Diseño didáctico para la tercera unidad de lengua china del segundo volumen de cuarto grado

¿La palabra chino es literalmente china? ¿idioma? ,¿significar? ¿Qué les dices a los demás? En términos sencillos, es el lenguaje que utilizas cuando hablas. ¿Palabra? ¿significar? ¿Palabra? ,?Declaración escrita? . El siguiente es el diseño de enseñanza para la tercera unidad de idioma chino para estudiantes de cuarto grado que compilé. ¡Bienvenido como referencia!

Concepto de diseño:

"El Camino de la Naturaleza" es un texto que refleja la relación entre el hombre y la naturaleza. Todo en la naturaleza tiene su propia forma de vida y sus propias leyes. ¿Qué debemos hacer frente a la naturaleza? El autor combina su propia experiencia personal para revelarnos esta filosofía de una manera sencilla y profunda. Leer en voz alta es un medio de expresión importante en la enseñanza de la lectura, lo cual es muy beneficioso para comprender las emociones, cultivar sentimientos y cultivar intereses. La llamada lectura, iluminación y sentimientos enfatizan la lectura. Con base en los puntos anteriores, en la enseñanza de este artículo, ¿trato de utilizar? ¿Leer, señalar, hacer, decir? La nueva estrategia guía a los estudiantes a profundizar en el texto, comprender en la lectura, acumular en la lectura y aplicar en la lectura para lograr la unidad de instrumentalidad y humanismo en la escucha, el habla, la lectura y la escritura.

Objetivos de enseñanza

1. ¿Reconocer 7 palabras nuevas, ser capaz de escribir 14 palabras nuevas, leer y escribir correctamente? ¿Viajes, exploración, estupidez, lucha y que no pase nada? Palabras como esa.

2. Leer el texto con emoción, comprender el contenido del texto, experimentar los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo y educarse para seguir las leyes de la naturaleza.

3. Enriquecer el conocimiento y estimular el interés de los estudiantes por explorar la naturaleza y la iluminación humana.

Puntos clave de enseñanza

1. Ser capaz de escribir 14 palabras nuevas.

2. Comprender el contenido del texto, experimentar los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo y educarse para seguir las leyes de la naturaleza.

Preparación antes de la clase

Antes de la clase, el profesor copió las palabras nuevas y dos grupos de frases que hay que comparar en la pizarra.

Disposición de clases

Dos clases

Categoría 1

Sé 7 palabras nuevas y puedo escribir 14 palabras nuevas. ¿Leer y escribir correctamente? ¿Viajes, exploración, estupidez, lucha y que no pase nada? Palabras como esa. Leer el texto con emoción y comprender el contenido. )

1. ¿cerámica?

1. Importación de historias.

Estudiantes, el profesor ha oído una historia así. Esta historia le sucedió a un estudiante de quinto grado de primaria. Ese día, después de la escuela, caminaba a casa con su mochila a la espalda. De repente, encontró una urraca batiendo sus alas en el campo de trigo, no muy lejos, pero no podía volar. Así que rápidamente dio un paso adelante y recogió a la urraca. Descubrió que el ala de la urraca estaba herida. Se apresuró a llevar a la urraca a casa, le limpió la herida con yodo, le aplicó un medicamento antiinflamatorio y la vendó. A los pocos días, la urraca se recuperó. Le gustó tanto que temió que se fuera volando, así que le cortó las puntas de las alas y le puso una funda. Lo alimentó todos los días, le dio agua y lo alimentó con cuidado. Pero después de un tiempo, ¿adivinen qué pasó con él? (Pero está muerto)

2. ¿cerámica? .

Sí, ¿por qué? De esto trata el texto que vamos a estudiar hoy.

(Intención del diseño: a través de años de estudio, los estudiantes de cuarto grado han desarrollado inicialmente la capacidad de pensar racionalmente; la introducción de historias puede maximizar el interés de los estudiantes en aprender y despertar su pensamiento, preparándolos así para el siguiente enlace. Construye una buena base)

Escribe en la pizarra.

En segundo lugar, lee libremente y mejora el vocabulario.

1. Lee el texto tú mismo. Requisitos: Leer palabras y oraciones nuevas y precisas. Busque palabras desconocidas en el diccionario y preste atención a cultivar el hábito de los estudiantes de utilizar libros de referencia.

2 Conocer nuevas palabras: viaje, anidación, tortuguita, playa, reconocimiento, intento, estupidez, regreso, gaviota, remedio,

Tener prisa, querer. Sal de nuevo, como si nada hubiera pasado. De las ruinas, la gente salió en fila, sin aliento y sin aliento, resonando en el cielo.

(¿Pequeña pizarra, como si nada hubiera pasado? Las palabras, etc., pueden guiar a los estudiantes a comprender a través de actuaciones, etc.)

3. Requisitos: Leer el texto con precisión y fluidez. (Para oraciones más difíciles, los estudiantes pueden leer juntos o desafiar la lectura).

4. Primer intercambio de lectura: ¿Qué sabes después de leer el texto? ¿Qué más no entiendes? (Nota: Las cosas que los estudiantes no entienden deben ordenarse, resumirse y resolverse de manera oportuna; si no se pueden resolver de inmediato, se pueden escribir directamente en la pizarra y la cámara se ocupará de ellas en la enseñanza posterior. En este enlace no se deben permitir formalidades.

)

(Intención del diseño: la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje autónomo ha comenzado a tomar forma. La lectura independiente puede estimular aún más su deseo de explorar el texto y utilizar la cooperación de forma independiente para resolver las dificultades encontradas en el texto, que es más propicio para la comprensión del texto por parte de los estudiantes. Comprensión y experiencia únicas a través de la lectura y la comunicación, también es útil para que los estudiantes complementen la experiencia de los demás y generen una nueva comprensión y experiencia del texto. . Entrada, sentimientos? ¿Cosa estúpida?

1. ¿Muéstrame la frase? Hicimos algo estúpido. ?

Nota: ¿Es necesario estudiar en profundidad de acuerdo con la situación real de los estudiantes, escudriñar repetidamente los detalles, no leer, sino combinar la comprensión de las palabras con la interpretación, por ejemplo? De repente, una pequeña tortuga asomó la cabeza fuera del nido, pero ¿quería salir? Es necesario entender la expresión y los ojos de la pequeña tortuga en ese momento.

2. Fomentar la lectura y la comprensión durante la actuación.

(1) ¿Un estudiante lee el tercer párrafo en voz alta y dos estudiantes lo representan? ¿Una cría? Entonces qué. ¿Mofa? Escuche y observe. Comentarios posteriores a la actuación, ¿captaron al profesor? ¿Dejar de hablar? ,?¿dudar? ¿Comentario? ¿Una cría? ¿Realizar, comprender el significado de estas dos palabras, comparar, escribir? ¿joven? Entonces qué. ¿fantasma? Estas dos palabras; ¿guían a los estudiantes a comprender? ¿Repentino? ,?¿Picotear? ,?¿jalar? ¿Comentario? ¿Mofa? ¿Esta actuación fue escrita por Fan? ¿Picotear? palabra.

(2) Primero busque las palabras que expresan sentimientos y expresiones en el cuarto párrafo, como? ¿ansiedad? ,?¿frío? ,?Como si nada hubiera pasado? ,?¿de mala gana? ,?¿Depresión? Lea el pasaje libremente y pida leer sus expresiones. Luego lea en voz alta en diferentes roles. Los maestros guían a los estudiantes para que lean sus propios sentimientos mediante lectura modelo, lectura imitativa y lectura competitiva. Finalmente, lo llamaron a actuar en el escenario y fue entrevistado por el maestro. ¿Guía turístico? Actor: ¿Dijiste? Tómalo, tómalo, a la manera de la naturaleza, ¿eso es todo? , ¿Qué quiere decir esto? Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de esta oración.

3. Imaginar la escena descrita en el texto y discutirla en grupos.

4. Discusión: ¿Qué hicimos? Estúpido

5. Compara frases:

¿Hicimos algo estúpido?

Nota: Al comparar y conectar con el artículo, es obvio que en realidad somos contraproducentes y hacemos cosas malas con buenas intenciones, ¿verdad? ¿estúpido? . ¿Y luego escribir de nuevo? ¿estúpido? Los estudiantes practican varias veces.

(Intención del diseño: ¿Aprobado? Hicimos una estupidez. Esta pregunta principal puede penetrar la comprensión de los estudiantes del contenido principal del texto completo y profundizar su comprensión del propósito principal del artículo; leer en voz alta Es un paso importante en la enseñanza de la lectura. Los métodos de expresión son muy útiles para comprender las emociones, cultivar sentimientos y cultivar intereses. Sobre esta base, se pueden agregar vínculos de desempeño de roles para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre las emociones contenidas en las palabras clave y los cambios en las palabras clave. El mundo interior de los personajes a través de la experiencia personal de los estudiantes y sus expresiones repetidas, para comprender mejor la filosofía revelada por el autor)

Resumen de esta lección

Originalmente, I. Quería ayudar a las crías, pero muchas de ellas se convirtieron en alimento para aves depredadoras. ¿Qué iluminación nos trae cuando la gente se arrepiente? ¡Echémosle un vistazo en la próxima clase!

(Intención del diseño: a través de este enlace, los estudiantes pueden fortalecer aún más su comprensión del artículo y sentar las bases para la segunda lección).

Disposición del trabajo

Copiar palabras nuevas

(Intención del diseño: hay muchas palabras nuevas en el texto y la explicación en una clase no puede permitir que los estudiantes las recuerden y comprendan todas, por lo que a través de este enlace, los estudiantes pueden comprender mejor las palabras. y profundizar su memoria.)

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