Apuntes de clase para el volumen 2 de cuarto grado "Comprensión de paralelogramos"
Antes de que el personal docente lleve a cabo actividades docentes, es necesario diseñar cuidadosamente un manuscrito de conferencia. Escribir un manuscrito de conferencia puede ayudarnos efectivamente a resumir y mejorar nuestras habilidades docentes. ¿Cómo puedo escribir un excelente manuscrito de conferencia? A continuación se muestra una muestra de las excelentes notas de clase para el segundo volumen de "Comprensión de paralelogramos" para estudiantes de cuarto grado que recopilé y compilé. Le invitamos a compartirlas. Apuntes de la conferencia para el segundo volumen del cuarto grado "Comprensión de paralelogramos" 1
1. Materiales de la conferencia
Contenido de la conferencia: páginas 43 ~ 45 del segundo volumen del cuarto grado de Prensa educativa de Jiangsu.
2. El estatus, papel y significado de los contenidos docentes.
Esta lección sobre la comprensión de paralelogramos se basa en el hecho de que los estudiantes han entendido intuitivamente los paralelogramos, inicialmente han dominado las características de los rectángulos, cuadrados y triángulos, y han comprendido el paralelismo y la intersección. Continuará a través de una serie de investigaciones. y practicar actividades Reconocer paralelogramos, comprender las características de que los lados opuestos sean paralelos e iguales, y comprender la base y la altura de los paralelogramos. El contenido de esta parte es la base para aprender el área de paralelogramos en el futuro. Es útil para mejorar la capacidad práctica de los estudiantes, mejorar su conciencia sobre la innovación y desarrollar aún más el interés de los estudiantes en aprender "espacio y gráficos".
3. Objetivos
1. Objetivos de conocimientos y habilidades
(1) Comprender el concepto y las características de los paralelogramos.
(2) Entender la base y la altura de un paralelogramo y ser capaz de dibujar la altura.
(3) Cultivar la capacidad práctica, la capacidad de observación y la capacidad analítica de los estudiantes.
2. Objetivos del proceso y del método
Permitir a los estudiantes explorar nuevos conocimientos a través de operaciones prácticas, observación de los movimientos oculares, expresión oral y pensamiento cerebral.
3. Actitud emocional y objetivos de valor
Permita que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre los gráficos y la vida, y sientan la alegría del éxito en la exploración.
IV.Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Enfoque: Comprender las características de los paralelogramos. Reconocer la base y la altura de un paralelogramo.
Dificultad: Construir la altura del paralelogramo y comprender la relación correspondiente entre la base y la altura.
5. Métodos de predicación y aprendizaje.
(1) Método de predicación:
De acuerdo con las características del contenido del material didáctico de esta lección, con el fin de resaltar los puntos clave de manera más efectiva y superar las dificultades, de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes y las instrucciones del maestro La ideología rectora es que los estudiantes son el cuerpo principal y la formación es la línea principal. Se utiliza principalmente el método de observación y descubrimiento, y se complementa el método de demostración multimedia. En la enseñanza, diseñe preguntas de pensamiento inspiradoras, cree situaciones problemáticas y guíe a los estudiantes a pensar. En la enseñanza, los medios audiovisuales deben usarse de manera oportuna para convertir lo estático en acción, estimular el deseo de los estudiantes de explorar conocimientos y deducir y resumir gradualmente para sacar conclusiones, de modo que los estudiantes estén siempre en un estado activo de exploración activa de problemas. , cultivando así su capacidad de pensamiento.
(2) Método de conferencia
1. De acuerdo con los principios de autonomía y diferencia, permita que los estudiantes "observen → adivinen → resuman → verifiquen → comuniquen → apliquen" en el proceso de aprendizaje. Participar de forma independiente en el proceso de ocurrencia, desarrollo y formación del conocimiento para que los estudiantes puedan dominar el conocimiento.
2. Los estudiantes tienen múltiples soluciones para un problema y los guían para resumir los métodos de manera oportuna para superar el pensamiento fijo. Las explicaciones de ejemplo utilizan el método de descomposición de gráficos para permitir a los estudiantes experimentar y aprender la idea matemática de "transformación".
3. Utilice gráficos en la vida real para hacer que el proceso de adquisición de nuevos conocimientos sea algo natural, mejorar la sensación de logro y la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje y, por lo tanto, cultivar un fuerte interés en aprender.
6. Elaboración de materiales didácticos y ayudas para el aprendizaje.
Materiales didácticos: triángulos, trozos de papel de paralelogramo, cajas de actividades rectangulares, pizarras pequeñas, etc.
Herramientas de aprendizaje: plato triangular, papel paralelogramo, transportador.
7. Proceso de enseñanza
Actividad 1: Utilizar ejemplos con habilidad y presentarlos de forma interesante.
El material didáctico muestra un conjunto de imágenes con paralelogramos en la vida diaria y pide a los estudiantes que encuentren qué figuras planas hay. Cuando se trata de paralelogramos, el material didáctico rojo parpadea nuevamente y luego les pide que hablen sobre ellos. las superficies de los objetos en la vida. Es un paralelogramo. Después de que el maestro y los estudiantes resumieron la lección, preguntaron: "¿Quieres saber más sobre los paralelogramos?". El maestro escribió el tema en la pizarra.
(Intención del diseño: utilizar ejemplos de la vida para que los estudiantes comprendan la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, utilizar preguntas para estimular su interés en el aprendizaje, generar el deseo de explorar cosas nuevas y comprender el contenido del investigación.)
Actividad 2: Práctica práctica y exploración de nuevos conocimientos.
Pida a los estudiantes que usen el papel de paralelogramo preparado para observar primero las características de los lados y ángulos con los ojos, luego usen una regla y un transportador para medirlo y completar las conclusiones que encontraron en " Mis hallazgos" ”en la boleta de calificaciones. Luego pida a los estudiantes que hablen sobre sus hallazgos y elogie a aquellos que hayan descubierto más en el momento oportuno. Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para clasificar las características del paralelogramo en la pizarra.
El profesor luego preguntó: "Acabamos de estudiar las características de los paralelogramos, entonces, ¿cómo definir los paralelogramos?" (El mismo grupo discutió en voz baja, el profesor y los estudiantes resumieron juntos y escribieron la definición en el pizarra.)
(Intención del diseño: permitir que los estudiantes operen por sí mismos, adquieran nuevos conocimientos, cultiven sus habilidades prácticas, de uso del cerebro, de análisis, de inducción y otras habilidades. Y profundicen su impresión del conocimiento que tienen aprendido.)
Actividad 3: Demostración del docente, observación del alumno.
El profesor utiliza un marco de madera móvil rectangular, pellizca las dos esquinas opuestas con las manos y tira de él hacia adentro y hacia afuera. Pida a los estudiantes que observen cualquier cambio que ilustre las propiedades de los paralelogramos. Profesores y alumnos resumen la naturaleza escribiendo en la pizarra.
(Intención del diseño: utilizar demostraciones físicas para permitir que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos de manera más intuitiva y vívida).
Actividad 4: Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para superar las dificultades.
Pide a los alumnos que sigan al profesor con el papel de paralelogramo en la mano, y el profesor les explicará el método de plegado mientras lo hacen. Luego desdobla el pliegue resultante para que tenga la altura del paralelogramo. Explique que el lado perpendicular a la altura es la base. Pida a los estudiantes que usen bolígrafos y triángulos para dibujar la altura y marcarla. Luego use el mismo método para doblar algunas tiras altas y observe las características de las tiras altas. Luego, los profesores y estudiantes escribieron juntos en la pizarra las definiciones y características de alto y bajo.
Intención del diseño: en este vínculo, no solo refleja la guía del maestro y el aprendizaje de los estudiantes, sino que también cultiva habilidades prácticas y de uso del cerebro. Es mejor superar las dificultades. )
Actividad 5: Ejercicios de consolidación (se proporciona material didáctico)
1. ¿Cuáles de las siguientes figuras son paralelogramos?
2. ¿Puedes encontrar los gráficos que has aprendido en la siguiente imagen?
3. Marca la base y la altura del paralelogramo en la siguiente figura. Apuntes 2 del segundo volumen de cuarto grado "Comprensión de paralelogramos"
1. Materiales didácticos
1. Breve análisis del contenido didáctico
El área de un paralelogramo es el estudiante Después de dominar las características de los paralelogramos y calcular las áreas de rectángulos y cuadrados, domina la comprensión de cuadriláteros, triángulos y trapecios. La enseñanza se basa en una comprensión clara de la base paralela y la altura de un paralelogramo, y la fórmula se domina sobre la base de la comprensión. La teoría de transferencia y asimilación se utiliza para incorporar los nuevos conocimientos de la fórmula para calcular el área de. un paralelogramo en la estructura cognitiva existente. Es útil para los estudiantes aprender el método de derivación y prepararse para la derivación de fórmulas de área para triángulos y trapecios.
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque de la enseñanza: Comprender y dominar la fórmula para calcular el área de un paralelogramo, y ser capaz de calcular correctamente el área de un paralelogramo.
Dificultades didácticas: Comprender el método y proceso de derivación de la fórmula del área de paralelogramos.
2. Método de predicación
Toda la enseñanza consiste en una introducción de repaso, experiencia de indagación y aplicación práctica. En la etapa de introducción de revisión, se hizo que los estudiantes sintieran la conexión inherente entre rectángulos y paralelogramos, y repasaron las características de los rectángulos y paralelogramos, y la fórmula para calcular el área de los rectángulos. Sentar las bases para aprender nuevos conocimientos más adelante.
En la etapa de exploración y experiencia, se divide en tres niveles. El primer nivel es el de contar cuadrados. Es demasiado engorroso para los estudiantes experimentar solo el método de contar cuadrados, y se debe encontrar un método más simple para calcular el área de un paralelogramo. Descubra la relación entre paralelogramos y rectángulos en "¿Por qué son iguales las áreas de diferentes formas?" y luego adivine audazmente a qué podría ser igual el área del paralelogramo. En el segundo nivel, explore la fórmula para calcular el área de un paralelogramo. En este proceso, primero asigné dos tareas:
1. ¿Cómo convertir paralelogramos en gráficos aprendidos?
2. ¿Cuál es la relación entre los paralelogramos y los gráficos transformados? (Complete el formulario de informe experimental para que los estudiantes puedan tener un propósito más claro durante la operación. Luego, durante la operación de los estudiantes, el maestro presta atención para inspeccionar las operaciones y métodos de los estudiantes, los guía y les explica los métodos típicos. Los métodos los consideraré de antemano. Luego, durante el proceso de informe de los estudiantes, el maestro presta más atención a la precisión del lenguaje de los estudiantes y enfatiza la "traducción". el profesor: "¿Qué ha cambiado durante el proceso de transformación?" "Sin cambios". Los estudiantes combinaron la hoja de informe y concluyeron: el área no ha cambiado, pero la forma ha cambiado. La base del paralelogramo = la longitud del rectángulo. , y la altura del paralelogramo es igual al ancho del rectángulo. De esto, se puede concluir fácilmente que debido a que el área del rectángulo es igual al largo y al ancho, por lo tanto, el área de un paralelogramo. es igual a la altura de la base. De esta manera, los estudiantes pueden resumir la fórmula para calcular el área de un paralelogramo cortando, moviendo y combinando, lo que les permite comenzar realmente y experimentar la derivación de la fórmula. El tercer nivel es la representación de letras de fórmulas de autoestudio, que cultiva la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
En la etapa de aplicación práctica, primero se completan los ejemplos 1. Calcula el área directamente usando fórmulas y luego. concéntrese en las mediciones prácticas de los estudiantes, lo que les permitirá encontrar activamente las condiciones necesarias para calcular el área y encontrar el área en función de estas condiciones. Finalmente, cambie la postura del paralelogramo para permitir que los estudiantes lo encuentren con precisión. y altura, y calcular el área. Complete las preguntas 1 y 2. A través de esta parte de los ejercicios, los estudiantes consolidarán aún más su comprensión y aplicación de la fórmula del área.
En los ejercicios de expansión, primero los organizamos. Preguntas de verdadero o falso, preguntas de opción múltiple A través del análisis y la selección, los estudiantes pueden comprender mejor que el tamaño del área de un paralelogramo está relacionado con los dos factores de base y altura. Para encontrar el área, use unidades de área. Para encontrar el área de un paralelogramo se debe utilizar un conjunto de bases correspondientes y conocimientos avanzados. Entonces apareció una pregunta abierta: “El área de un paralelogramo es 24 centímetros cuadrados. ¿Cuál puede ser su base y su altura? (La base y la altura son números enteros). ¿Qué pasa si no hay restricciones en los decimales? No solo activa el pensamiento de los estudiantes, sino que también. Esta lección llegó a su punto culminante. Finalmente, apareció una pregunta: "¿Cuál es el perímetro y? área de un marco rectangular con una longitud de 15 cm y una altura de 10 cm? ¿Qué pasará si se dibuja en un paralelogramo? Practique esta parte para que los estudiantes profundicen su comprensión y aplicación de la fórmula del área. paralelogramos y lograr competencia y flexibilidad