Escuché que existe un sistema de evaluación de la integración sensorial. ¿Qué empresa es mejor? ¿Cuánto cuesta?
Formulario de Evaluación del Desarrollo Perceptual
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Nombre del niño: Género: Fecha de nacimiento:
Padre nombre :Unidad de trabajo:
Teléfono: Dirección particular:
El desarrollo físico de los niños está estrechamente relacionado con el aprendizaje y las emociones. Para mejorar la capacidad de aprendizaje de su hijo y mantenerlo de buen humor, primero debe comprender el desarrollo físico de su hijo, por eso hemos diseñado el siguiente cuestionario, complételo en función de sus observaciones habituales de su hijo.
No es frecuente.
(1) La diferenciación cerebral vestibular bilateral es común.
A los niños les gusta especialmente que los carguen, los mezan y los hagan girar. ? □□□□□
El niño parece sano e inteligente, pero al leer cartas, libros ilustrados o leer, será repulsivo y poco cooperativo. □□□□□
Golpea repetidamente contra mesas, sillas, tazas u otros objetos mientras está visible y tiene un sentido deficiente de la dirección y la distancia. □□□□□
Las personas que tienen mala coordinación de manos o pies a menudo se olvidan cuando bailan, comen, escriben o tocan la batería. □□□□□
Parece que es zurdo y usa ambas manos, o no ha determinado qué mano usa. □□□□□
El movimiento definitivo es torpe y fácil de caer, y no tiene manos para sostenerlo, por lo que parece muy pesado cuando se tira. □□□□□
La expresión del lenguaje no es lo suficientemente clara y es difícil combinar oraciones o historias. □□□□□
Mis ojos se cansan cuando leo tarjetas y libros ilustrados, pero puedo mirar televisión y computadoras durante mucho tiempo. □□□□□
Cuando se está acostado boca abajo en el suelo de la cama, la cabeza, el cuello, el pecho, las manos y los pies no se pueden levantar del suelo (como en un avión). □□□□□
10. Me gusta escuchar cuentos, pero no me gusta leer tarjetas, libros ilustrados o libros. Es fácil de recordar al escuchar y fácil de olvidar al leer.
(2) Dificultad en la inhibición fisiológica de los nervios cerebrales:
11. Como persona, sé taciturno y ten pocos amigos. No me gusta salir a jugar y buscar algo que hacer en casa. □□□□□
12. Se distrae, tiene dificultad para concentrarse, hace muchos movimientos pequeños y le gusta mirar a su alrededor mientras estudia en clase. □□□□□
13. Comer parcial o quisquilloso: no comer frutas, alimentos de piel blanda, carne y huevos, sólo comer arroz y leche. □□□□□
14. Cuando conozco a un extraño, lo evito rápidamente o me retuerzo la falda nerviosamente, frunco el ceño o tartamudeo. □□□□□
15. Se excita fácilmente cuando mira televisión o películas, grita y salta de alegría y tiene miedo de ver películas de terror. □□□□□
16. Tengo mucho miedo a la oscuridad y necesito que alguien me acompañe en la oscuridad. Me niego a salir de noche y no me gusta ir a casas vacías. □□□□□
17. No puedo dormir cuando cambio de cama, o no puedo dormir bien cuando cambio de almohada o colcha. Siempre me preocupo por mi espacio para dormir cuando voy. afuera. □□□□□
18. A menudo se siente incómodo cuando alguien le limpia la nariz y los oídos con hisopos de algodón. □□□□□
19. Me gusta abrazar o abrazar a mis seres queridos, como a un niño mimado o mimado. □□□□□
20. Siempre toque la colcha, abrace la colcha, abrace la ropa o abrace los juguetes cuando duerma, de lo contrario se sentirá incómodo o no dormirá bien. □□□□□
(3) Demasiada defensa táctil y respuesta insuficiente;
21. Mal genio, particularmente violento con sus familiares, a menudo actúa de manera irrazonable en asuntos triviales. Pierde los estribos. y habla con fuerza cuando suceden cosas. □□□□□
22 Poco después de llegar a un lugar nuevo o a un lugar lleno de gente, pide salir o salir corriendo. □□□□□
23. Después de una enfermedad menor o por cuestiones triviales, le dije repetidamente a la gente que no quería ir a un centro de educación infantil, a una guardería o a un colegio, y yo. Tenía miedo de ir.
24. A menudo me lamo los dedos o me muerdo las uñas y no me gusta que otros me corten las uñas. □□□□□
25. No me gusta que los demás me toquen y no me gusta lavarles la cara. Lavarse el pelo o cortarse el pelo es lo más doloroso. □□□□□
26. Cuando los adultos le tiran de los puños y los calcetines, le ayudan a vestirse o le tocan la piel, despertará su disgusto. □□□□□
27. Cuando juego o juego con juguetes, me preocupa que otros se acerquen por detrás y me causen angustia.
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28. Toque, pero evite tocar las superficies de mantas y juguetes tejidos. □□□□□
29. A menudo me gusta usar ropa holgada de manga larga y, a menudo, me gusta usar suéteres o chaquetas cuando no hace frío. □□□□□
30. Me encanta chatear o comunicarme sin contacto, pero soy muy reacio a tener contacto de hombros o piel con mis amigos. □□□□□
31. Soy muy sensible a algunas telas y no me gusta la ropa hecha de esas telas. □□□□□
32. Soy muy sensible a mis propios asuntos y me emociono fácilmente. No puedo tolerar cambios de planes ni de resultados. □□□□□
33. Sentir dolor todo el tiempo y quejarse de hematomas insignificantes, pequeños golpes y pequeños cortes. □□□□□
34. Testarudo, paranoico, poco cooperativo, siempre insistiendo en hacer las cosas a su manera, sin ninguna flexibilidad. □□□□□
(4) Discapacidades del desarrollo: los niños menores de tres años (excluidos los tres años) no necesitan este artículo.
35. Los niños de tres o cuatro años no pueden lavarse las manos ni secarse el trasero cuando van al baño. □□□□□
36. Tengo tres o cuatro años, pero todavía no puedo usar los palillos, o siempre uso una cuchara para comer y no puedo sostener un bolígrafo. □□□□□
37. Los niños de cuatro o cinco años no pueden jugar con juguetes grandes como montar, bajar o perforar. □□□□□
38. A la edad de cinco o seis años, todavía no puedo levantarme y balancearme en un columpio, trepar a una red de cuerda o trepar a un poste de bambú. □□□□□
39 Ponerse y quitarse calcetines, ropa, botones y cordones siempre ha sido lento o imposible. □□□□□
40. Cuando entré a la escuela primaria, no podía ducharme solo y no podía saltar la cuerda con una pierna. □□□□□
41. Después de la escuela primaria, no era bueno escribiendo con bolígrafo, cortando y pegando tareas, coloreando, etc. O muy lentamente. □□□□□
42. Al comer, los granos de arroz o las verduras suelen quedar esparcidos por el suelo, lo que dificulta la limpieza de escritorios, mochilas y juguetes. □□□□□
43. Las tareas manuales y domésticas son incómodas y también resulta difícil utilizar herramientas. □□□□□
44. En la vida diaria y en los juegos, los movimientos son lentos, inactivos e ineficientes. □□□□□
45. Los padres suelen tirar los platos y derramar la leche, por lo que necesitan una protección especial. □□□□□
(5) Espacio visual y sentido de la forma:
46 Cuando se juegan juegos como bloques de construcción, rompecabezas y empalmes de plástico, los movimientos son muy lentos. . □□□□□
47. Cuando sales, muchas veces es imposible y difícil llegar a tu destino, y es fácil perderse. □□□□□
48. Al colorear con crayones o escribir con lápices, los movimientos de la mano no son flexibles y muchas veces van más allá de los contornos y cuadrados. □□□□□
49. Es muy lento encontrar juegos similares y diferentes, y es difícil distinguir las similitudes y diferencias de los patrones. □□□□□
50. Pobre capacidad de enfoque visual, como jugar al laberinto, Snake, Tetris y otros juegos, incapaz de completar con éxito. □□□□□
(6) Propiocepción (inseguridad de la gravedad):
51 Frecuentemente choca contra cosas al caminar, correr y saltar, y no es bueno lanzando pelotas y pasar pelotas con sus compañeros y tener dificultad para hacer fila para jugar. □□□□□
52. Ten mucho cuidado y dudas al cruzar la calle. No te atrevas a caminar con la cabeza gacha aunque no estés drogado. □□□□□
53. Cuando lo levantaron y lo elevaron en alto, mostró inquietud y estaba ansioso por aterrizar. □□□□□
54. No me atrevo a saltar de lugares altos a lugares bajos. Me siento muy nervioso cuando caigo desde una altura. □□□□□
55. No me gusta hacer volteretas, rodar y otros juegos al revés. □□□□□
56. Si no te gustan las norias, las montañas rusas y otras atracciones móviles, te sentirás asustado e incómodo. □□□□□
57. Caminar sobre terreno irregular, subir y bajar del vehículo y caminar en el carruaje presentan movimientos lentos. □□□□□
58. Al subir o bajar escaleras o subir, agarrarse firmemente a la barandilla para evitar caídas. □□□□□
59. Al girar, es fácil perder el equilibrio cuando el coche está en marcha, girar demasiado rápido también puede asustarse. □□□□□
60. No me gusta caminar por terrenos elevados. Siempre me quejaba y me sentía nervioso. □□□□□
(7) Respuesta emocional al estrés vital: No es obligatorio para personas menores de cinco años (excluidos los cinco años).
61. Disminución del rendimiento, confusión, distracción fácil al leer, estado de ánimo y comportamiento anormales. □□□□□
62. Mal genio, poco autocontrol y peleas y malas palabras serias. □□□□□
63. Las exigencias impuestas a los profesores y a los padres son a menudo insoportables, incapaces de adaptarse al entorno y propensos a la frustración. □□□□□
64. Sentirse mal con la propia imagen, no tener suficiente confianza, sentirse mal consigo mismo y tener emociones y comportamientos anormales. □□□□□
Responda las siguientes preguntas, complete los puntajes estadísticos en la tabla a continuación y envíela a xiajing1970@sina.com por correo electrónico. Nos pondremos en contacto con usted lo antes posible y le informaremos de los resultados de la evaluación.
El niño es un niño de 4 años que nació por cesárea porque su pierna quedó enrollada alrededor del cordón umbilical.
Dificultades y problemas emocionales y de aprendizaje de los niños;
1. Mareo, miedo a sentarse en el tiovivo y al columpio (la abuela y el papá nacen con mareos);
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2. Los maestros de jardín de infantes informan que son muy activos, tienen problemas para prestar atención en clase, les gusta hacer pequeños trucos y les gusta burlarse de la gente;
3. La expresión del lenguaje no es muy fluida y no pueden expresarse bien cuando regresan a casa. Tome la iniciativa de hablar sobre el jardín de infantes;
4.
Tabla de resultados del examen de integración sensorial
Evaluación y descripción de las preguntas iniciales y finales y puntuaciones de diversas condiciones integrales para el desarrollo de la integración sensorial
1. equilibrio y diferenciación cerebral bilateral 01-11 24
2. Dificultad en la inhibición neurofisiológica 12-2027
3. Capacidad de defensa táctil 21-3428
4. trastornos (3 35-45 19
5. Percepción del espacio y forma visual 46-50 8
6. Seriamente inseguro 51-60 22
7 . Capacidad de autocontrol, desarrollo emocional (mayores de 5 años) 61-62-
8. Tolerancia a la frustración, confianza en uno mismo (mayores de 5 años) 63-64-
9. Capacidad integral 01—64128
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