La opinión de Ye Lan sobre la educación
Punto de vista 1: Cuatro retornos.
Devolver el aula a los estudiantes y hacer que el aula esté llena de vitalidad
Devolver la clase a los estudiantes y hacer que la clase esté llena de crecimiento
Aportar creatividad; Maestros, hacer que la educación esté llena de desafíos intelectuales;
Devolver la iniciativa en el desarrollo espiritual a maestros y estudiantes y hacer que las escuelas estén llenas de vitalidad.
Punto de vista 2: Orientado a las personas
Lo que más le importa a la “Nueva Educación Básica” son las personas. Cambia a una persona, cambia los conceptos en su mente, cambia su comportamiento docente y sus pensamientos docentes. Como resultado, el maestro se actualiza y el aula se actualiza. En este proceso, los docentes deben tener un espíritu de exploración y autotrascendencia.
Vista 3: Objetivos del servicio
La "nueva educación básica" no es preparar estrategias de reforma para los mejores estudiantes, sino preparar estrategias de reforma para todos los estudiantes que estén dispuestos a cambiarse a sí mismos. lograr un mejor desarrollo y mejorar los servicios del grupo educativo.
Punto de vista 4: Educación ecológica
La "nueva educación básica" no es forzar nada, sino hacer que una educación que originalmente está llena de vitalidad intrínseca por la existencia de la vida, transforme de la educación tradicional El "estado desértico" causado por las deficiencias vuelve al estado original de "oasis". Desde esta perspectiva, se puede decir que es un “proyecto ecológico” educativo y un retorno a los fundamentos de la educación.
Vista 5: La importancia de la educación
En cierto sentido, la educación es una actividad social que enfrenta directamente la vida humana y mejora la calidad de la vida humana a través de la vida humana. causa solidaria de la vida en una sociedad orientada a las personas.
Vista 6: El significado del aula
Para los docentes, la enseñanza en el aula no es sólo una contribución al crecimiento de los estudiantes, no sólo la realización de tareas asignadas por otros, sino también un reflejo de su propio valor de vida y parte de su propio desarrollo. Todo profesor que ama a sus alumnos y a su propia vida no debe despreciar la enseñanza en el aula como una especie de práctica de vida, para despertar espontáneamente el deseo de hacer un buen trabajo en cada clase, hacer que cada clase esté satisfecha con la vida y dedicarse activamente a la enseñanza. Ir a reforma.
Vista 7: La sabiduría de los docentes
La capacidad creativa y el papel protagónico de los docentes se ponen en juego al enfrentar estas situaciones de la vida, lo que plantea una serie de desafíos a la sabiduría y las habilidades de los docentes. :¿Puedes animar a los estudiantes cuando son vulnerables? ¿Puedes calmar a tus alumnos cuando se emocionan demasiado? ¿Puedes iluminar a los estudiantes cuando están confundidos? ¿Puedes inspirar a los estudiantes cuando les falta confianza en sí mismos? ¿Puedes leer los deseos en los ojos de un estudiante? ¿Puedes oír la creatividad en las respuestas de los estudiantes? ¿Puedes sentir el progreso y los cambios sutiles en tus estudiantes? ¿Puede permitir que los estudiantes comprendan los errores por sí solos? ¿Puedes utilizar diferentes opciones de idioma para que los estudiantes se concentren? ¿Puedes hacer que tus alumnos sientan que tu pulso espiritual late con ellos? ¿Puedes hacer que los argumentos de tus alumnos despierten el pensamiento? ¿Pueden los estudiantes aprender a cooperar en el aula y sentir la alegría de la armonía y la sorpresa del descubrimiento?
Visión 8: Dar pleno juego al papel de los docentes.
El progreso real y los resultados finales del proceso de enseñanza están más determinados por el progreso específico de la clase en ese momento y la forma en que el profesor maneja el problema. En este sentido, aunque un docente imparta el mismo curso y se enfrente al mismo grupo de alumnos, sus circunstancias y experiencias específicas en cada clase son diferentes, y cada momento es único e irrepetible, rico, concreto. La capacidad creativa y el papel protagónico de los docentes plantean una serie de desafíos a su sabiduría y capacidad para afrontar estas situaciones de la vida.
Vista 9: Problemas de patrones
Debemos tener cuidado con los problemas de patrones. ¿Qué significa exigir a los docentes que sean prácticos y sigan patrones? Significa que lo consideras como un medio, como una persona que no puede pensar, una persona que no puede comprenderse a sí misma, una persona que no puede reflexionar, descubrirse y cambiarse a sí misma. En este momento, se necesita un modelo externo y una operación externa para regular su comportamiento. De esta manera, todavía lo consideras un actor, en lugar de una persona con pensamientos y acciones unificados.
Vista 10: Operaciones en el Aula
¿Qué se debe hacer en la práctica en el aula? Este espacio creativo debería devolverse a los profesores. No es necesario establecer regulaciones tan detalladas. Qué hacer en el primer paso y qué hacer en el segundo paso, él puede comenzar completamente desde la escena en ese momento, sus sentimientos y algunos de sus pensamientos.
No queremos darle un modelo, queremos que tenga ese impulso de crear, aumentar su sabiduría y hacerle sentir cada vez más que puede crear de forma proactiva e independiente. Éste es el valor de la "nueva educación básica" y también la dificultad de la "nueva educación básica".
Este proceso de enseñanza rico, complejo y cambiante se reduce a una única actividad cognitiva programada especial, que se abstrae y se aísla de todas las actividades de la vida. Este es el concepto de enseñanza tradicional. El defecto más fundamental. Como resultado, la enseñanza en el aula es mecánica, aburrida, procedimental, carece de vitalidad y diversión, y carece de desafíos intelectuales y estimulación de la curiosidad. Como resultado, la vitalidad de profesores y estudiantes no puede ejercerse plenamente en el aula, y también se suprime y se reprime. restringido, lo que resulta en la falta de atención de los docentes hacia la enseñanza y el disgusto de los estudiantes.
Vista 11: Posicionamiento docente
La “nueva educación básica” persigue “ser a la vez creadora y aprendiz” es educadora e investigadora, es decir, cambiar la vieja educación; Patrón, cámbiate a ti mismo. "
La "Nueva Educación Básica" ha encontrado muchas dificultades y problemas en el proceso de práctica. Descubrir problemas es encontrar espacio para el desarrollo. Los problemas significan que podemos resolverlos aún más. Por supuesto, los problemas no se transformarán automáticamente. al espacio para el desarrollo. Lo que necesitamos es nuestra actitud ante la realidad, convertirnos en realistas positivos.