¿Qué cursos teóricos y habilidades prácticas se pueden mejorar durante la escuela?
Primero, hacer un buen trabajo en los estudios teóricos básicos
La teoría básica de cada disciplina es científica. Una garantía importante para la investigación, sentar una base teórica sólida en la formación de posgrado es una parte importante del cultivo de las capacidades de investigación científica de posgrado y debe tomarse en serio. Pero existen diferentes interpretaciones sobre cómo fortalecer el aprendizaje de teorías básicas. Mucha gente piensa que asistir a más conferencias es fortalecer el aprendizaje de teorías básicas. Esta comprensión es incompleta, porque la cuestión importante no es cuántas clases tomar, sino qué clases tomar y cómo tomarlas. En la sociedad moderna, con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, los conocimientos de los estudiantes se actualizan constantemente. Por lo tanto, en la formación de posgrado, debemos adaptarnos a la forma de desarrollo de la ciencia y la tecnología y reformar continuamente el contenido de la enseñanza de los cursos.
Debido al rápido desarrollo de la tecnología, el ciclo de envejecimiento del contenido que aprenden los estudiantes también se está acelerando. Los resultados prácticos muestran que la parte obsoleta o envejecida del conocimiento adquirido es principalmente el conocimiento de cursos profesionales, mientras que el ciclo de envejecimiento del conocimiento básico es mucho más lento. Por ejemplo, para un estudiante de informática en la década de 1970, la mayoría de los cursos que aprendió en la escuela pueden no ser aplicables ahora, porque la tecnología informática ha cambiado mucho en los últimos años. Pero sus conocimientos de matemáticas, lenguas extranjeras y métodos computacionales no han envejecido bien. Esto demuestra que el envejecimiento del conocimiento tiene una gran relación con la estructura del conocimiento. Estos factores deben tenerse en cuenta al organizar y establecer cursos, reduciendo el número de cursos que envejecen rápidamente y creando más cursos con bases sólidas.
Con el desarrollo de la sociedad y el flujo de talentos, los cambios de personal y de unidades de trabajo serán cada vez más frecuentes, y será cada vez menos común trabajar en una determinada unidad durante toda la vida. Por ejemplo, el estadounidense promedio cambiará de trabajo más de seis veces a lo largo de su vida. Desde la reforma y apertura de mi país, ha fomentado activamente el flujo de personal científico y tecnológico y la competencia por puestos de trabajo. Es inevitable que los estudiantes cambien de trabajo después de graduarse. Frente a esta tendencia de desarrollo, cuando ofrecemos cursos de posgrado, debemos fortalecer el cultivo de conocimientos teóricos básicos. Porque solo dominando conocimientos teóricos básicos extensos y sólidos podremos actualizar fácilmente nuestros conocimientos y cambiar constantemente de especialidad. En algunas universidades de países desarrollados, los cursos básicos para estudiantes de posgrado generalmente representan más del 50%, mientras que los cursos de posgrado en mi país representan entre el 20 y el 30%, lo que no satisface las necesidades de la nueva situación actual.
En segundo lugar, fortalecer la enseñanza experimental y la elaboración de contenidos experimentales.
La enseñanza de los estudiantes de posgrado tiene como objetivo cultivar investigadores de alto nivel, y la investigación científica moderna es inseparable de los métodos experimentales. Según estadísticas relevantes, en las disciplinas de química, física, biomedicina y otras disciplinas que ganaron premios Nobel, la proporción de proyectos experimentales supera el 70%. Esto es suficiente para ilustrar la importancia de la investigación experimental en la ciencia moderna. Por lo tanto, durante los estudios de posgrado, debemos prestar atención al cultivo de la capacidad experimental de posgrado. Sin embargo, actualmente hay pocos o incluso ningún curso experimental en nuestros cursos de posgrado. Los estudiantes de posgrado no reciben capacitación en habilidades experimentales durante el período de estudio. Deberíamos ver que mejorar la calidad de la enseñanza de los experimentos y las prácticas es más difícil que mejorar la calidad de la enseñanza de los cursos teóricos, y hay muchos problemas involucrados. A juzgar por la situación nacional actual, los principales problemas involucrados son la insuficiencia de fondos experimentales, el equipo obsoleto, la comprensión insuficiente de los líderes y profesores de este vínculo docente y las pocas horas de clase.
En comparación con las principales universidades extranjeras, hay muy pocos vínculos prácticos para los estudiantes de posgrado en las universidades nacionales. Todas las universidades extranjeras de primera clase, sin excepción, tienen laboratorios de primera clase, equipados con equipos e instrumentos experimentales avanzados, y cuentan con administradores de laboratorio de alta calidad para garantizar cursos experimentales de primera clase. Las horas de clase experimental de los estudiantes por año académico son significativamente mayores que las horas de clase de enseñanza experimental actuales en las facultades de ingeniería de mi país. Cada año, el profesor presenta a los estudiantes los últimos resultados de sus investigaciones experimentales. Además, la escuela también exige que los estudiantes realicen una cierta cantidad de actividades prácticas fuera del campus cada año y pueden ir a fábricas, institutos de investigación u otras instituciones para realizar prácticas.
Por ejemplo, los estudiantes de posgrado de las universidades europeas dedican menos tiempo a estudiar al año que los estudiantes chinos, pero el tiempo dedicado a experimentos y prácticas es significativamente mayor que el de la investigación china. Tomemos como ejemplo a los estudiantes de mecánica. A través del aprendizaje práctico en la escuela, básicamente dominan el funcionamiento de máquinas herramienta convencionales, pueden utilizar algunos equipos e instrumentos nuevos y tienen una gran capacidad práctica.
Estos han sentado una buena base para futuras investigaciones científicas.
En la actualidad, la mayoría de los equipos e instrumentos utilizados en la enseñanza experimental en las facultades de ingeniería de mi país son relativamente antiguos y algunos todavía utilizan instrumentos de las décadas de 1960 y 1970. Es difícil que un equipo experimental de este tipo satisfaga las necesidades de la enseñanza moderna. La razón principal de este fenómeno es que hay muy poca inversión en el laboratorio y una comprensión insuficiente de la importancia de la enseñanza práctica. Con la continua expansión de la matrícula de posgrado en colegios y universidades en los últimos años, el problema de la grave escasez de lugares y equipos experimentales en las escuelas se ha vuelto prominente. Esta es una de las principales razones de la falta de cursos experimentales y la mala calidad en las facultades de ingeniería. . Debido a limitaciones de los sitios y equipos experimentales, algunas clases que deberían haber sido en el laboratorio se trasladaron al aula. Algunas escuelas no prestan suficiente atención a la enseñanza experimental y práctica y no dan a este vínculo un lugar importante en el sistema de enseñanza. En términos de modalidades de enseñanza, a menudo se organiza a profesores con bajas cualificaciones académicas para que tomen clases experimentales. Nuestros graduados tienen mejores conocimientos teóricos o de libros que los estudiantes extranjeros, como se puede ver en los premios en varios concursos internacionales de conocimientos, pero sus habilidades experimentales y prácticas son peores que las de los estudiantes extranjeros. Debido a que la mayoría de los estudiantes que se gradúan en las facultades de ingeniería carecen de una formación sistemática en conocimientos prácticos y experimentales, se necesita mucho tiempo para adaptarse al trabajo.
A juzgar por la situación general actual en los colegios y universidades, hay relativamente poca financiación para experimentos de enseñanza, que es el factor más importante que restringe el desarrollo de laboratorios. Este problema será difícil de resolver en poco tiempo y el país no invertirá mucho dinero en la construcción de laboratorios de una sola vez. Las escuelas tienen que resolver esto por sí solas. Uno de los métodos que se pueden adoptar es combinar experimentos de enseñanza con experimentos de investigación científica. Cada escuela tiene determinadas tareas y financiación de investigación científica. La mayoría de los proyectos de investigación científica realizados por tutores graduados en las facultades de ingeniería tienen contenido de investigación experimental y son inseparables de los fundamentos experimentales. Si se pueden combinar experimentos de enseñanza y proyectos de investigación científica y se asignan adecuadamente los fondos y el personal, será beneficioso para ambas partes. Por ejemplo, la persona a cargo de enseñar experimentos puede participar activamente en algunos experimentos de investigación científica y dominar nuevas técnicas y métodos experimentales, de modo que se puedan abrir algunos cursos experimentales nuevos junto con la investigación científica. La escuela también debería introducir algunas políticas para fomentar proyectos de investigación científica para construir laboratorios, como recompensar proyectos de investigación científica para comprar activos fijos para experimentos. También se debe alentar a los estudiantes a participar en actividades de investigación científica durante las vacaciones o después del horario escolar, lo que puede cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes, por un lado, y resolver el problema de la insuficiencia de personal de investigación científica, por el otro.
En tercer lugar, crear condiciones y fortalecer la comunicación.
En el proceso de realización de la tesis de graduación, suele haber algunos resultados de investigación por fases. Los supervisores deben exigir y alentar a los estudiantes a resumir continuamente los resultados de la investigación y escribir artículos en una determinada etapa de su tesis de posgrado, y publicarlos en conferencias académicas apropiadas y revistas relacionadas. Esto logra dos propósitos. Por un lado, puede cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir los resultados de la investigación científica y escribir artículos. Por otro lado, puede conocer a sus compañeros participando en conferencias académicas, fortalecer la comunicación y sentar una buena base para participar en diversas actividades académicas en el futuro.
En la actualidad, algunas universidades nacionales clave han notado este problema. Por ejemplo, algunos jóvenes estudiantes de posgrado a menudo pueden presentar trabajos en grandes conferencias académicas internacionales. Aunque algunos artículos no necesariamente sean de alta calidad, es importante participar. Esta es una excelente oportunidad para estudios de posgrado y ejercicio. Puede que te sientas nervioso la primera vez, pero después de practicar esto una o dos veces, te sentirás más cómodo participando en dichas actividades nuevamente. Este tipo de ejercicio es necesario para que los estudiantes de posgrado amplíen sus horizontes y fortalezcan la comunicación. Los supervisores deberían, si las condiciones lo permiten, crear oportunidades para que los estudiantes de posgrado salgan y vean el mundo exterior.
Los estudiantes de posgrado son activos en el pensamiento y tienen un cierto grado de comprensión de un tema determinado. En esta etapa, se les debe dar suficiente espacio para expresarse libremente y participar en actividades académicas relevantes de manera planificada, lo cual es muy beneficioso para su crecimiento y éxito. Otra forma de fortalecer la comunicación es adoptar una formación conjunta, como la formación conjunta con institutos de investigación científica, para que los estudiantes puedan completar sus estudios en la escuela y completar su trabajo de tesis de graduación en institutos de investigación científica. Debido a que las condiciones de investigación experimental en los institutos de investigación científica son generalmente buenas, los estudiantes de posgrado pueden utilizar estas condiciones de investigación experimental para hacer sus trabajos más profundos y también pueden obtener capacitación en capacidad de trabajo práctico. También podemos ampliar los canales para la formación conjunta de estudiantes de posgrado, como la formación conjunta con universidades o unidades de investigación científica extranjeras, y utilizar tecnología avanzada y métodos de enseñanza avanzados extranjeros para cultivar talentos de alto nivel. Este tipo de asociación es algo difícil, pero algunas escuelas ya la han iniciado y han obtenido buenos resultados.
En cuarto lugar, mejorar la gestión de los laboratorios y ampliar la apertura al mundo exterior.
La base para cultivar las capacidades de investigación científica de los estudiantes de posgrado es el laboratorio. Es necesario fortalecer la construcción de bases de laboratorio en las universidades para que las instalaciones de software y hardware del laboratorio puedan cumplir con los requisitos para la formación de los estudiantes de posgrado.
Deberíamos ver que los laboratorios de las facultades de ingeniería de mi país todavía están muy por detrás de este requisito. Por razones históricas, la mayoría de los laboratorios escolares siguen siendo laboratorios cerrados de una sola materia, básicamente dominados por grupos de enseñanza e investigación, con gran número, pequeña escala y bajo nivel. Esta forma organizativa y sistema de gestión ha dado como resultado personal disperso, actividad e inactividad desigual, equipos dispersos y una baja tasa de utilización. Actualmente, dichos laboratorios son difíciles de satisfacer las necesidades de la enseñanza práctica y la finalización de tesis de graduación de los estudiantes de posgrado. Debemos buscar activamente el camino del autodesarrollo y el crecimiento. En primer lugar, debemos hacer un buen trabajo en gestión, romper el pequeño pero completo estado cerrado original, establecer laboratorios de enseñanza en departamentos o universidades y utilizar la mano de obra y el equipo de manera uniforme. De esta manera, los fondos se pueden utilizar de forma concentrada para actualizar el equipo de forma planificada y mejorar el nivel. El laboratorio puede hacer uso de su propia tecnología experimental y ventajas de equipo para mejorar su apertura al mundo exterior, servir a toda la escuela y a toda la sociedad y brindar a los estudiantes graduados más oportunidades para participar en actividades experimentales. Al mismo tiempo, se acumulan fondos para el laboratorio a través de diversos canales, se mejoran las condiciones del hardware del laboratorio y se enriquecen y actualizan los contenidos didácticos.
Con el rápido desarrollo de la economía nacional de mi país, los estudiantes de posgrado formados por universidades de ingeniería deben tener habilidades integrales en todos los aspectos. No solo deben tener conocimientos teóricos básicos sólidos, sino también fuertes habilidades experimentales y prácticas. con el fin de adaptarse a las necesidades del desarrollo tecnológico en constante cambio en el mundo actual.
En quinto lugar, aprovechar al máximo el papel rector de los tutores
Los tutores desempeñan un papel muy importante en todo el proceso de formación de los estudiantes de posgrado. El nivel académico del tutor incide directamente en el nivel de formación de los estudiantes de posgrado. El supervisor juega un papel importante en el proceso de formación de posgrado y proporciona orientación en la dirección de la investigación. Esta orientación recorre todo el proceso de formación de posgrado.
La elección de la dirección de investigación de posgrado es un vínculo importante. Los profesores deben prestar atención a dos aspectos al elegir temas de investigación para estudiantes de posgrado. Por un lado, deben solicitar la opinión de los estudiantes para comprender qué direcciones de investigación les interesan; por otro lado, deben combinar la propia experiencia en investigación del tutor para garantizar que la selección del tema esté dentro de su propio campo de investigación; el tutor comprende y comprende el tema de investigación del estudiante. En la selección de temas de posgrado se puede observar el nivel académico del tutor y mi conocimiento de temas de investigación científica de vanguardia en este campo de investigación. Un buen tutor debe saber cuáles son los temas de vanguardia en este campo y qué temas se deben estudiar. A los estudiantes se les debe permitir apoyarse en sus mentores, con un punto de partida alto, para que puedan comprender rápidamente las tendencias de vanguardia en los temas de investigación y crecer y progresar rápidamente.
En el proceso de orientación de los estudiantes de posgrado, los tutores también deben prestar atención a sus palabras y hechos, que no sólo deben reflejarse en la vida diaria, sino también en su actitud hacia la investigación científica y su estilo de trabajo riguroso y serio. . Los tutores son los ídolos en la mente de los estudiantes de posgrado y sus palabras y acciones pueden afectar a los estudiantes. Por lo tanto, los tutores deben transmitir su buen estilo a los estudiantes cuando están en contacto con estudiantes de posgrado. En el proceso de guiar a los estudiantes de posgrado para que completen proyectos de investigación científica, deben prestar atención a transmitir a los estudiantes la experiencia acumulada, las buenas ideas y los métodos de investigación científica, para que los estudiantes puedan desarrollar un buen estilo de trabajo de investigación científica durante sus estudios y establecer una buena base para futuros trabajos de investigación científica.