Cinco planes de trabajo personales para profesores de geografía
Plan de trabajo personal para profesores de geografía 1
Este semestre me di a la tarea de enseñar geografía a cinco clases de séptimo grado. El nuevo semestre, los nuevos estudiantes y el nuevo entorno han traído nuevos desafíos a mi educación y trabajo docente. Con el fin de culminar con éxito las tareas docentes de este semestre y mejorar la calidad de la enseñanza, el plan de trabajo docente de geografía de séptimo grado para este semestre se formula de la siguiente manera:
Ideología rectora de la clase
En la nueva teoría del estándar del plan de estudios, bajo la guía del director de la escuela a cargo de la enseñanza, aprovecharemos al máximo nuestras propias ventajas de enseñanza y nos esforzaremos por mejorar nuestros estándares de enseñanza y habilidades profesionales. Al mismo tiempo, al impartir conocimientos geográficos estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes, se transmiten ideas geográficas, se cultiva el interés y la capacidad preliminar de los estudiantes para aprender geografía y, en última instancia, se les permite pasar de "aprender geografía" a "aprender geografía". geografía".
2. Análisis de la situación de aprendizaje en clase
Hay cinco clases paralelas en el séptimo grado de Mengqian Sunshine School, con un promedio de 30 estudiantes en cada clase. Debido a los diferentes orígenes de los estudiantes, el nivel de los estudiantes también es muy diferente. A través de observaciones casi una semana después del inicio de clases, el deseo de los estudiantes de aprender no es fuerte y las características de algunos estudiantes de primaria no se han desvanecido por completo. De cara al nuevo plan de estudios de geografía, la tarea clave de este semestre es cultivar el interés de los estudiantes en aprender geografía. En vista de los hábitos activos de los estudiantes de séptimo grado, se organizan más actividades prácticas para cultivar la capacidad práctica de los estudiantes.
3. Análisis de los materiales didácticos
Los materiales didácticos de geografía de séptimo grado son ricos en contenidos y se presentan en diversas formas. De acuerdo con las características de los estudiantes de secundaria, los materiales didácticos establecen muchas actividades para los estudiantes, que están estrechamente relacionadas con la experiencia de vida real de los estudiantes. Al mismo tiempo, la lectura extracurricular y los pequeños materiales juegan un papel positivo en la ampliación del conocimiento de los estudiantes, y las actividades también ayudan a los estudiantes a desempeñar su papel principal. El primer volumen para séptimo grado se basa en la geografía regional e incluye cinco capítulos: Tierra y mapas, Tierra y océanos, Tiempo y clima, Residentes y asentamientos, y Desarrollo y cooperación.
El capítulo 1, "La Tierra y los mapas", está dividido en tres secciones. La primera sección de La Tierra y el Globo presenta principalmente el proceso de comprensión de la forma de la Tierra, el tamaño de la Tierra y los componentes del globo, enfocándose en la división de longitud, latitud y longitud. La segunda sección presenta principalmente las dos formas del movimiento de la Tierra, la rotación y la revolución. Estudia principalmente las leyes generales de rotación y revolución, así como los fenómenos geográficos, y también allana el camino para el curso obligatorio de geografía en la escuela secundaria 1. La tercera sección sobre mapas habla principalmente sobre los elementos básicos de los mapas y requiere que los estudiantes aprendan a leer, analizar, dibujar y seleccionar mapas.
El Capítulo 2, Tierra y Mar, se divide en dos secciones. La primera sección, Continentes y Océanos, presenta principalmente los conceptos relacionados y la distribución de los siete continentes y los cuatro océanos, que es la base para el aprendizaje de la geografía regional. La segunda sección se centra en las causas de los cambios marinos y terrestres, la hipótesis de la deriva continental y la teoría del movimiento de placas.
El Capítulo 3 "Tiempo y Clima" consta de cuatro partes. La primera sección comienza con la diferencia entre tiempo y clima para aprender conocimientos relacionados con el tiempo; la segunda y tercera secciones hablan sobre los dos elementos básicos del clima: temperatura y precipitación respectivamente; la cuarta sección presenta principalmente la distribución y distribución de los tipos de clima global; . Características.
El Capítulo 4 “Residentes y Asentamiento” se divide en tres secciones. La primera sección presenta la composición y distribución de la población y las razas del mundo; la segunda sección habla principalmente de los tipos y distribución de lenguas y religiones en varias regiones del mundo; la tercera sección presenta qué son los asentamientos, así como los; Tipos, características e influencias de la formación de asentamientos. Algunos factores básicos.
Capítulo 5 "Desarrollo y Cooperación" Este capítulo presenta principalmente la distribución de más de 200 países y regiones en el mundo, las diferencias y conexiones entre los países desarrollados y en desarrollo, y finalmente habla sobre la importancia de la cooperación internacional. .
En cuarto lugar, las medidas didácticas
1. La educación y la enseñanza deben guiarse por nuevos conceptos. Implementar el modelo de enseñanza de "autoestudio y enseñanza intensiva, centrándose en la práctica", implementar el concepto de enseñanza de "aprender primero, aprender como enseñanza", fortalecer la preparación colectiva de lecciones, preparar cuidadosamente los planes de lecciones de geografía y hacer que cada lección sea clara y clara. y abierto.
2. Utilice la parte "actividad" del libro de texto como punto de avance para realizar una investigación en profundidad sobre el modelo de enseñanza en el aula, heredar las ventajas de las actividades docentes anteriores y continuar profundizando, innovando y expandiendo. Y forma una variedad de características únicas que están en línea con el modelo de enseñanza en el aula de desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
3.Estudiar en profundidad las características de la enseñanza del plan de estudio, preparar cuidadosamente los planes de estudio y los planes de enseñanza, comprender todo el proceso de la enseñanza del plan de estudio y aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza del caso de estudio.
4. Prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario enseñar en diferentes niveles, prestar más atención y orientación a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y mejorar la calidad general del aprendizaje de geografía.
5. Presta especial atención a la investigación y orientación de los métodos de aprendizaje, para que puedas obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
6. En la enseñanza, se debe adoptar un método de conferencias intensivas y múltiples ejercicios. Los profesores brindan una orientación adecuada, los estudiantes piensan en la resolución de problemas, los profesores resumen y los textos y las tareas de imágenes se combinan orgánicamente para estimular el interés por el aprendizaje. y ayudar a comprender las funciones de la memoria. Cultivar la observación, el pensamiento, la imaginación, la inducción, la memoria y otras habilidades de los estudiantes. , fortalecer y consolidar en el tiempo, saber aplicar y cultivar la capacidad de análisis y resolución de problemas de los estudiantes.
7. Conecte estrechamente la vida y la práctica de producción, preste atención a la exploración de las experiencias y experiencias de la vida de los estudiantes y conecte las realidades de la vida de los estudiantes tanto como sea posible, para que los estudiantes puedan sentir que la geografía está cerca. mano y sentir la utilidad de la geografía.
8. Guíe a los estudiantes para que realicen experimentos geográficos y cultiven sus habilidades prácticas.
9. Aproveche al máximo los recursos de la red, recopile y organice cuidadosamente los materiales de preparación de las lecciones y prepare materiales suficientes para la producción de material didáctico de geografía.
10. Evaluar la situación de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna, prestar atención a descubrir problemas en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes y resolverlos de manera oportuna.
Investigación sobre la enseñanza de verbos (abreviaturas de verbos)
Como me estoy preparando para escribir una tesis de graduación este año y el tema de la tesis está estrechamente relacionado con la enseñanza real, continúo estudiando libros teóricos relacionados con la enseñanza de la geografía y práctica de orientación teórica, resumen de la experiencia en la enseñanza práctica y, finalmente, redacción de tesis completas.
Plan de trabajo personal del profesorado de geografía 2
1. Análisis de situaciones de aprendizaje:
En la enseñanza de artes liberales de geografía para segundo año de bachillerato, este semestre soy la cuarta clase de artes liberales del segundo año de profesora de geografía. Entre ellos, la clase 11 tiene una base mejor, mientras que las clases 8, 9 y 10 tienen una base pobre. La primera razón es que la base de la escuela secundaria es relativamente débil y la segunda razón es que los hábitos de estudio de geografía no son buenos y no me gusta estudiar. Cómo ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio y fortalecer los conocimientos básicos es el enfoque de la enseñanza este año escolar. Todo esto requiere que los docentes fortalezcan la preparación colectiva de lecciones y aprovechen al máximo las ventajas generales del grupo de enseñanza e investigación y del equipo de preparación colectiva de lecciones.
2. Ideología rectora:
Implementar concienzudamente las ideas de trabajo de la escuela, con el propósito de que "aprender geografía sea útil para el desarrollo permanente" y esforzarse por cultivar los buenos hábitos de estudio y Fuerte interés en aprender, comprender profundamente la situación de los estudiantes, comenzar a explorar el modelo de enseñanza y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza.
3. Situación básica de los estudiantes:
Hay 4 clases este semestre y los estudiantes de 3 clases tienen una base deficiente, especialmente los de segundo año de secundaria. Hay muchos estudiantes a los que no les gusta estudiar, pero los estudiantes de la Clase 11 tienen una mejor base. En general, la situación de los estudiantes no es la ideal y plantea muchas dificultades a la enseñanza.
4. Propósitos y requisitos de la enseñanza:
Permitir que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de geografía relativamente completos y aprender conocimientos geográficos que sean beneficiosos para su desarrollo permanente; alentar a los estudiantes a participar activamente y estar dispuestos; explorar y trabajar duro Trabajar, cultivar las habilidades de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos y comunicarse y colaborar.
5. Contenido de los libros de texto, enfoque docente y dificultades de enseñanza.
Además de la teoría de la materia, el libro de texto también añade diseño de actividades, aprendizaje basado en la investigación, enseñanza de casos, práctica social, etc. Al mismo tiempo, está dotado de muchas actividades derivadas de actividades sociales reales, que desarrollan la vida social real y la geografía. Existe una conexión estrecha y es un retrato fiel de un momento típico que sucedió, por lo tanto, una serie de cuestiones geográficas que los estudiantes piensan, analizan y exploran, y el análisis de casos para guiar a los estudiantes a observar, experimentar, juzgar y razonar; son también el enfoque y la dificultad de la enseñanza.
6. Medidas didácticas:
En comparación con otras materias, la singularidad de la geografía de la escuela secundaria se refleja principalmente en la amplia aplicación de las habilidades de pensamiento intuitivo y dialéctico.
Por lo tanto, al enseñar, primero debemos cultivar plenamente la comprensión de los mapas, incluida la capacidad de ver, recordar, reconocer y reproducir mapas. Establecer firmemente la idea de que los mapas son el segundo idioma de la geografía. En segundo lugar, de acuerdo con las características de los materiales didácticos, seleccionar algunos casos con características locales, hacer un buen trabajo de investigación sobre el modelo de enseñanza en el aula y tratar de implementarlo en el aula tanto como sea posible. Además, haga un buen trabajo dando tutoría a los estudiantes de bajo rendimiento en los exámenes.
7. Medidas específicas:
1. Fortalecer la investigación en profundidad sobre los estándares curriculares.
Los estándares curriculares son los estándares y la base para la enseñanza y las propuestas. En el proceso de enseñanza, los objetivos de enseñanza deben formularse de acuerdo con los estándares curriculares y los objetivos y requisitos de la enseñanza de geografía en la escuela secundaria deben implementarse para sentar una base sólida para los exámenes de ingreso nacionales y universitarios.
2. Estudie los materiales didácticos detenidamente
En la enseñanza, no solo debemos prestar atención a la implementación de los puntos de conocimiento de la materia en los materiales didácticos, sino también a las conexiones internas. entre el conocimiento de la materia. Preste atención a la integración de materiales didácticos, establezca nuevos valores para el uso de materiales didácticos, haga de los materiales didácticos una fuente verdaderamente importante de información para los estudiantes y seleccione casos apropiados de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares para compensar las deficiencias. de materiales didácticos. Cambiar el concepto tradicional de materiales didácticos de geografía, de materiales didácticos únicos a materiales didácticos múltiples, y de depender de materiales didácticos a construir materiales didácticos activamente.
3. Prestar atención a la investigación y práctica de "procesos y métodos" en la enseñanza en el aula.
El "proceso y método" en los objetivos de enseñanza de los "Estándares Curriculares" es una nueva meta central propuesta por los estándares curriculares. En la enseñanza, debemos promover la práctica y cultivar las habilidades de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, cooperar y comunicarse. Si bien nos centramos en el cultivo de habilidades, también debemos prestar atención al dominio de los conocimientos básicos. El conocimiento básico se basa en un conocimiento básico sólido del tema.
4. Presta atención a la preparación de la lección.
La base para la preparación de las lecciones son los estándares curriculares, las condiciones académicas y los materiales didácticos. En el proceso de preparación del curso, primero debemos interpretar los estándares del plan de estudios y establecer objetivos de enseñanza basados en los requisitos de los estándares del plan de estudios y la situación de aprendizaje. Abordar la relación entre "cantidad" y "tiempo", seleccionar e integrar racionalmente los materiales didácticos y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Fortalecer las actividades del grupo preparatorio escolar, realizar intercambios interescolares y buscar el desarrollo común.
Plan de trabajo personal para profesores de geografía 3
Primero, objetivos de formación
Estar a la vanguardia de la nueva reforma curricular, amar la educación y la enseñanza, tener una fuerte sentido de responsabilidad y participar en investigaciones experimentales Maestros clave a nivel de ciudad, maestros clave a nivel escolar y maestros jóvenes destacados.
2. Alcance de la capacitación
La capacitación especial debe seleccionarse intencionalmente en función de las características de los maestros clave de la escuela para dominar los nuevos estándares curriculares, los estándares de ética docente, las capacidades del material didáctico y las capacidades de enseñanza. y capacidad de innovación en investigación científica. A partir de profesores de diversas materias, pueden utilizar su propio estilo y personalidad de enseñanza.
3. Objetivos de la formación
1. A través de la formación de docentes clave, profundizaremos aún más nuestros verdaderos sentimientos sobre la ética docente, fortaleceremos aún más nuestro pensamiento profesional, ajustaremos la ética docente, y dominar aún más los materiales didácticos de la materia y los métodos de enseñanza para mejorar la capacidad práctica de la educación y la enseñanza.
2. Fortalecer la formación de docentes clave, ayudar a los docentes clave a mejorar sus conceptos educativos y de enseñanza a través de conferencias, evaluaciones de clase, clases de discusión y diversas capacitaciones, aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los docentes clave y esforzarse. para cultivar un grupo mío. Un maestro famoso con integridad política y talento.
Cuarto, división del trabajo
La formación docente clave se divide en formación centralizada, formación independiente y práctica en el trabajo. La formación centralizada es responsabilidad de la oficina de enseñanza e investigación de la ciudad; las prácticas en el trabajo son responsabilidad de la escuela, con el director de cada escuela como organizador directo, y la oficina de enseñanza e investigación de la ciudad proporciona la orientación correspondiente; El autoestudio requiere que los profesores lean libros de educación y enseñanza y tomen notas de autoestudio, y la persona a cargo es el propio profesor clave.
Contenido de la formación del verbo (abreviatura del verbo)
(1) Contenido de la investigación especial
1. Cultivo de la ética docente;
2. .Teoría de la educación de calidad;
3. Educación y métodos de enseñanza;
4. Ejemplos de enseñanza;
5. Desarrollo de docentes basados en la investigación;
6. Investigación en clase de observación.
(2) Medidas de gestión de la práctica educativa y docente
1. Un seminario mensual para profesores clave, que será inspeccionado y evaluado por la escuela.
2; Preparación colectiva de lecciones, maestros clave Los maestros deben preparar más lecciones para guiar la dirección de la enseñanza;
3. Organizar a los maestros clave para llevar a cabo conferencias, conferencias, evaluaciones de clase y actividades de discusión en clase. Los profesores clave desempeñan un papel de liderazgo en una serie de actividades. En cada actividad, los profesores clave darán un salto "cualitativo" y sus conferencias, evaluaciones de clase y debates mejorarán en diversos grados;
4. Crear oportunidades para que los profesores clave estudien en el extranjero y se muestren a sí mismos. . , mejorar la visibilidad de nuestros docentes escolares;
5. Los docentes clave deben emprender o participar en la investigación de temas experimentales. Durante la implementación del proyecto experimental, debemos resumir constantemente la experiencia docente, mejorar los métodos de enseñanza y actualizarlos a la teoría de la enseñanza de textos;
6. Cada maestro principal lidera un maestro joven;
7. Participar activamente en debates y actividades de comunicación.
(3) Evaluación integral
1. Cada vez que participes en conferencias, clases, evaluaciones de clase y actividades de discusión en clase, debes contar con materiales
; 2. Responsabilidad O participar en proyectos experimentales que deben contar con planes experimentales, planes experimentales, trabajos y tablas de resultados de etapas;
3. La escuela evalúa a los docentes de todos los niveles con base en la evaluación integral de diversos indicadores de evaluación;
5. Participar en actividades de clase abierta a nivel municipal o superior;
6. Dominar determinadas teorías de enseñanza y educación.
Plan específico de formación de verbos intransitivos
1. Estudio especial sobre ética docente en marzo y abril
Clases abiertas en febrero y mayo;
3. Estudio sobre educación y teoría de la enseñanza en junio;
4. Formación de docentes de investigación en septiembre
Realización de seminarios y actividades de intercambio en 5,10 meses; >
6,11 meses Clase de informe de proyecto experimental;
Estudio teórico y aceptación de formación en julio y diciembre.
Plan de trabajo personal del profesor de Geografía 4
1. Análisis de situación
Este semestre soy responsable de las tareas de enseñanza de geografía de tres clases de séptimo grado, cada una. La clase tiene dos clases por semana. Las horas de clase son algo insuficientes en comparación con los materiales didácticos. Los nuevos estándares curriculares, los nuevos materiales didácticos, el nuevo entorno y los altos requisitos han traído nuevos desafíos a mi educación y trabajo docente. Las buenas relaciones interpersonales, los conceptos educativos avanzados y la atmósfera amorosa de la escuela proporcionan un entorno educativo ideal para la educación y la enseñanza. Nuestra escuela está decidida a mejorar integralmente la calidad general de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes tienen un gran interés en la geografía. La enseñanza asistida por computadora, el entorno de red y los medios completos para la enseñanza de la geografía proporcionan la garantía más fundamental para la enseñanza de la geografía.
2. Ideología rectora
Bajo la guía de la nueva teoría estándar curricular y el plan de trabajo de la secretaría de la escuela, fortalecer la enseñanza en el aula y adaptarse al entorno de red y asistida por computadora. modelo de enseñanza de geografía en el aula lo antes posible, lograr de forma más eficiente los objetivos docentes de esta asignatura. Participar activamente en actividades de docencia y de investigación científica, y esforzarse por mejorar en gran medida los estándares docentes y las capacidades profesionales. Al mismo tiempo, al impartir conocimientos geográficos estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes, se transmiten ideas geográficas, se cultiva el interés y la capacidad preliminar de los estudiantes para aprender geografía y, en última instancia, se les permite pasar de "aprender geografía" a "aprender geografía". geografía".
Tercero, trabajo específico
1. Realizar un buen trabajo en la docencia habitual en el aula. Prepare las lecciones con cuidado y trabaje duro para enseñar bien cada lección; asegúrese de practicar cada lección una vez.
2. Estudiar seriamente la teoría del nuevo estándar curricular, captar la esencia del nuevo estándar curricular y utilizar la teoría científica para guiar la práctica docente.
3. Participar activamente en actividades de enseñanza e investigación científica y esforzarse por llevar las capacidades de educación y enseñanza a un nuevo nivel bajo la dirección de la Oficina de Enseñanza e Investigación y la Oficina de Asuntos Académicos.
4. Prestar atención al desarrollo físico y mental de los estudiantes en la enseñanza. Combinado con las características de la materia, realice concursos de conocimientos sobre la materia para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
5. Participar seriamente en la preparación colectiva de lecciones, esforzarse por alcanzar la excelencia y esforzarse por crear excelentes planes de lecciones.
6. Participar en conferencias y actividades de evaluación. Aprenda de los demás con humildad, aprenda de las fortalezas de los demás y mejore continuamente los estándares de enseñanza.
7. Aproveche al máximo los recursos de la red, recopile y organice cuidadosamente los materiales de preparación de las lecciones y prepare materiales suficientes para la producción de material didáctico de geografía.
Cuarto, estrategias y métodos de enseñanza
Bajo la guía de nuevos conceptos de enseñanza y de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza de geografía este semestre está aprovechando la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Se hizo un intento audaz y creativo. En la enseñanza, nos enfocamos en estimular a los estudiantes para que descubran problemas, inspirar el pensamiento y movilizar la iniciativa de los estudiantes para participar y explorar. Encarna plenamente el principio de enseñanza de "interacción profesor-alumno, interacción estudiante-estudiante, dirigida por el maestro, centrada en los estudiantes" y ayuda a los estudiantes a formar un estilo de aprendizaje de "aprendizaje autónomo, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación". Prestar atención a la integración con otras materias en la enseñanza de la geografía para ayudar a los estudiantes a formar emociones, actitudes y valores correctos en el aprendizaje.
(1) Mejorar la afinidad de los profesores
Para estimular plenamente el interés de los estudiantes en aprender geografía y hacer que se sientan como en las clases de geografía, primero debemos hacer que los estudiantes se sientan a gusto con el profesor de geografía y con él. El encanto incluye tanto la belleza interior como la exterior. La belleza interior debe ser el nivel de enseñanza del docente; la belleza externa debe tener los siguientes puntos: conducta del docente, comunicación activa con los alumnos, fomento del aprecio, ayuda paciente y meticulosa, etc. En general, los profesores deben tener una alta calidad de enseñanza y ética docente, para que los estudiantes puedan sentir que mi profesor de geografía es excelente en todos los aspectos, mejorar mi estatus en la mente de los estudiantes y mejorar la afinidad del profesor.
(2) Exploración del modelo de aula de geografía
Desde la implementación de la nueva reforma curricular, he estado utilizando nuevos modelos de enseñanza y haciendo intentos audaces combinados con la enseñanza de la geografía. Este semestre, todavía partí del objetivo del desarrollo estudiantil e hice los siguientes intentos en la clase de geografía.
1. Determinación de los objetivos docentes
A partir de un análisis cuidadoso de los materiales didácticos, de acuerdo con la situación real de los estudiantes, integrar adecuadamente los recursos didácticos, seleccionar los conocimientos geográficos que sean útiles para estudiantes, y centrarse en el cultivo de habilidades permite a los estudiantes aprender los métodos básicos para aprender conocimientos geográficos y reflejar sus propias emociones, actitudes y valores mientras aprenden conocimientos.
2. Tratar los puntos clave y las dificultades
Para dominar los conocimientos clave y superar las dificultades, utilizo la enseñanza multimedia para mejorar la intuición de la enseñanza y estimular eficazmente el interés de los estudiantes en aprendizaje y aumentar la capacidad del número de estudiantes en el aula. La amplia aplicación de métodos de enseñanza modernos en las aulas de geografía es uno de los contenidos clave del audaz intento de este semestre de reformar la enseñanza de la geografía.
En resumen, la idea general del diseño de la enseñanza para este semestre es aplicar el concepto de una nueva reforma curricular a la enseñanza de la geografía, cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y construir un modelo de aula con interacción profesor-alumno y interacción estudiantil.
Plan de trabajo personal del profesor de Geografía 5
1. Situación básica del colegio y de los alumnos
No existe el autoestudio vespertino en el colegio desde el primero al tercer año de secundaria, y se implementa el sistema de jornada completa de aprendizaje. No hubo clases de recuperación durante las vacaciones de verano de mi último año de secundaria. A partir de este semestre, las clases de tutoría se podrán realizar los sábados según los requisitos del estudiante. Actualmente, los estudiantes estudian en la escuela de 7:20 a 18:05, y estudian y descansan en el camino y en casa durante el resto del tiempo. En términos de prueba de dominio académico, el puntaje promedio de las clases clave de artes liberales y ciencias en geografía es 465, 438 0 (sobre 50), y el puntaje promedio de la clase general es 39. Debido a que la prueba de aprendizaje es relativamente difícil, no puede reflejar bien la situación de aprendizaje. En el segundo semestre de mi segundo año en la escuela secundaria, pasé casi un mes y medio revisando la tierra, los mapas y el clima mundial de la geografía regional, y dos meses y medio estudiando y realizando pruebas. Durante el verano, a los estudiantes se les asigna la tarea de repasar secciones de geografía mundial basadas en atlas y libros de geografía regional. Hice el examen a principios de este semestre y aprobaron 2 personas. La mayoría de los estudiantes han olvidado el curso obligatorio 123. Por un lado, los estudiantes tienen un dominio deficiente de los conocimientos básicos y una capacidad de aprendizaje independiente deficiente.
En segundo lugar, objetivos alcanzables
En vista de la base y la capacidad de comprensión y aceptación de los estudiantes, se debe dar prioridad a la enseñanza de los conocimientos básicos y principales. Para los candidatos culturales, el objetivo de puntuación del examen de ingreso a la universidad para algunos candidatos culturales es 75-85, y la mayoría de los candidatos es 65-75. Para los estudiantes de arte, los puntajes de geografía están fijados en 65-75. Los estudiantes de arte y algunos estudiantes de música entre los estudiantes de arte reciben básicamente formación profesional de septiembre a febrero. La verdadera revisión de los cursos culturales comenzará en febrero, más más de 15 días de vacaciones. El tiempo de revisión principal debería ser en marzo, abril y mayo. Es particularmente ajustado y es difícil puntuar en otros cursos. Este semestre solo involucra el tema del regreso de los estudiantes de arte a la escuela desde el 5438 de junio hasta octubre, por lo que se deben hacer planes con anticipación.
3. Contenido principal de revisión y pruebas de este semestre
1 Contenido: Contenido principal de revisión de este semestre 20 _. 9.1-10.31 Completar la revisión de la geografía regional, enfocándose en lectura, topografía y mapeo, y revisión de puntos de conocimiento relevantes para el examen de ingreso a la universidad. El estado de revisión se prueba a través de exámenes y exámenes mensuales, enfatizando la mejora de la lectura, la lectura y las habilidades de reconocimiento de imágenes, y fortaleciendo la lectura de conocimientos relevantes. 20 _ 11.1-20 _ 1.16 Revisar los cursos obligatorios 1 y 2 para dar la bienvenida al examen de primer semestre de Hefei Utilice el examen de primer semestre de Hefei como guía para ajustar el progreso, los métodos y los modos de revisión. Después del examen del primer módulo, se cambió a curso obligatorio 1, repaso 2 y repaso obligatorio curso 3.
2. Prueba: examen de autoestudio de Hefei, examen mensual, examen simulado.
Cuarto modelo de crecimiento personal
1. Enseñanza y práctica básicas
(1) Realizar de forma independiente cinco años de examen de ingreso a la universidad y tres años de simulación. Revisión de la lista dorada del siglo, nuevos tipos de preguntas, combinados con los estándares del curso y las instrucciones de los exámenes, organiza notas de preparación en papel y PPT.
(2) Producir PPT y videos de microconferencias e impulsarlos a través de la plataforma en la nube de educación básica de Anhui, el grupo QQ, etc. , resolver problemas difíciles y difíciles favorece el aprendizaje independiente de los estudiantes, especialmente los estudiantes de arte.
(3) Continuar llevando a cabo la microclase de 7 minutos "Conferencia de expansión" y la enseñanza en video en línea en combinación con los libros de texto políticos actuales, e incorporarla a su propio estilo de enseñanza.
(4) A través de Internet. El modelo de red logra innovación y cambio en los métodos de enseñanza, introduce modelos de enseñanza gratuita y de pago, y logra un aprendizaje que beneficia a los estudiantes y sirve a una gama más amplia de estudiantes. Lograr el desarrollo sostenible.
2. Estudio e investigación
(1) Lectura y aprendizaje: actualmente hay dos revistas a las que puede suscribirse, a saber, "Referencia de enseñanza de geografía en la escuela secundaria" y "Enseñanza de geografía". , que deben leerse atentamente y estudiarse. Además, también se debería dedicar tiempo a investigar monografías sobre educación y enseñanza. Los libros y revistas, como los libros de texto universitarios y las revistas de geografía, también son formas de mejorar.
(2) Investigación práctica: basándose en su propia educación y práctica docente, lleve a cabo prácticas e investigaciones sobre los temas correspondientes y saque las conclusiones correspondientes. Vale la pena explorarlo como una forma de poner tu artículo en práctica en lugar de simplemente escribirlo por escribirlo. (Este ítem también es una preparación para la pregunta)
(3) Enseñanza en el aula: ¡La enseñanza en el aula es la formación de profesores de primera línea! La vitalidad de los docentes reside en el aula. Los estudiantes aprenderán bien este curso porque les encantan su clase y este curso, y luego usted les brindará la orientación adecuada. Al mirar videos en línea, puede reflexionar sobre su práctica docente, mejorar continuamente su eficacia docente y, finalmente, convertirse en un educador de primera clase.
medidas verbales (abreviatura de verbo) para lograr el objetivo
1. Preparar completamente las lecciones, controlar razonablemente la velocidad, dificultad y amplitud de la enseñanza para que la enseñanza no se desvíe de los estudiantes. ' situación real y logra resultados.
2. La clase tiene una duración de 40 minutos y debemos buscar la eficiencia. Al mismo tiempo, debemos activar el cerebro de los estudiantes y promover la práctica y el pensamiento de los estudiantes.
3. Asignar tareas y revisarlas, supervisarlas y orientarlas hasta que los estudiantes puedan gestionarlas y revisarlas por sí mismos.
4. Todos los estudiantes realizan un seguimiento de sus calificaciones a través de exámenes, y algunos estudiantes necesitan orientación individual y requisitos estrictos, como lectura y aprobación.
5. A través de preguntas y pruebas, se pueden descubrir y resolver problemas de manera oportuna para promover el aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes.
6. El crecimiento y la vida saludables de los estudiantes siempre son lo primero porque se enfocan en guiar el crecimiento de los estudiantes.
Los resultados previsibles de los verbos intransitivos
1. La educación y la enseñanza han alcanzado un nivel más alto, y la comprensión y comprensión del examen de ingreso a la universidad son mejores que en el pasado.
2. La enseñanza en el aula es más eficaz y apasionante, y la investigación docente es fructífera.
3. Los estudiantes están activos, en buenas condiciones y avanzan hacia sus puntajes en los exámenes de ingreso a la universidad.
4. Cultivar un grupo de personas que puedan pensar y resolver problemas utilizando el pensamiento geográfico.
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