¿Cuál es la clave para la reforma curricular de la educación básica?
La reforma de la evaluación es la mayor dificultad en la reforma curricular de la educación básica, por lo que inevitablemente se convertirá en un vínculo clave para determinar si se pueden llevar a cabo nuevos experimentos curriculares en profundidad. Construir un sistema de evaluación educativa que promueva el crecimiento de los estudiantes, el desarrollo docente y la mejora continua de la calidad de la educación escolar es una de las tareas importantes del nuevo experimento curricular. En los últimos dos años, la Zona Experimental de Reforma Curricular Nacional ha enfrentado dificultades. Con la profundización del nuevo experimento curricular, se han logrado grandes avances en la reforma de la evaluación y los exámenes de las escuelas primarias y secundarias, y el contenido, los métodos y los medios de evaluación han experimentado cambios profundos. Aquí hay cambios superficiales, visibles y empáticos, pero hay cambios más profundos y menos obvios que influyen en los cambios futuros. Los profesores están creando nuevos métodos de evaluación e interpretando el verdadero significado de la evaluación con sabiduría. Esta evaluación aparentemente ordinaria sublima el ámbito de la educación, trasciende los conceptos tradicionales y refleja el significado esencial de la educación.
1 La evaluación es la “bomba de agua” que estimula el desarrollo de los estudiantes.
“Para el desarrollo de cada estudiante” es el concepto central de esta reforma curricular. El establecimiento de este concepto es un avance importante en la reforma de la evaluación. Lo que persigue este concepto no es dar a los estudiantes una conclusión certera, ni comparar las propias calificaciones o puntajes con los de otros, sino comprender las necesidades de desarrollo de los estudiantes, prestar atención a las diferencias de los evaluados y prestar atención al progreso y cambios de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, brindando evaluación y retroalimentación oportunas para ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, y enfatizando el uso de la retroalimentación para promover la mejora de los estudiantes y promover la mejora de los estudiantes sobre la base original. Para usar una vívida metáfora: la evaluación ya no es un tamiz para calificar, sino una bomba para fomentar el desarrollo de los estudiantes.
La evaluación del desarrollo no es sólo un concepto educativo, sino también un método educativo que se integra en cada clase y en cada vínculo educativo, convirtiéndola en una sutil herramienta educativa.
2 Aprovechar las mejores oportunidades educativas
Como forma eficaz de comunicación entre profesores y alumnos, la evaluación recorre toda la enseñanza en el aula. Estas palabras aparentemente ordinarias e inusuales del maestro son la luz del sol de los niños y la vida del aula. Estimulan enormemente el interés y la iniciativa de los niños en participar y brindan a los estudiantes un espacio para el desarrollo al máximo. Este tipo de método de evaluación con un punto de partida bajo, objetivos pequeños, evaluación frecuente y retroalimentación rápida es el más interesante, más aceptable y más resonante entre los niños.
La psicología moderna muestra que cuando ocurre un buen comportamiento de un estudiante, si puede ser reconocido a tiempo, producirá algún tipo de satisfacción psicológica y formará un estado psicológico agradable, de modo que un comportamiento similar continuará mejorar.Trabajar duro a un alto nivel. Hoy en día, la evaluación oral se ha convertido en un reflejo de la sabiduría y capacidad educativa de los docentes. Los métodos y técnicas de evaluación también han cambiado. Había una niña en la clase del maestro Yin Yulan en la Escuela Primaria Experimental de Ning'an en la provincia de Heilongjiang que no pudo repetir el grado. Fue constantemente criticada y presionada. Ella siempre mira a la maestra con ojos tímidos todos los días. Un día escribió con mucho cuidado. La maestra Yin dijo con una sonrisa: "Ven, dale la mano, felicidades por tu progreso". Después de la escuela, corrió a casa y le dijo a su madre con entusiasmo: "Hoy, la maestra me estrechó la mano. Me atrevo a hablar con la maestra". Luego, los ojos del niño ya no se esconden del maestro, hablo y río todos los días y el aprendizaje se ha vuelto subjetivo.
Con pleno entusiasmo, pleno espíritu y ricas emociones, los profesores dan a los estudiantes una sonrisa, una mirada, un pulgar hacia arriba, una palmada en el hombro y un apretón de manos de agradecimiento, que son todas evaluaciones. Es como la leve fragancia de las flores y como un manantial claro. Este tipo de evaluación es sencilla, directa y eficaz. Aunque no existe una escala y no se puede registrar, juega un papel importante en el proceso de crecimiento de los estudiantes. ¿Quién puede decir que no es una evaluación?
3 Crecimiento récord Registrando crecimiento
Mientras reformaba el método de evaluación tradicional, la escuela experimental también adoptó un nuevo método científico, eficaz, simple y fácil. Como nuevo método de evaluación, las bolsas (o portafolios) de registros de crecimiento se han utilizado ampliamente en chino, matemáticas, lenguas extranjeras, ciencias, arte y otras materias. Reflejar los esfuerzos y el progreso de los estudiantes en el logro de sus metas y alentar a los estudiantes a lograr mayores logros a través de su propia reflexión y mejora. 4. Permitir que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal de evaluación
¿Quién es el cuerpo principal de evaluación? Ésta es una cuestión inevitable en la reforma de la evaluación. Los profesores solían ser los evaluadores.
Es una autoridad absoluta y los estudiantes simplemente aceptan pasivamente la evaluación. Hoy en día, el tema de la evaluación está cambiando, las escuelas experimentales alientan a los propios estudiantes, compañeros y padres a participar en la evaluación, para que los estudiantes puedan aprender a autoevaluarse.
Algunas personas pueden preguntar: "¿Tienen los estudiantes la capacidad de autoevaluarse? ¿Cómo hacen los estudiantes de secundaria evaluaciones objetivas y correctas de su propio comportamiento? Mire el proceso de autoevaluación de un estudiante de secundaria". Estudiante de la escuela: Una vez, entregó una Esta tarea de escritura me dio una A+. Después de que el maestro lo leyó, dio una A y escribió un comentario: "La letra debe ser clara". Después de que los estudiantes recibieron el libro de tareas, escribieron una oración para recordarse: "La letra debe ser clara".
Segundo Después de terminar su tarea por primera vez, se dio a sí mismo una A++. Cuando el profesor juzgó la tarea, quitó la a+ y escribió otra frase: "Las palabras son demasiado grandes". Cuando los alumnos completaron la tarea por tercera vez, escribieron otra frase en sus cuadernos:
"Escribir letra pequeña." Después de terminar su tarea, se dio a sí mismo una A++. El profesor obtuvo una A++ satisfactoria en esta tarea.
Para cultivar las habilidades de autoevaluación de los estudiantes, se instala un pequeño stand en la pared de cada aula. Los estudiantes pueden publicar sus mejores tareas, trabajos creativos y diarios de matemáticas en cualquier momento. Pueden tomar sus propias decisiones en este espacio, pensar de forma independiente, aprender a comparar, reflexionar y ajustar sus conductas de aprendizaje. La maestra también diseñó un libro de registro para los estudiantes, con algunas pequeñas columnas "Hoy fui a la escuela, puedo registrarlo". "Hoy hablé en clase. Me di una estrella. Estudiante, evalúate a ti mismo". tu actuación a través de dibujos y pegatinas. Por ejemplo, en la columna "Estoy seguro de que puedo hacerlo", los estudiantes creen que lo han logrado, por lo que colorean la columna correspondiente y dicen "He progresado".
En la columna Aquí, estudiantes Ponles flores rojas y melocotones según su propio progreso. A los estudiantes les gusta mucho este método de evaluación. Cada vez completan sus experiencias y sentimientos y los alientan a aprender a reflexionar. Un compañero comentó sobre sí mismo: "En esta unidad de estudio aprendí muchas palabras y estoy muy satisfecho conmigo mismo". Se puede ver que ha ganado confianza en sí mismo y su actitud de aprendizaje posterior debe ser positiva.
La psicología nos dice que cuando los individuos conocen las cualidades de los demás, comienzan a formar sus propias capacidades de evaluación. Sólo en la evaluación de los demás podemos ajustar constantemente nuestra propia autoevaluación. En las escuelas experimentales, los profesores no sólo piden a los estudiantes que se evalúen a sí mismos, sino que también les piden que se evalúen entre sí.
Los profesores dijeron: "Todo lo que hacemos es inspirar el espíritu positivo de los estudiantes".
Estos son los profesores del área experimental, quienes utilizan su arduo trabajo y sabiduría para, en Con el nuevo experimento curricular, creó una nueva evaluación educativa y un futuro mejor para sus hijos.
5. Crear una nueva evaluación del aprendizaje
Más de un año de resultados experimentales demuestran que el nuevo concepto de evaluación ha sido ampliamente reconocido y aceptado, y se ha reflejado en la práctica educativa y docente. hasta cierto punto. Sin embargo, debido a la influencia mutua y las limitaciones mutuas entre la evaluación y la reforma del examen, las reformas parciales y únicas a menudo son difíciles de lograr resultados. Debemos prestar atención a varios vínculos y a todo el proceso de evaluación al mismo tiempo. ¿Cómo evaluar la calidad docente de la escuela? ¿Cómo evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes? Sigue siendo el mayor problema al que se enfrenta la reforma curricular.
La evaluación del aprendizaje es la evaluación más importante en la vida de los estudiantes y también es el contenido central de la reforma de la evaluación. Para ello, el área experimental se ha centrado en explorar aspectos como la evaluación del rendimiento académico y la reforma de los exámenes.