Ensayos sobre la enseñanza del inglés a estudiantes de cuarto grado.

El inglés de cuarto grado es la base para quinto grado. Entonces, ¿cómo enseñan inglés los profesores de inglés de cuarto grado? A continuación se muestra el ensayo que compilé cuidadosamente para usted sobre la enseñanza de inglés de cuarto grado.

Ensayo sobre la enseñanza de inglés de cuarto grado 1

Recientemente, utilizo principalmente múltiples métodos interactivos de evaluación en el aula para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje independiente, de modo que los estudiantes puedan aprender inglés de forma independiente en el Hablar inglés, usar inglés y usar de forma independiente términos de evaluación en el aula y nuevos patrones de oraciones aprendidos en esta lección para evaluar el desempeño y los comportamientos en el aula de los estudiantes y los de otros para promover el interés y la eficacia del aprendizaje de los estudiantes.

Los objetivos del aprendizaje independiente se definen como 1: hablar de forma independiente en clase.

Repasar de forma independiente después de clase. No asigné ninguna tarea previa a los estudiantes por adelantado. Porque no quiero agregar presión y carga a los estudiantes, y los estudiantes no tienen ninguna herramienta de vista previa. En cambio, doy una clase para que los estudiantes se familiaricen con mi rutina de enseñanza. A través de esta clase, les hago saber qué enlaces de enseñanza se pueden usar de forma independiente, dónde pueden ser pequeños maestros y dónde pueden obtener pequeñas señales de alerta. Es decir, a través de una clase, los estudiantes pueden conocer la dirección de sus esfuerzos, sentir una sensación de logro y luego obtener una vista previa espontánea, lo cual es mucho más efectivo que si el maestro los obliga a hacer una vista previa.

Este método ha obtenido buenos resultados, sobre todo en cuarto grado.

Resulta que los estudiantes de esta clase no están muy interesados ​​en aprender y el efecto de enseñanza también es pobre. A veces se necesita una clase para enseñar algunas palabras y algunos recuerdan el significado pero no el. pronunciación. Desde que se convirtieron en maestros de escuela primaria, los estudiantes han sentido la alegría de aprender y tienen una sensación de logro. Agradecen su propio estilo de aprendizaje y el ambiente del aula se ha vuelto activo nuevamente. Desde el principio, solo podía enseñar una palabra que los estudiantes podían aprender por sí mismos, y luego, gradualmente, la mayoría de las palabras fueron enseñadas por los maestros de la escuela primaria. Solo enseñé las palabras hasta que los estudiantes ya no pudieron enseñarlas. Casi no necesito traducir las oraciones del texto. Los estudiantes pueden traducir por sí mismos mediante una vista previa independiente y la cooperación grupal. Por eso enseño muy fácilmente y los alumnos aprenden felices. Hay un estudiante llamado Zhou Xuan que es el que más ha cambiado. Al principio, este estudiante no estaba interesado en la clase de inglés. O hacía pequeños trucos o abandonaba la clase. Después de probar la dulzura de la pequeña maestra, se tomó en serio la idea de escuchar la clase e incluso se apresuró a convertirse en una pequeña maestra. Podría enseñar a varios estudiantes en una clase. Creo que este pequeño maestro debe ser diligente e independiente en su preparación. Creo que esto se debe al cambio en los métodos de enseñanza, al cambio del enfoque del aprendizaje y al reflejo pleno de la posición dominante de los estudiantes. La clase de inglés se ha convertido en un campamento feliz y enseñar y aprender se ha convertido en una tarea fácil.

Ensayo sobre la enseñanza del inglés en cuarto grado 2

Recordando la enseñanza de esta clase, mientras presté atención a crear situaciones y actividades de comunicación que gusten a los estudiantes, reflejé principalmente las "Cuatro modernizaciones". "Concepto de diseño.

1. Modernización

El rápido desarrollo de la tecnología moderna ha inyectado nueva vitalidad a la enseñanza en el aula. La enseñanza multimedia puede transformar el pequeño espacio del aula. Este curso utiliza métodos de enseñanza multimedia en diversos vínculos de enseñanza como introducción del diseño, presentación de nuevas lecciones, práctica y consolidación, expansión y extensión. De esta manera, el docente reproduce el contenido de la enseñanza a los estudiantes, fortalece la capacidad de los estudiantes para escuchar, escuchar, reconocer y leer palabras en el proceso de escuchar, observar, preguntar y responder, y desarrolla gradualmente su capacidad de uso del lenguaje. Además, este curso utiliza tecnología educativa moderna para llevar a cabo actividades de enseñanza estratégicas en torno a tres palabras nuevas, estimulando la experiencia y participación de los estudiantes, promoviendo el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y cultivando las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.

2. Situacionalización

Esta clase es bastante creativa a la hora de crear escenarios y ha interpretado con éxito la filosofía de enseñanza defendida por los nuevos estándares curriculares. Los profesores crean actividades para estimular el deseo y el entusiasmo de los estudiantes por participar, animar a los estudiantes a explorar de forma independiente, cooperar y comunicarse, para que puedan experimentar la alegría del éxito mientras participan en el aprendizaje con sus manos, boca y cerebro, y afrontar la próxima vez con desafío de plena confianza. Para ello, utilicé la enseñanza asistida por multimedia para diseñar tres situaciones didácticas consecutivas: 1. Elegir la ropa para la fiesta de disfraces. 2. Vístanse unos a otros antes de asistir al baile, ayuden a Gao Shan a vestirse, evalúen a los demás y pregunten al dueño. 3. Participa en la fiesta de disfraces con los protagonistas Su Yang y Su Hai y baila alegremente. A través de la creación de escenarios, se ha fortalecido en gran medida la conciencia del rol de los estudiantes, se ha estimulado el deseo de los estudiantes de participar y se ha proporcionado un entorno lingüístico para comunicarse en inglés, haciendo que la comunicación en inglés sea una necesidad intrínseca para los estudiantes.

Además, toda la clase está siempre impregnada de una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa. Es bajo la atención igualitaria, respetuosa y confiada de los profesores que se aprovecha el potencial de la sabiduría de los estudiantes y se pueden ver cosas maravillosas en todas partes.

3. Estrategias

Las estrategias de aprendizaje se refieren a las diversas acciones y pasos que los estudiantes toman para aprender y desarrollarse de manera efectiva. En la enseñanza del inglés, ayudar a los estudiantes a utilizar eficazmente estrategias de aprendizaje no sólo les ayuda a comprender la dirección del aprendizaje, adoptar enfoques científicos y mejorar la eficiencia del aprendizaje, sino que también les ayuda a desarrollar la capacidad de aprender de forma independiente y sentar las bases para el aprendizaje permanente. El famoso psicólogo Norman señaló una vez: "Es extraño que esperemos que los estudiantes aprendan, pero rara vez les enseñamos estrategias de pensamiento para resolver problemas". De manera similar, a veces pedimos a los estudiantes que memoricen grandes cantidades de material, pero rara vez les enseñamos mnemotécnicas. ¿Ha llegado el momento de remediar esta deficiencia? La industria educativa actual ha considerado que enseñar a los estudiantes a aprender y enseñar estrategias de aprendizaje efectivas es una forma eficaz de mejorar la eficiencia del aprendizaje y la práctica, reducir la carga de los estudiantes y una medida eficaz para mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala. Me di cuenta de que la enseñanza debe seguir las reglas cognitivas de los estudiantes y reflejar el proceso de aprendizaje al que los estudiantes nunca asisten. Por esta razón, al enseñar nuevas palabras, se incorpora orientación sobre estrategias de aprendizaje. Por ejemplo, al enseñar bufanda, se guía a los estudiantes para que reconozcan y lean el auto en el medio, y luego se les pide que escuchen en silencio y demuestren cómo leer bufanda. (hay un problema con los cambios de sonido) y finalmente léala nuevamente. Cuando enseñe jeans, descubra el patrón de pronunciación de ea en las tres palabras pidiendo a los estudiantes que observen té, lean y por favor. y luego deje que los estudiantes intenten pronunciar jeans; cuando enseñen guantes, primero pregúnteles sobre el amor. Lea la pronunciación y luego lea los símbolos fonéticos de la palabra completa. Este método de enseñanza de "introducir lo viejo a partir de lo nuevo" hace que las palabras originalmente desconocidas se vuelvan familiares de inmediato. Al mismo tiempo, enseña a los estudiantes cómo memorizar palabras, para que puedan aplicarlas por analogía.

IV. Basado en tareas

El nuevo estándar curricular de inglés señala que el aprendizaje de los cursos de inglés es un método de aprendizaje y un enfoque de enseñanza basado en tareas a través de la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación. y comunicación.Desarrollar las habilidades integrales de uso del lenguaje de los estudiantes. Este diseño didáctico se guía por este concepto, centrándose en los objetivos docentes, combinando las características psicológicas de los estudiantes, con la participación en la mascarada como línea principal, a través de una serie de tareas: disfrazarse, evaluarse, preguntar a los demás. propietarios y hacer que la "charla" se convierta en propia de los estudiantes. Necesario, reducir el estrés de utilizar un idioma desconocido. Cuando los estudiantes usan el lenguaje, la atención se centra en expresar el significado en lugar de practicar la forma del lenguaje, es decir, primero enfatizar la fluidez del lenguaje y luego centrarse en la precisión del lenguaje se combinan orgánicamente para mejorar la capacidad de usar el lenguaje. Al mismo tiempo, diversas formas de tareas permiten a los estudiantes desarrollar plenamente sus habilidades lingüísticas, al mismo tiempo que cultivan eficazmente sus habilidades de pensamiento, subjetividad y comunicación intercultural.

Todo el proceso de enseñanza es bastante completo.

Ensayos sobre la enseñanza de inglés de cuarto grado 3

Ha pasado más de un semestre desde que asumí la enseñanza de inglés en cuarto grado. Esta es la primera vez que me calmo y pongo mis fuerzas. alegrías y tristezas diarias en palabras. La reflexión del semestre pasado registró principalmente la experiencia docente de quinto grado. Mirando hacia atrás el registro de reflexión del semestre pasado, se puede decir que es una "historia de lucha" por el aprendizaje del inglés de los estudiantes de quinto grado. sonido de "juramentos", y yo estaba... Creció en medio de los regaños. Es una diversión infinita luchar con los hábitos de aprendizaje de inglés de los estudiantes, las actitudes de aprendizaje de los estudiantes y el aprendizaje de conocimientos. Lo he pasado muy mal, los alumnos están muy cansados ​​de estudiar, y yo también estoy muy cansado, pero creo que este es el único camino a seguir, porque tengo que aprovechar el menor tiempo posible para recuperar los hábitos de estudio. de esta promoción de estudiantes de tercer y cuarto grado Dominio de los puntos de conocimiento y actitud hacia el inglés. Tal vez lo tomé demasiado en serio, tal vez fui demasiado serio o tal vez fui demasiado ingenuo. Pase lo que pase, tengo que explorar y encontrar un método de enseñanza que se adapte a ellos y hacer que vuelvan a mi camino docente lo antes posible. Creo que mis esfuerzos no serán en vano. A la larga, creo firmemente en esto. Estoy muy feliz de ayudarlos a reducir la brecha en el aprendizaje de inglés con los niños de la ciudad, aunque se sienta como si estuviera peleando con los demás. estudiantes cuando paso por este proceso. Admito que soy impaciente y tengo mal genio. Cuando veo que los estudiantes son indiferentes a mis esfuerzos y no entienden todo lo que les pido, me enojo. Los estudiantes tienen miedo de que me enoje, así que me quejaré cuando regrese. la oficina. Por eso siempre siento que enseñarles inglés es como pelear con ellos y no puedo superarlo.

Pero, de hecho, no, después de un semestre, todos los estudiantes de quinto grado progresaron. La mayoría de los estudiantes aprobaron el examen final, muchos estudiantes obtuvieron excelentes calificaciones e incluso obtuvieron la máxima puntuación en el examen de bronce. , porque no pensé en cuánto recibiría a cambio de mis esfuerzos. Sólo quiero que mi trabajo no sea descontado.

Recuerdo esta época del año pasado, un día me encontré con una estudiante en la estufa y me saludó. Ella era la estudiante de primera clase a la que enseñé. Ahora es estudiante de segundo año en la escuela secundaria vocacional Qian. Sólo la recuerdo en ese momento. Es un estudiante que se desempeña bien en la clase. Ella me saludó calurosamente y le pregunté a qué escuela iba. Ella tímidamente me dijo que estaba en una escuela secundaria vocacional. De repente me di cuenta de que preguntar demasiado rápido dañaría su autoestima. Inmediatamente dije, solo estudia mucho. Hay talentos en todas partes. Si estudias mucho, no serás peor que aquellos que fueron a una buena escuela. ¡Dije reconfortante! Inesperadamente, ella dijo emocionada: Sí, definitivamente no seré peor que ellos en el futuro, gracias maestra. Después de regresar, reflexioné durante mucho tiempo: ¿qué puedo hacer ahora mismo, antes de que los estudiantes a los que me enfrento todos los días hayan salido de la escuela primaria, dejarles aprender más y acortar la brecha entre ellos y ellos? estudiantes con buenos profesores. Yo también vengo de una zona rural y era como ellos hace muchos años. Eso es todo lo que puedo hacer.

En 2005, el inglés no se tomaba en serio. Además, no había suficientes profesores, por lo que era difícil llevar a cabo bien la enseñanza del inglés, por lo que también lo descuidé subjetivamente, así que por muy cansado que esté. Ahora, debo tener la conciencia tranquila y hacer todo lo posible para ayudar a los estudiantes a dominar más conocimientos, para que después de llegar a la escuela secundaria, no permitan que la negligencia de los profesores de inglés de la escuela primaria afecte su aprendizaje en la escuela secundaria. Yo también tengo la conciencia tranquila. No importa si estás cansado.

Esta clase de estudiantes de cuarto grado me da dolor de cabeza. Hay tantos estudiantes de bajo rendimiento, en realidad hay cuatro o cinco en cada clase. Están apilados y me dejan sin aliento. del nuevo semestre decidí transformar a los estudiantes de cuarto grado este semestre. Pensé que funcionaría. Al comienzo del semestre, le pedí ayuda al director de la sección intermedia. Los maestros de cuarto grado Fang, Hu y Duan. Gracias por su ayuda. Desde el comienzo del año escolar, los tres directores han sido de gran ayuda y mi situación de dictado es relativamente buena. Muchas gracias.

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