Notas sobre la educación de idiomas en el jardín de infantes de Zhou Jing
Aprendí mucho después de leer el libro "Estrategias de orientación para actividades educativas de jardín de infantes". En la sociedad actual, las personas tienen requisitos cada vez más altos para la calidad de la educación infantil y, naturalmente, los requisitos para los maestros de la primera infancia también son cada vez más altos. Frente a una competencia feroz, hacer un buen trabajo en la educación infantil es un desafío y una presión para nuestros docentes. Todos parecemos darnos cuenta de que si no recargamos, corremos el peligro de ser eliminados en cualquier momento, lo que también nos genera una fuerte necesidad de aprender. ¡Deberíamos armarnos de nuevas teorías de educación preescolar!
¡He extraído algunas notas de lectura para compartir contigo! ¡Espero que todos puedan ganar algo!
La vista del proceso de aprendizaje y la vista de aprendizaje de los niños
El cuadrado de aprendizaje de los niños y el proceso de aprendizaje de los adultos están relacionados y son diferentes. El proceso de aprendizaje de los niños es también un proceso agradable de jugar y trabajar. El proceso de aprendizaje en el jardín de infantes está estrechamente integrado con el proceso de la vida. Por lo tanto, el aprendizaje de los niños refleja los siguientes principios básicos:
(1) Los niños siempre se están adaptando activamente a entornos naturales y sociales cada vez más complejos. En la primera infancia, el medio ambiente tiene el mayor efecto moldeador en los niños, mientras que los niños tienen la menor influencia o poder transformador sobre el medio ambiente a lo largo de sus vidas. Se puede decir con audacia que la naturaleza y la calidad del entorno determinan la dirección y la calidad del crecimiento de un niño. Por lo tanto, el ambiente del jardín de infantes está cuidadosamente preparado y no puede ser demasiado informal.
(2) Los niños suelen tomar la iniciativa de jugar de forma espontánea y les gustan más los juegos espontáneos. Los niños son los iniciadores y constructores del mundo del juego y son totalmente capaces de jugar por sí solos. Sólo cuando los niños tienen la autonomía para jugar pueden entrar en el verdadero significado del juego.
(3) El pensamiento de los niños es flexible y creativo, y el proceso de aprendizaje también es un proceso creativo. Siempre que proporcionemos contenidos (o materiales) educativos adecuados y un entorno educativo relajado, los niños pueden tener un pensamiento flexible y creativo. Mientras aceptemos y refuercemos activamente las ideas únicas de nuestros hijos, la capacidad de pensar creativamente seguirá mejorando.
(4) Los niños son curiosos y sensibles a la estimulación sensorial, por lo que también son sensibles al aprendizaje. Por ejemplo, los niños a menudo se comportan de manera traviesa y los adultos los critican o reprenden. Este refuerzo negativo debilita la curiosidad, la sensibilidad y la creatividad de los niños, lo que en última instancia conduce a personas más mediocres. Por eso debemos tratar amablemente a los "niños traviesos".
(5) Los niños son entusiastas, afectuosos, inocentes y egocéntricos, y el proceso de aprendizaje está dominado por las emociones. Influenciados por la curiosidad y la sensibilidad, los niños prestan amplia atención a una variedad de alimentos y pueden explorar los alimentos que los rodean con gran entusiasmo. Siempre están atrapados en algo o siempre están ocupados con algo específico. Entienden e interactúan con las personas, cosas y objetos de este entorno a su manera y con sus propios sentimientos. El estilo cognitivo egocéntrico de los niños no debe ser tildado de "egoísta" o "irresponsable" ni criticado. Son etapas naturales que la mente debe atravesar en su desarrollo y deben ser comprendidas y respetadas por los adultos.
(6) Los niños son buenos para afrontar los problemas. A los ojos de muchos adultos, cuando los niños encuentran problemas o dificultades, siempre recurren a los adultos en busca de ayuda. De hecho, hemos ignorado otra faceta de los niños, es decir, siempre intentan activamente resolver los conflictos, problemas e incluso dificultades que encuentran. Cuando no puedas resolver el problema, pedirás ayuda a los adultos. La dependencia es el resultado de respuestas inapropiadas de los adultos, no de la naturaleza del niño. Cuando un niño pide ayuda, la forma correcta es brindarle orientación en lugar de ayuda directa. Si a los adultos se les permite resolver problemas en su nombre, los niños no sólo perderán la oportunidad de hacer ejercicio, sino que también se sentirán incompetentes, lo que les provocará frustración y un sentimiento de inferioridad.
(7) El aprendizaje de los niños no es sólo el inicio de la adquisición de conocimientos, sino también la formación de hábitos y valores. Mientras los niños estén activos, estarán formando los hábitos correspondientes, como hábitos alimentarios, hábitos de excreción, hábitos de higiene, hábitos de comunicación, hábitos cognitivos, hábitos de juego y diversos hábitos de movimiento. Mientras haya actividades, habrá sentimientos, y los sentimientos personales son la base de los juicios de valor. Por lo tanto, los franceses en Chen deben prestar mucha atención a cada pequeño comportamiento de sus hijos, corregir el mal comportamiento a tiempo y evitar que se convierta en un hábito.
(8) Los niños se interesan por las personas y por hacer amigos, y aprenden en el proceso de comunicación interpersonal.
En esencia, a los niños les gusta interactuar. Incluso los niños que han desarrollado características retraídas no son absolutamente excluyentes de los demás. Durante la primera infancia, el aprendizaje comunicativo es uno de los métodos de aprendizaje importantes para los niños. Los niños que son buenos para comunicarse con los demás a menudo pueden pasar bien los objetos, pero no al revés. Pero, de hecho, los adultos ignoran las necesidades e intereses de los niños en la comunicación e incluso, sin darse cuenta, los privan de la comunicación. Por ejemplo, en el jardín de infancia existen muchas restricciones innecesarias que no permiten que los niños hablen entre sí. El interés de los niños por las personas y por hacer amigos siempre merece estímulo y atención.
(9) La orientación material o el ajuste en el aprendizaje de los niños es principalmente aprendizaje operante. En la primera infancia, cuando el pensamiento sensoriomotor se ajusta al pensamiento de imágenes concretas, las palabras, los hechos y el contenido del pensamiento de los niños son causados, mantenidos o transferidos en su mayor parte por los materiales a los que están expuestos. La capacidad de atención y los patrones de acción de los niños están determinados en gran medida por las propiedades de la sustancia. El color, la forma, el tamaño, la estructura, la función, el número, la cantidad, el peso y la suavidad de la materia son estímulos y atraerán la atención de los niños en diversos grados.
(10) El proceso de aprendizaje de los niños es imaginativo y expresivo. Para mantener la rica imaginación y la imaginación de los niños, lo que hay que hacer es que los niños sigan aumentando sus conocimientos y experiencias.
(11) Los niños siempre quieren tomar la iniciativa para intentar aprender un idioma. Normalmente, a los niños les encanta charlar y escucharse unos a otros, lo que probablemente explica por qué los niños son superdotados en el lenguaje. En un entorno apropiado de lengua materna, los niños pueden aprender la lengua materna hablada de forma inconsciente. Del mismo modo, en un entorno adecuado de habla inglesa, los niños también pueden aprender a hablar lenguas extranjeras de forma inconsciente. Tras una investigación en profundidad sobre las capacidades de aprendizaje de los niños, se ha descubierto que la infancia no sólo es el mejor período para aprender el lenguaje hablado, sino también el mejor período para aprender el lenguaje escrito.