Explicación pedagógica del efecto de retroalimentación
De hecho, en las actividades de aprendizaje de las personas, existe un fenómeno psicológico llamado "efecto de retroalimentación", es decir, si los alumnos pueden comprender sus propios resultados de aprendizaje, entonces esta comprensión de los resultados del aprendizaje desempeñará un papel. El refuerzo promueve que los estudiantes estudien más, mejorando así la eficiencia del aprendizaje. Los psicólogos han llevado a cabo extensas investigaciones sobre el efecto de retroalimentación y han propuesto muchas opiniones esclarecedoras.
Rossi y Henry demostraron mediante experimentos que en las actividades de aprendizaje, tener retroalimentación (conocer las puntuaciones de las pruebas después de aprender) es mucho mejor que no tener retroalimentación (no conocer las puntuaciones de las pruebas). Además, la retroalimentación inmediata (conocer los resultados de la prueba todos los días) tiene un mayor efecto (motivación) que la retroalimentación remota (conocer los resultados de la prueba una semana después).
Los experimentos de Brown muestran que diferentes métodos de retroalimentación tienen diferentes efectos. Por ejemplo, pedir a los estudiantes que evalúen y corrijan los deberes es más motivador que a los profesores, porque los primeros son más motivadores.
Un gran experimento de Page demostró que diferentes formas de evaluar a los profesores tienen diferentes efectos. Si el maestro da los resultados y luego escribe algunos comentarios específicos basados en las condiciones reales de los estudiantes, el efecto motivacional será mejor después de que el maestro dé los resultados, escriba algunos comentarios en un formato fijo (como "Muy bien; ¡Continúen!"), "Hay progreso, ¡sigan con el buen trabajo!", etc. ), seguido del efecto motivacional; si el profesor simplemente da los resultados sin ningún comentario, entonces el efecto motivacional es el peor.
El experimento de Rabi también demostró que el efecto de retroalimentación no solo se manifiesta en el aprendizaje de conocimientos, sino también en el aprendizaje de habilidades motoras (como el entrenamiento de tiro).
Según los resultados de la investigación de psicólogos, entendemos lo importante que es para el crecimiento de los niños si los maestros pueden proporcionar comentarios oportunos sobre el rendimiento académico de los estudiantes y hacer comentarios pertinentes y específicos. En realidad, la mayoría de las situaciones son: los profesores simplemente dan a los estudiantes una calificación en sus tareas y exámenes habituales, pero ignoran la evaluación de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el aprendizaje. Naturalmente, es difícil aprovechar plenamente el efecto de retroalimentación de las puntuaciones sobre los estudiantes.
Sin embargo, no podemos culpar a nuestros profesores. En comparación con los docentes de los países desarrollados, la carga de trabajo de los docentes en nuestro país es realmente demasiado pesada. Obviamente, no es realista exigirles que escriban análisis y comentarios pertinentes sobre cada tarea y cada prueba de los estudiantes. En este punto, se puede decir que los padres son de gran utilidad.
El fortalecimiento del efecto de retroalimentación de las puntuaciones de los profesores en los niños se logra principalmente mejorando la eficacia de la retroalimentación de las puntuaciones. Si a un niño no le importa la puntuación que obtenga, es difícil imaginar una buena retroalimentación. Por lo tanto, los padres primero deben permitir que sus hijos comprendan el significado de las puntuaciones y realmente las consideren como uno de los criterios importantes para evaluar el crecimiento y el progreso de sus hijos. Este es el requisito previo para que los niños tengan buenos efectos de retroalimentación. En segundo lugar, los padres deben dejar que sus hijos desarrollen el hábito de evaluar el éxito o el fracaso de cada puntuación. Por ejemplo, si le restan puntos, necesita saber si es porque tiene pocos conocimientos o porque es descuidado. Si el niño está en la escuela primaria, es necesario que los padres revisen la tarea y los exámenes del niño, porque la capacidad analítica del niño es pobre en este momento y los padres pueden informarle sobre el éxito o el fracaso de su aprendizaje mediante inspección. A medida que sus hijos crecen, los padres deben guiarlos a comprender su propia situación de aprendizaje a través del análisis de su propio desempeño, y desarrollar gradualmente hábitos para que sus hijos puedan aprender a automotivarse y progresar continuamente en sus estudios.