Los impactos negativos de la enseñanza multimedia incluyen
En primer lugar, a los efectos de la educación a largo plazo, inhibe el desarrollo de la calidad de algunos estudiantes;
(1) La enseñanza asistida por multimedia puede debilitar la capacidad lingüística de los estudiantes.
Algunos fenómenos naturales e imágenes físicas fueron originalmente descritos y analizados por el maestro en un lenguaje maravilloso. Ahora se presenta a los estudiantes en forma de simulaciones por computadora. Los estudiantes pueden entender, pero perder el proceso de pensar con la ayuda del lenguaje. Si esto continúa durante mucho tiempo, las habilidades lingüísticas de los estudiantes pueden verse debilitadas. Si se puede describir claramente con palabras, trate de no utilizar simulaciones por computadora; si debe usarlas, asegúrese de combinarlas con una descripción verbal.
(2)? La enseñanza asistida por multimedia no favorece el desarrollo del pensamiento de alta calidad de los estudiantes.
1. La visualización puede inhibir la imaginación de los estudiantes. Es lógico que los medios de comunicación sean una extensión del cuerpo humano. Por otro lado, si bien los medios de comunicación se basan en medios tecnológicos para mejorar ciertas funciones sensoriales del cuerpo humano, también limitan las capacidades potenciales de ciertos órganos del cuerpo humano. La tecnología multimedia puede presentar algunas cosas abstractas a los estudiantes en una imagen y en una forma aceptable.
Pero la búsqueda excesiva de visualización puede limitar el desarrollo de la imaginación de los estudiantes. Una obra maestra literaria se convierte en una serie de televisión y se muestra en la pantalla, pero siempre siento que no es tan buena como la obra original. Una razón puede ser que nos muestra demasiadas cosas vívidas y concretas, llenando el espacio de nuestra imaginación.
2. La estilización puede conducir a un pensamiento único.
El pensamiento multidireccional ofrece a los lectores un espacio más amplio para la imaginación y la recreación a la hora de interpretar textos. Sin embargo, cuando los profesores crean material didáctico multimedia, las respuestas a algunas preguntas se diseñan de antemano. Aunque el profesor puede diseñar el material didáctico multimedia para que quede oculto al crearlo, sus conferencias solo se centran en respuestas prediseñadas y la comprensión de algunas preguntas por parte de los estudiantes es diferente.
Aunque las respuestas de algunos estudiantes son muy creativas, no coinciden con las respuestas diseñadas originalmente por el profesor. Los profesores tienen que guiar a los estudiantes hacia las respuestas diseñadas una y otra vez. Este tipo de material didáctico está muy estilizado, el proceso de enseñanza es fijo y el sistema es cerrado y no se puede modificar. Como resultado, los profesores no pueden organizar y ajustar el contenido de la enseñanza de acuerdo con las reflexiones reales de los estudiantes. Restringir el pensamiento divergente de los estudiantes.
El segundo es que, en términos de objetivos de aprendizaje, no favorece el logro de efectos de enseñanza en el aula;
(1) Efecto de supresión por encima del límite:
Debido a que la enseñanza multimedia recopila sonido, texto, imágenes y animaciones se integran en uno solo, la cantidad de información entregada a los estudiantes por unidad de tiempo es mucho mayor que la de los métodos de enseñanza tradicionales. La información se presenta más rápido y permanece en el aula durante mucho tiempo. un tiempo más corto, sin embargo, la cantidad de información que recibe el cerebro humano por unidad de tiempo es limitada. Cuando la cantidad de información transmitida al cerebro excede el límite de recepción del cerebro, el cerebro no solo no puede recibir completamente la información, sino que también recibirá interferencias de la información. Con el tiempo, las personas pueden sentirse mareadas, deprimidas o irritables. Las investigaciones realizadas por psicólogos también muestran que cuando los alumnos miran fijamente la pantalla todo el tiempo durante la enseñanza, sus actividades mentales se ralentizarán y su pensamiento se verá inhibido por el contenido de la pantalla.
(2) Enseñar sin enseñar;
Cuando se utiliza la enseñanza multimedia, dado que los profesores ya no escriben en la pizarra, la atención de los estudiantes se centra en la terminal de la computadora o en la pantalla de proyección la mayor parte del tiempo. Por otro lado, los estudiantes no se enfrentan al profesor directamente y prestan menos atención al lenguaje corporal del profesor. Hay una falta de verdadera comunicación entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, el comportamiento ejemplar del profesor no puede influir sutilmente en los estudiantes.
Es difícil que la fuerza de la personalidad de los profesores infecte directamente a los estudiantes y logre el efecto de educar a las personas, y también es difícil que los estudiantes sientan que la forma de enseñanza es monótona. El proceso de educación no es sólo un proceso de impartir conocimientos, sino también un proceso de intercambio emocional. Por lo tanto, la educación no sólo debe desarrollar la inteligencia, sino también cultivar las emociones, cultivar la conciencia de independencia de los estudiantes, la calidad de la cooperación y la voluntad de soportar los reveses. En este aspecto falta enseñanza multimedia.
(3) Entorno físico Las aulas multimedia generalmente están cerradas, con mala ventilación y mala calidad del aire; con poca luz, es difícil para los estudiantes ver el contenido en la pantalla de proyección y tomar notas. Si asistes a clases en un aula multimedia durante mucho tiempo, los sentidos audiovisuales se estimularán mucho, lo que fácilmente puede provocar fatiga visual, mareos y disminución de la fuerza física. El deterioro físico, a su vez, afecta la eficiencia del aprendizaje y no favorece el desarrollo integral de los estudiantes.
En tercer lugar, la relación profesor-alumno no favorece su sano desarrollo:
(1) Debilitar el papel protagónico de los docentes.
En la enseñanza, algunos profesores no pueden usar multimedia de manera razonable para ayudar a la enseñanza de acuerdo con el contenido y la situación de la enseñanza, por lo que buscan modernizar la enseñanza de manera unilateral, ponerse al día ciegamente con los tiempos y abusar de los multimedia. El aula se convirtió en una clase de demostración multimedia y el profesor se convirtió en un "proyeccionista". Su trabajo no es "predicar, enseñar y responder preguntas", sino cambiar el material didáctico página por página y ocasionalmente hablar por el micrófono.
Se siente más como una película que como una clase. Algunos profesores se sientan frente al ordenador durante una clase y ni siquiera se mueven. No dijeron lo que deberían haber dicho y no demostraron lo que deberían haber demostrado. El protagonismo de los docentes no se ha reflejado como debería. Hasta cierto punto, el uso de multimedia también limita el nivel de enseñanza y la personalidad de los profesores.
Ignorar el estado de las materias de los estudiantes. La tecnología multimedia puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, crear un entorno para la participación del alumno y combinar orgánicamente la transmisión de conocimientos con el desarrollo de la inteligencia y el cultivo de cualidades integrales. Sin embargo, el material didáctico diseñado por algunos profesores es sólo una acumulación de texto y una copia de imágenes y materiales didácticos, convirtiéndolo en una pizarra y un libro disfrazados sin ninguna innovación. Creo que mientras los métodos de enseñanza avancen, las ideas educativas tomarán la delantera.
(3)? Diluir la comunicación emocional entre profesores y alumnos.
La aplicación de material didáctico multimedia aumenta la multimedia como "tercero" para la comunicación profesor-alumno. La visualización y la viveza del material didáctico multimedia hacen que los estudiantes presten más atención a la pantalla y los profesores presten más atención al funcionamiento del material multimedia y a la demostración del material didáctico de enseñanza. No hay contacto visual ni afecto mutuo entre profesores y estudiantes.
En general, las conversaciones animadas y animadas entre profesores y estudiantes han disminuido, y la retroalimentación de información interpersonal se ha vuelto más fría y rígida. Con el tiempo, el profesor se convirtió en un operador que sólo podía pulsar el teclado y los alumnos se convirtieron en espectadores animados.
En cuarto lugar, para los docentes, esto no favorece el fortalecimiento de sus habilidades docentes básicas:
(1) Las habilidades de expresión oral de los docentes.
La viveza y la imagen de la enseñanza asistida por multimedia dan a los profesores razones más suficientes y grandiosas para renunciar al procesamiento y moderación del inglés hablado. Para escenas o procesos que son difíciles de describir, los profesores no tienen que hacer grandes esfuerzos para organizar y refinar el lenguaje, sino que presentan directamente las imágenes o procesos a los estudiantes.
Los efectos visuales de la multimedia no pueden reemplazar la belleza del lenguaje de los profesores y sus efectos estéticos. Los profesores no deben renunciar a la experiencia y consideración del lenguaje hablado.
(2)La maestra escribe en la pizarra.
Lo escrito en la pizarra es generalmente un resumen de alto nivel del contenido didáctico y sirve como esquema. La escritura en la pizarra se puede rodear con tiza en cualquier momento para que los estudiantes puedan verla claramente de un vistazo, lo que contribuye a fortalecer la comprensión de los estudiantes y enfatizar los puntos y dificultades clave. Los profesores también pueden ajustar el contenido de enseñanza y el contenido de escritura en la pizarra en cualquier momento según el nivel de aceptación real de los estudiantes en clase.
Además, la inspiración oportuna de algunos profesores durante el proceso de enseñanza también se puede mostrar en la pizarra. En resumen, el arte de escribir en la pizarra de los profesores es un tipo de educación e influencia para los estudiantes. Algunos de ellos dejarán un impacto importante en los estudiantes, incluso una impresión inolvidable, y desempeñarán un papel en la enseñanza y la educación de las personas.