Cambios y progreso en la composición del material
Viajar al espacio, explorar Marte y aterrizar en la Luna siempre han sido los mejores sueños de la nación china. En la antigüedad, alguien escribió mitos y leyendas como "Chang'e voló a la luna y el hada reparó el cielo". "Kun Peng Spreads Wings" y "Nine Heavens Holding the Moon" son fantasías aún más maravillosas que ni siquiera puedo imaginar. Sin embargo, el pueblo chino, con su pasión y su extraordinaria imaginación, no sólo imagina en su mente estos coloridos sueños voladores, sino que también se esfuerza por hacer realidad sus hermosos deseos a lo largo de miles de años de historia.
¡Quizás no lo sepas! Los funcionarios de la dinastía Qing de China, independientemente de la vida o la muerte, se sentaron en sillas con 47 cohetes atados al cuerpo, sosteniendo dos grandes cometas en sus manos y pidieron a la gente que encendiera los cohetes. Con un fuerte ruido, miles de familias quedaron destrozadas en el humo, convirtiéndose en la primera persona en el mundo en experimentar con cohetes. Aunque no tuvo éxito, el espíritu de exploración de miles de familias hizo que todos se sintieran enormemente inspirados y conmocionados. Para conmemorar a este "primer cangrejero", la Unión Astronómica Internacional nombró un cráter de la luna "Wanhu".
Aunque este magnífico sueño ha sido torturado innumerables veces, nunca desgastará el carácter indomable y la fe inquebrantable de los descendientes del dragón.
A las 21:35 del 24 de abril de 0970, el satélite Dongfanghong-1 fue lanzado desde el cohete portador Gran Marcha 1, iniciando la larga marcha de China hacia el espacio. Después de que "Dongfanghong-1" entró en órbita, reprodujo el movimiento "Dongfanghong" en el vasto universo.
En 1958, pocos días después de que el ex astronauta soviético Gagarin lanzara el satélite artificial, el presidente Mao anunció solemnemente: "También queremos construir un satélite artificial, después de más de diez años de arduo trabajo", dijo Dongfanghong. -1" "El lanzamiento convierte a China en el quinto país en lanzar satélites.
Dongfanghong-1 sentó una base sólida para la industria aeroespacial de China. Luego, el 5 de octubre de 2003, se lanzó Shenzhou 5. Un cohete con una cola "ardiente" trazó un hermoso arco en el aire y voló al espacio. Después de dar 14 vueltas a la tierra, volví al abrazo de la Madre Tierra.
Quizás no sabes cuántas lágrimas y sudor hay detrás de esta exitosa ascensión y exitoso aterrizaje.
Para completar la investigación y el desarrollo, la construcción y el lanzamiento de la nave espacial, más de 100 unidades son directamente responsables de ello y hay hasta 3.000 unidades cooperativas. Los desarrolladores trabajaron juntos e hicieron contribuciones desinteresadas, algunos trajeron edredones y almohadas al taller para facilitar su trabajo de manera oportuna; algunos fueron ingresados en el hospital por exceso de trabajo para poder trabajar de manera eficiente, algunos jóvenes tuvieron una vida muy feliz; pero siempre serán historia. Para hacer realidad este sueño milenario lo antes posible, alguien se cayó en el banco de trabajo antes del lanzamiento del cohete...
El astronauta Yang de "Shenzhou 5". Liwei dijo tres frases cuando regresó a Beijing: "La nave espacial vuela normalmente. Me siento bien conmigo mismo. Estoy orgulloso de mi patria". ¡Estas son tres frases simples! Pero implica un alto nivel de respeto por los empleados. Sin el arduo trabajo de los desarrolladores, ¿cómo podría ser posible que la nave espacial vuele normalmente y se sienta bien? ¿Cómo puede haber un vuelo que pueda enorgullecer a la patria?
Los exitosos lanzamientos de "Dongfanghong 1", "Shenzhou 5", "Shenzhou 6" y "Shenzhou 7" han mejorado enormemente el estatus de China en el mundo. Que los chinos se sientan orgullosos frente a los extranjeros.
Cambio y progreso
-El quinto ensayo sobre la reforma curricular de la escuela secundaria-
El lanzamiento de la reforma curricular de la escuela secundaria es el comienzo de nuevos cambios e innovaciones importantes. en la educación secundaria se inician las actividades. A juzgar por las provincias donde se ha promovido, la cara de la enseñanza sí ha cambiado mucho, lo que da a la gente una sensación refrescante en algunos puntos. Creo que en el proceso de reforma curricular sólo el cambio puede lograr avances. El cambio es para el progreso, pero el cambio no significa necesariamente progreso. Por lo tanto, debemos prestar atención al cambio, y debemos prestar más atención al progreso, y cambiar siempre para progresar. Sólo el cambio puede hacer avanzar. Recientemente, algunos camaradas han cuestionado la reforma curricular, creyendo que la tradición docente original de nuestro país tiene una vitalidad ilimitada, por lo que la principal prioridad actual es restaurar la tradición en lugar de llevar a cabo la reforma.
En el auge de la promoción de la cultura nacional, esta voz es aún más fuerte. De hecho, la tradición de enseñanza que hemos seguido durante muchos años tiene sus ventajas, y todavía hay muchas partes que son activos valiosos de la educación china y deben heredarse y llevarse adelante. Por lo tanto, después de la Revolución Cultural, restauramos el orden jerárquico de enseñanza destruido y abogamos por reconstruir el modelo de enseñanza de los diecisiete años anteriores a la Revolución Cultural. Esto era comprensible e incluso necesario en ese momento.
Sin embargo, este modelo de enseñanza no se adapta al desarrollo de los tiempos y a las diversas necesidades de las personas en cuanto a conceptos, contenidos, métodos, etc., e incluso trae mucha confusión y problemas a la sociedad, a los padres y a los estudiantes en la vida real, restringiendo el desarrollo económico y el progreso social de nuestro país. Por tanto, el cambio es inevitable y necesario. Los recursos humanos son un componente importante de la fortaleza nacional integral. Sólo desarrollando recursos humanos con conceptos y métodos avanzados podremos crear ventajas de recursos y mejorar la fortaleza nacional integral. Por lo tanto, debemos insistir en emancipar nuestras mentes. Sólo a través del cambio podremos avanzar. Si nos atenemos a las viejas costumbres, definitivamente nos quedaremos atrás. El cambio es para el progreso. El Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: ¿Qué es la educación? Enseñar a la gente a cambiar. Enseñar a las personas a ser buenas es una buena educación, enseñar a las personas a ser malas es una mala educación, la educación viva enseña a las personas a vivir, la educación muerta enseña a las personas a morir y enseñar a las personas a permanecer sin cambios no es educación. La educación hace que las personas sean mejores y más vivas, es decir, las hace progresar. Por lo tanto, el cambio no es la meta, la meta es el progreso. ¿Dónde necesitamos avanzar? Frente a los cambios de valores provocados por los rápidos cambios en la sociedad, debemos combinar las tradiciones nacionales y el espíritu de la época para guiar a los estudiantes a establecer valores correctos frente a los requisitos de calidad del talento en la era de la economía basada en el conocimiento; debemos guiar a los estudiantes para que mejoren su pensamiento independiente, su capacidad de innovación y práctica frente al impacto de los cambios sociales drásticos en el cuerpo y la mente de los estudiantes, debemos hacer que los cuerpos y las mentes de los estudiantes sean más saludables; pesada carga que supone para los estudiantes la educación orientada a los exámenes, debemos hacer que el aprendizaje y la vida de los estudiantes sean más ricos y felices... Estos son los objetivos de nuestra reforma curricular, y es para lograr estos objetivos que estamos decididos a cambiar la enseñanza tradicional modelo que se ha utilizado durante muchos años.
Presta atención al cambio, pero también presta atención al progreso. En el proceso de reforma curricular, necesitamos llevar a cabo una serie de cambios en los conceptos, contenidos y métodos educativos. En las escuelas, los estilos de vida de profesores y estudiantes pueden incluso cambiar. Sin embargo, en algunas áreas donde se han llevado a cabo experimentos de reforma curricular, a menudo encontramos después de unos años que hay muchos cambios estadísticos pero no mucho progreso estadístico. Hemos trabajado duro para explorar la reforma curricular, hemos realizado muchos cambios, aportado muchos cursos de investigación excelentes e introducido mucha experiencia práctica, pero es difícil ver el progreso que esperamos ver. Algunos camaradas incluso sienten que la carga sobre los estudiantes es más pesada y la presión psicológica sobre los estudiantes es mayor. Por tanto, el cambio no significa necesariamente progreso. No debemos ser complacientes con los cambios, sino que debemos prestar más atención a si estos cambios han resuelto algunos problemas existentes y si realmente han logrado avances. Creo que la clave es que cada reforma que hagamos debe estar relacionada con el progreso. No se puede cambiar por cambiar, no se pueden poner nuevas etiquetas en artículos de segunda mano, no se puede parecer nuevo en la superficie pero conservar lo viejo en la realidad. Cambiar por el bien del progreso. Por supuesto, los efectos de todas las reformas tardarán algún tiempo en aparecer, y los cambios en los viejos conceptos, sistemas y métodos educativos no se pueden lograr de la noche a la mañana. Además, apresurarse para obtener resultados rápidos puede generar ostentación e incluso fraude. La dirección de la reforma curricular que hemos determinado está plenamente en consonancia con la tendencia de los tiempos y las necesidades del desarrollo humano. Por lo tanto, debemos innovar y cambiar inquebrantablemente para poder progresar. Siempre debemos esforzarnos por lograr un mayor progreso real a menores costos. Algunos expertos en Estados Unidos evaluaron la reforma educativa en Estados Unidos en los últimos años como: grandes cambios pero poco progreso. El responsable de la Asociación Provincial de Educación de Taiwán comentó que la reforma educativa en la provincia de Taiwán desde 1992 es: Aunque ha habido cambios, el costo es demasiado alto y hay una gran diferencia con las expectativas. Creo que la reforma curricular de nuestro país ha otorgado gran importancia a los resultados prácticos desde el principio. Definitivamente podremos eliminar las enfermedades persistentes con el cambio y escribir un nuevo capítulo con el cambio. Creo que cuando hacemos un balance de la reforma del plan de estudios de la escuela secundaria, podemos decir con orgullo que no sólo hemos cambiado, sino que también hemos progresado.
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