo.
(Guía a los profesores de este grupo para que estudien el artículo "Cómo los profesores de primaria y secundaria deben evaluar científicamente las lecciones" del Manual de enseñanza del distrito de Xiaonan.
3. Hacer un buen trabajo en las actividades de enseñanza e investigación de Este grupo. Las actividades específicas de enseñanza e investigación deben centrarse en el contenido del tema de investigación. Diseñar y organizar, de manera que los docentes de este grupo puedan preparar lecciones, escuchar lecciones y evaluar lecciones de manera decidida y planificada. calidad de las actividades de enseñanza e investigación y guardar registros de las actividades de enseñanza e investigación Las actividades de enseñanza e investigación se pueden llevar a cabo en cuatro enlaces: aprendizaje, comunicación, análisis e investigación ① Estudiar el programa de estudios (nuevo concepto de plan de estudios), adquirir experiencia docente avanzada. y revisar las rutinas de enseñanza; (2) Intercambiar prácticas y experiencias de enseñanza la semana pasada, intercambiar experiencias de asistencia a conferencias y tutorías al aire libre y comentar sobre las clases en clase; ③ Analizar la enseñanza de la semana pasada (4) Estudiar los temas y métodos de enseñanza para la próxima; la enseñanza de la semana, analizar los materiales didácticos y resumir de manera oportuna. El líder del equipo también debe supervisar e inspeccionar a los maestros para que participen en las actividades de enseñanza e investigación de otros grupos para aprender de las fortalezas de los demás.
4. Al final de cada mes, tome la iniciativa en la supervisión de rutina de los maestros de este grupo y haga registros de inspección regulares. Si se encuentran problemas, se brindará información oportuna sobre los ajustes de los maestros y se informará a la Oficina de Asuntos Académicos. p>
5. Grupo de orientación. Los profesores llevan a cabo cuidadosamente clases y conferencias abiertas, y participan en seminarios organizados por la ciudad. Organizar a todos los profesores de este grupo para que participen en la preparación de lecciones, conferencias y evaluaciones, y lleven registros;
6. Organizar y guiar a los docentes para que formulen planes de revisión intermedia y final, estudien propuestas de pruebas, realicen análisis de calidad y presenten sugerencias y medidas para mejorar la enseñanza. para compensar las deficiencias de conocimiento de los estudiantes;
7. Según las necesidades de este grupo de profesores. En diferentes circunstancias, a través de profesores veteranos y enseñanza demostrativa, se puede ayudar a los profesores jóvenes a mejorar su capacidad docente y profesional. nivel lo antes posible;
8. A partir de esta semana, el líder del grupo dará conferencias a los miembros del grupo en clase, y los temas que aparecen en la conferencia serán Los problemas se informarán a los profesores en de manera oportuna y se llevarán registros de muestreo aleatorio. Se realizará una reunión de los líderes de los equipos de docencia e investigación para retroalimentación.
(3) Normas específicas para las inspecciones mensuales.
Este. semestre, los libros de tareas de nuestros maestros son distribuidos por el distrito de Xiaonan. Los estándares específicos de los maestros no son muy claros. Permítanme explicar los tiempos de inspección específicos. Espero que el líder del equipo de enseñanza e investigación pueda comunicarse con los maestros de este grupo. Comunicación. Nuestra Oficina de Asuntos Académicos también le notificará en las reuniones apropiadas de todos los maestros.
1. Plan personal de enseñanza e investigación.
2. semestre, 3 veces al mes.
3. ¿Las notas de lectura se refieren a los puntos clave y las experiencias registradas durante la lectura? en el proceso de educación y enseñanza, así como problemas que no se pueden resolver a tiempo, registros de reflexión o notas sobre el estudio de teorías relevantes de educación y enseñanza tres veces en un semestre, respectivamente en 65438+octubre y 65438+2 meses <. /p>
4. Seis veces en un semestre. Consultar una vez al mes.
5. Nueve veces al semestre, dos veces al mes. .
7. ¿Preparar lecciones colectivamente? 10Revise una vez al semestre y dos veces al mes.
8. ¿Registros de conferencias? 10Revise una vez al semestre y dos veces al mes.
9. ¿Análisis de calidad? Dos veces por semestre, después de los exámenes parciales y finales.
10. ¿Plano de la unidad? Consulte el libro de preparación de lecciones.
Discurso en la reunión de responsables del equipo de preparación de clases. Miembro:
Me siento honrado de ser su colega y estoy muy feliz de sentarme con usted para estudiar el desarrollo docente de la escuela y la investigación científica y la enseñanza de la escuela. Desde que comencé a enseñar, nunca he sido líder de un equipo de docencia e investigación, nunca he tenido la experiencia de ser líder de un equipo de docencia e investigación, y nunca he experimentado los altibajos de un líder de equipo de docencia e investigación. Pero en muchos años de práctica en la gestión escolar y la gestión de centros de formación, siento profundamente que el equipo de líderes del equipo de investigación y enseñanza escolar es demasiado importante. Ustedes son los implementadores de la investigación sobre enseñanza escolar, los organizadores de las actividades docentes en esta materia y los mentores y modelos a seguir para los docentes jóvenes. Sus ideas afectan en gran medida la dirección del desarrollo de una materia en nuestra escuela, y su nivel de investigación científica determina el nivel de enseñanza e investigación de la materia. El nivel de su trabajo está directamente relacionado con la calidad de la enseñanza en la escuela. Determina directamente el desarrollo y la vida de la escuela. Entonces, cuando estaba en el centro de formación, para implementar el espíritu de construir una educación integral de alta calidad, planeé organizar una capacitación clave para los líderes de equipos de enseñanza e investigación, pero luego desistí debido a conflictos laborales con la enseñanza. y sección de investigación. Hoy aprovecharé el encuentro para hablar brevemente sobre algunos pensamientos y reflexiones sobre la construcción de mi grupo de docencia e investigación para su referencia. Por favor criticame y corrígeme.
1. El líder del equipo docente e investigador tiene un largo camino por recorrer
En resumen, como líder del equipo docente e investigador de una materia, asume tres grandes tareas. : Primero, mejorar la educación y el nivel de enseñanza de este grupo de docentes y promover esto. El desarrollo profesional de cada docente del grupo; segundo, acumular experiencia docente y formar las características docentes de esta materia; tercero, mejorar la calidad de la enseñanza de esta materia; . Estas tres tareas están interrelacionadas. Sólo organizando a todo el grupo de profesores para estudiar, resumir, explorar, reflexionar y acumular experiencia docente en esta materia se puede mejorar continuamente el nivel de enseñanza de este grupo de profesores y desarrollarlo; su profesión podemos seguir mejorando esta materia. La calidad docente de la materia.
Nuestra escuela tiene 15 tareas, el líder del equipo de preparación de lecciones tiene 10 responsabilidades y tiene muchos contactos con los departamentos de asuntos académicos y educación.
Hay relativamente más contacto con nuestra docencia e investigación. Nuestra escuela también tiene mucho trabajo docente e investigador, y los cinco líderes también están muy ocupados. Para resumir el trabajo de docencia e investigación de nuestra escuela: Escuela Uno: (Un objetivo: mejorar la calidad de la enseñanza de la escuela; Equipo A: Equipo Líder de Docencia e Investigación) Escuela de Desarrollo de Maestros Jóvenes Dos Fases: Informes XX y XX; y formación de docentes troncales de tres niveles: docentes famosos, líderes de materias, docentes novatos (los docentes expertos desarrollan cuatro tipos de actividades de enseñanza e investigación (actividades grupales de preparación de lecciones), conferencias, lectura de extractos y redacción de resúmenes teóricos (artículos, reflexiones, ensayos); cinco tipos de formación: ética docente, formación teórica del crecimiento profesional docente, formación en habilidades docentes básicas, formación temática y formación vertebral sobre seis temas que incluyen formación docente, enseñanza, educación, gestión, escuelas y líderes; etc. Básicamente formó un sistema completo y características. Los resultados también son bastante notables.
Estos logros no se pueden lograr sin el apoyo activo y el duro trabajo de los líderes de los equipos docentes e investigadores. En nombre del colegio y del departamento de educación, me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento. Al mismo tiempo, esperamos sinceramente que todos los líderes de equipo continúen apoyando nuestro trabajo con trabajo creativo y trabajen juntos para desarrollar el personal docente de la escuela y la investigación docente con alta calidad.
2. Sugerencias y expectativas para los líderes de equipos docentes e investigadores:
1.
Inscripción del director XXX en el periódico del Día del Maestro (también en el sitio web de la escuela): Respetar todo y ser responsable del crecimiento saludable de los estudiantes respetar el futuro y ser responsable del éxito de los estudiantes durante toda la vida; individuo y ser responsable del Responsable del desarrollo potencial de los estudiantes. Creo que este es un resumen de la filosofía del presidente Wu sobre la gestión de una escuela. Lo que entiendo es: implementar una educación respetuosa y ser responsables de todo entre profesores y alumnos. Se trata de un nuevo concepto educativo que va acorde a la realidad de nuestro colegio. Su esencia es: "Todo es para los estudiantes, todo es para los estudiantes". La implementación concreta de nuevas ideas educativas en nuestra escuela. Luego, en la gestión del grupo de docencia e investigación, debemos implementar "respetar la educación y ser responsables con profesores y alumnos", ya sea preparando lecciones, asistiendo a clases, asignando tareas, asistiendo a clases, evaluando lecciones, etc. , todo el trabajo de educación, enseñanza e investigación científica debe implementarse de manera práctica. He participado en algunas conferencias y actividades de evaluación de cursos, y la mayoría de ellas se han implementado bien. También he visto algunos fenómenos discordantes. Por ejemplo, vi al equipo de docencia e investigación evaluar la clase y dije que el maestro era un inútil y su rostro se puso rojo y blanco hasta que inclinó la cabeza. Se puede decir que los integrantes del grupo de docencia e investigación son cercanos entre sí, viven en armonía, lo saben todo, tienen charlas interminables y se preocupan por el crecimiento y progreso de sus compañeros. También se puede decir que algunos de nuestros profesores no entienden la psicología de las personas evaluadas. En ese momento, había estado pensando en una historia: la historia de un granjero que cuidaba las vacas: Un funcionario hizo una visita privada de incógnito y vio a un granjero conduciendo dos vacas para arar los campos, así que le preguntó al granjero: "¿Cuál de las ¿Dos vacas es mejor?" El granjero lo miró. No se dijo nada. Cuando la finca llega a los campos, las vacas salen a pastar. El granjero lo puso en la oreja del funcionario y le susurró: "Te digo, la vaca que está a mi lado está mejor". El funcionario preguntó extrañamente: "¿Por qué me hablas en voz tan baja?". El granjero respondió: "¿Aunque?" Las vacas son animales, pero su corazón es igual al de los humanos “Si lo digo en voz alta, pueden distinguir mi comentario por mis ojos, mis gestos y mi voz. Las vacas que no son lo suficientemente buenas se sentirán tristes. "
¿Los granjeros pueden ser tan amables con las "vacas no lo suficientemente buenas", y mucho menos con nuestros maestros? Después quería animar a los maestros en privado, pero hasta ahora no he tenido la oportunidad. También quiero Configure varias salas de discusión en la escuela. Durante la discusión En el aula, los problemas se pueden discutir en detalle y también se puede cuidar la psicología del maestro.
También he oído hablar de algunos profesores de clase. reuniones matutinas, insultando e intimidando a los estudiantes frente a miles de estudiantes, "diciendo que castiga a los estudiantes. Hay demasiadas formas de hacerlo, dígales que tengan cuidado". ""
Creo que son incompatibles con el concepto de respetar la educación y ser responsables de todos los profesores y alumnos. Espero que el liderazgo del equipo preste atención al implementar el concepto.
2. La gestión refinada se centra en la calidad.
La gestión refinada es un concepto de gestión originado en los países desarrollados. Es un requisito inevitable de la gestión moderna para la división social refinada del trabajo y la calidad del servicio refinada. Con su gestión eficiente y refinada, Haier Group ha abierto mercados nacionales y extranjeros y se ha ganado una buena reputación social. Se le conoce como el "fenómeno Haier". El secreto de su éxito reside en la "finura" y la "finura". Muchas escuelas han implementado una gestión refinada, que ha mejorado la calidad y visibilidad de la escuela. Por ejemplo, las escuelas secundarias Huancha y Yangsi de Jiangsu han pasado de ser una escuela secundaria rural con estudiantes de tercera categoría a una escuela de renombre a nivel nacional. Ye Zhiping, el director más destacado durante el terremoto de Wenchuan, implementó una gestión refinada en seguridad escolar y gestión de la enseñanza. La buena gestión escolar es un eslabón clave para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. En concreto hablaré de la depurada gestión del grupo de docencia e investigación. Requiere que "el desarrollo tenga objetivos, la reforma tenga ideas y el avance tenga métodos". Los métodos de trabajo son: planificación, inspección, implementación y recompensas y castigos claros. Todos los profesores y el personal desempeñan sus respectivas funciones y tienen una clara división del trabajo. Todos saben lo que deben y no deben hacer, pensar juntos, trabajar juntos y cooperar tácitamente entre sí. El paso del trabajo es empezar desde un lugar pequeño y "hacer las cosas pequeñas con cuidado". Haga un plan y proceda paso a paso. El primer paso es mejorar varios sistemas y formular un sistema práctico y operable basado en la situación real del grupo de docencia e investigación. El sistema se promocionó desde Internet, pero no era viable ni adecuado para la situación real de la escuela. Deben volverse a comprobar, uno por uno. El segundo paso es formular reglas de evaluación operativas; de lo contrario, el sistema se convertirá en un trozo de papel. El tercer paso es centrarse en la gestión de procesos e implementar cada detalle. Esta es la clave para una gestión refinada. Por ejemplo, la dificultad de los ejemplos de la clase, los requisitos de la clase, la cantidad de ejercicios asignados, etc. Se puede estudiar. Por supuesto, es necesario llevar a cabo una gestión refinada de los grupos de docencia y de investigación, organizar el aprendizaje y estudiar la teoría de la gestión refinada.
En definitiva, en la gestión del grupo docente e investigador hay que enseñar con esmero y esmero, aplicar concienzudamente los requisitos, estudiar la docencia presencial y exigir calidad y eficacia en la enseñanza.
3. La innovación debe prestar atención a la calidad.
En general, "La innovación es el alma del progreso de una nación y el motor inagotable de la prosperidad de un país". Mientras nos atrevamos a innovar y practicar, habrá una motivación inagotable para el desarrollo de la escuela y el desarrollo del grupo docente e investigador.
En términos de la nueva reforma curricular, desde el lanzamiento de la nueva ronda de reforma curricular, las nuevas ideas y nuevas medidas defendidas por la nueva reforma curricular han ingresado al campus y han ingresado en las vidas de profesores y estudiantes. . Los profesores también están restableciendo sus propios métodos de enseñanza en respuesta a los cambios en los estilos de aprendizaje de los estudiantes establecidos en el plan de estudios. En este proceso, también surgieron muchos problemas, tales como: es difícil para los profesores comprender la conexión interna entre los puntos de conocimiento y el sistema de organización de los libros de texto del plan de estudios de ciencias; los recursos curriculares insuficientes son mayores que los de los cursos de ciencias; En cualquier reforma curricular anterior se necesitan más docentes. Por lo tanto, tanto a los profesores nuevos como a los experimentados les resulta difícil implementar la enseñanza en el aula e incluso les resulta difícil adaptarse a los requisitos del nuevo plan de estudios de inmediato, especialmente para algunos profesores de mayor edad. Es difícil cambiar un conjunto de métodos de enseñanza tradicionales que se han desarrollado a lo largo de los años para adaptarlos a una educación orientada a exámenes. Entonces, ¿cómo solucionar estos problemas? Reforma
En lo que respecta a la situación actual de la escuela, la escuela es grande, hay muchos profesores, la composición de los profesores es compleja, los niveles de capacidad varían mucho y los grupos de enseñanza e investigación variar en tamaño. En la actualidad, el grupo de docencia e investigación tiene más "docencia" y menos "investigación", y las actividades de docencia e investigación son superficiales. Las actividades del grupo de enseñanza e investigación a menudo permanecen en el nivel de trabajo simple, como organizar el trabajo rutinario, asistir a clases y evaluar clases. Ambos necesitan mejorar y profundizar. ¿Cómo mejorar? ¿Cómo profundizarlo? Innovación. Cuando escuche y evalúe las clases, habrá muchas cosas nuevas, como observaciones en el aula, heterogeneidad de la clase y discusiones de temas, todas las cuales requieren pensamiento e investigación.
En definitiva, sólo a través de la innovación continua pueden las actividades y construcción del grupo docente e investigador tener desarrollo y calidad.
4. Ten el espíritu de no rendirte nunca en las colinas verdes.
Hay muchas dificultades en el trabajo del grupo de docencia e investigación de nuestra escuela, como
Hay muchas cosas que hacer y las funciones de docencia e investigación se están reduciendo: tales como organizar el trabajo rutinario, organizar actividades, transmitir el espíritu de la reunión, hacer preguntas de examen, etc. , pero falta reflexión e investigación sobre los problemas existentes en la educación y la enseñanza.
Hay muchas actividades, pero las actividades son muy vagas: en realidad, algunos grupos de enseñanza y de investigación parecen estar bien organizados y tienen mucha energía. De hecho, al observar el fenómeno, su esencia es a menudo que "el propósito de la actividad no está claro y el tema de la actividad no es específico", lo que conduce a pocos o ningún resultado después de la actividad.
Hay mucha diversidad y la preparación colectiva de las lecciones está en un estado de afrontamiento: en realidad, es común que los miembros del equipo trabajen solos, pero se realizan operaciones colaborativas tridimensionales entre los profesores y la preparación colectiva de las lecciones. son raros.
Incluso si hay una preparación colectiva de la lección, es superficial y unilateral, e incluso hay una situación en la que los demás se reprimen.
Muchos elogios y el ambiente de evaluación de la clase es conservador: en las actividades reales del grupo de docencia e investigación, existe el fenómeno de "hablar sólo de cosas buenas y no de deficiencias", es decir, " más elogios y pocas correcciones", especialmente en la evaluación. Durante la clase, a menudo había largos períodos de silencio. Incluso si algunos de ellos pueden tomar la iniciativa de hablar, simplemente miran a su alrededor y hablan. La evaluación de la clase es superficial y general, o sólo se centra en las ventajas, o sólo se centra en la universalidad (como modelos de enseñanza, escritura en pizarra, expresión del lenguaje, etc. Evitamos hablar de temas de fondo en clase, por lo que los so- llamado "no atreverse a exponer las deficiencias" El método de evaluación en realidad es perjudicial para los profesores que escuchan las conferencias. Por lo tanto, se debe prestar especial atención a esta "atmósfera de evaluación conservadora" y cambiarla por completo lo antes posible, de lo contrario obstaculizará en gran medida la mejora general de los estándares profesionales de los docentes.
Sólo el espíritu de perseverancia y perseverancia tenaz podremos hacerlo bien.
En definitiva, el líder del equipo docente e investigador tiene una tarea pesada y una gran responsabilidad. Necesitamos ser precisos y meticulosos, tener espíritu innovador y tener espíritu de mantenerse firmes y no relajados, para que así sea. podemos hacer un buen trabajo.