Aprende de los puntos fuertes de los demás: dieciocho formas de diseñar la “Introducción” de las clases de historia.
Revisar lecciones antiguas e ingresar otras nuevas es el método más utilizado. Generalmente, los profesores diseñarán varias preguntas inspiradoras para guiar a los estudiantes a pensar activamente. Las preguntas de repaso deben estar estrechamente relacionadas con el contenido de la nueva lección y la transición a la nueva lección debe ser muy natural. La revisión no es para reparar el edificio derrumbado sino para agregar nuevos pisos.
Otro ejemplo es "Qin destruyó los seis reinos". Primero pregunte: "¿Cuándo comenzó la reforma de Shang Yang?" "¿Qué papel jugó esta reforma?" Luego, el maestro señaló que más de 100 años después de la reforma de Shang Yang, la economía feudal del estado de Qin se desarrolló rápidamente, convirtiéndose en una de las siete. principales reinos en el Período de los Reinos Combatientes, y el sexto se hicieron preparativos para la fusión de los dos países. Esto lleva a una nueva lección.
El método de revisión sirve como una introducción, que favorece la conexión de conocimientos y permite a los estudiantes comprender la relación causa-efecto de los conceptos históricos. Sin embargo, a menudo carecen de interés y son incapaces de movilizar de forma limitada el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Haga preguntas
Comience con cosas que los estudiantes conocen o les interesan, haga preguntas y explore sus orígenes. Generalmente hay dos tipos de preguntas:
1. Revisar lecciones antiguas e introducir lecciones nuevas. Las preguntas formuladas deben ser significativas, innovadoras y estrechamente relacionadas con el contenido de las lecciones nuevas para lograr el propósito de la revisión. viejas lecciones.
El segundo es combinar los puntos clave de los materiales didácticos y utilizar preguntas para estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes.
Otro ejemplo es el capítulo "Primitivos chinos". Puedes preguntar: "¿Sabes de dónde vinieron los humanos? Hay una leyenda en la antigua China que dice que los Nuwa hicieron humanos a partir de arcilla. Los antiguos egipcios creían que Khanum, el dios de la creación, creó a los humanos a partir de agua y arcilla. El cristianismo cree que los humanos fueron creados por Dios. Sí, algunas personas piensan que los humanos evolucionaron a partir de los monos. Esto no es científico. Entonces, ¿cómo surgieron los humanos?”
Para otro ejemplo, cuando hablamos del capítulo “La Antigua Roma”. , puedes preguntar: "Aprendiste la fábula del lobo y la oveja, el granjero y la serpiente en la escuela primaria, pero ¿sabes de qué país vino y quién la escribió? Todos conocéis los Juegos Olímpicos, pero ¿lo sabéis? ¿Sabes de dónde viene? China El lugar de celebración de la ceremonia inaugural de los Juegos Asiáticos tiene capacidad para 100.000 personas, pero ¿sabes cuántos espectadores podía albergar el antiguo teatro romano hace más de 1.900 años?
¿La ventaja? de plantear preguntas es que se puede centrar rápidamente la atención de los estudiantes en unas pocas frases, despertar suspenso y hacer que los estudiantes tengan un fuerte deseo de respuestas, generando así necesidades de aprendizaje conscientes y activos.
Conversación
El diálogo es guiado y las expresiones son hermosas. Este método es relativamente gratuito. Los profesores pueden atraer a los estudiantes a un entorno histórico específico describiendo un episodio histórico, haciéndolos sentir familiarizados con nuevos conocimientos. Hay dos formas de introducir nuevas lecciones a través de conversaciones:
Primero hablar sobre películas y novelas con las que todos estén familiarizados para despertar sus recuerdos y mejorar su comprensión perceptiva, y luego presentar nuevas lecciones. Por ejemplo, la Segunda Guerra del Opio puede comenzar con la descripción de la película "El incendio del antiguo palacio de verano". Actualmente hay muchas películas históricas y las clases de historia deberían aprovecharlas al máximo para mejorar el efecto de la enseñanza.