¿Cómo leo el programa de estudios de Historia Nacional en la enseñanza de historia de la escuela secundaria Zhou Jing?
Si los hechos o materiales históricos solo se presentan uno por uno, los estudiantes solo experimentarán algunos detalles triviales. Al recordar el proceso de lectura repetida de las obras del Sr. Qian Mu, lo que siento no es sólo su visión única de los acontecimientos históricos, sino también su enfoque holístico y dinámico de la historia nacional como un proceso en constante cambio. Por lo tanto, ubico innumerables personajes y eventos históricos en la evolución de la gran historia y guío a los estudiantes a observar la evolución histórica de una nación, país, grupo o mundo específico desde una perspectiva holística y macro. Rompí la estructura marco de los libros de texto originales y la forma de enseñanza tradicional, y poco a poco comencé a narrar en forma de lectura de clásicos históricos. Utilicé la vida del emperador Xiaowen como presagio de la enseñanza y el tema del incidente Heyin como. la prefiguración y durante toda la enseñanza. Del "Esbozo de la Historia Nacional", "Shu Wei", "Zi Tongzhi Jian", etc., seleccionamos materiales históricos como el surgimiento de la Dinastía Wei del Norte, la Prisión de la Historia Nacional, la Reforma de Taihe, la sinización. de la capital y el Cambio Yinxiang, y cuenta la historia de dos casos importantes y las historias de tres emperadores en una lección. Las historias abren el contexto histórico, muestran los antecedentes de la época y construyen un marco de conocimiento.
En la introducción a la enseñanza, utilicé flashbacks para allanar el camino para la siguiente discusión al contar la historia del Incidente de Heyin, y guié a los estudiantes a encontrar problemas en el breve artículo que lee sobre "El Incidente de Heyin es lleno de dudas", de la duda a la indagación.
Enseñando una nueva lección, en la sección sobre el ascenso de la dinastía Wei del Norte, conté la historia del ascenso de Tuoba Gui, el emperador Daowu, y la prisión de la historia nacional cuando Tuoba Gui se convirtió en emperador. Wu Tai. Después de comparar registros relevantes en varios libros de historia, planteé preguntas sobre la lectura y el pensamiento, como qué contenido de la credencial de Cui Hao causó una gran insatisfacción entre los nobles de Xianbei y qué se escondía detrás de las misteriosas muertes de Tuoba Gui y Tuoba Gui. misterio. En la colisión de ideas, los estudiantes pueden aprender sobre historias populares, que pueden ser sólo un fragmento de la historia, pero pueden reflejar el atraso y la crisis de gobernanza de la civilización Xianbei.
Hablar de la reforma es un plato fuerte de la docencia. Leeré varios artículos extensos sobre esquemas de historia nacional a los estudiantes, mostraré el proceso de pensamiento del maestro en forma de notas de lectura gráficas y transmitiré preguntas: ¿cuáles son las palabras clave, la información superficial y la información profunda del artículo? ¿Quién fue el pionero de la reforma de sinización en la dinastía Wei del Norte? ¿Dónde se produjo el gran avance en las reformas del emperador Xiaowen? ——Al leer y analizar el texto, podemos comprender la trágica vida del emperador Xiaowen y guiar a los estudiantes a pensar más en el texto: ¿Cuál es el punto de vista de Qian Mu? ¿Cuál es la razón? ¿Qué palabras son ambiguas? ¿Hay algún error en el proceso de razonamiento? ¿Qué información importante falta? ¿Qué conclusiones razonables se pueden sacar? Los estudiantes leen materiales históricos sobre temas y analizan temas de comunicación. Sobre la base del pensamiento y análisis de los estudiantes, se formulan más preguntas: "Tomando como ejemplo las luchas de varias fuerzas políticas, ¿cómo analizar el comportamiento y las consecuencias de los individuos y grupos en la historia?" Primero debe establecer un marco de conocimiento y luego recopilar conocimientos ampliados. Bajo la guía de las demostraciones de los profesores, los estudiantes aprenden a hacer preguntas y a pensar mediante la imitación y la transferencia, y mejoran gradualmente su alfabetización histórica.
Finalmente, les pido a los estudiantes que vuelvan a hacer sus preguntas sobre pensamiento lector. Sorprendentemente, los estudiantes hicieron muchas preguntas. Por ejemplo, el libro sólo habla de los efectos positivos de la reforma. ¿Hay algún inconveniente en las reformas del emperador Xiaowen? ¿Se puede evitar la tragedia sin reubicación o reforma? Las palabras utilizadas para comentar la reforma de sinización en los libros de historia son más positivas que negativas, y la valoración de las generaciones futuras también es mejor que la de la época. ¿Por qué? El emperador Xiaowen en el libro del Sr. Qian Mu era un reformador ambicioso pero distante. ¿Por qué pareció ignorarse el impacto negativo de las reformas del emperador Xiaowen? ——Algunas preguntas pueden ser proposiciones falsas y algunas preguntas son divergentes, pero estimulan el pensamiento de los estudiantes y forman un punto de ruptura en el pensamiento.