Convierta el aprendizaje doloroso en aprendizaje feliz

Personas, personas que participan, cooperan, compiten y progresan. El modelo de enseñanza tradicional de cursos ideológicos y morales ignora la subjetividad, la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. No sólo hará que los estudiantes pierdan interés en aprender, sino que también obstaculizará en gran medida la mejora general de la calidad general de los estudiantes y la influencia de talentos destacados a lo largo del siglo. Frente a la nueva reforma curricular, los profesores de cada curso de educación moral deben trabajar arduamente para estudiar los materiales y métodos de enseñanza, cambiar los conceptos y métodos de enseñanza tradicionales, permitir que los estudiantes participen activamente en la enseñanza en el aula, guiarlos para que aprendan de forma independiente, estimular la capacidad de los estudiantes. Interés en el aprendizaje y movilizar plenamente el entusiasmo y la conciencia innovadora de los estudiantes en el aprendizaje. Los cursos de educación moral exploran constantemente el potencial interno de los estudiantes y les permiten desarrollarse de manera saludable.

Palabras clave: orientación, aprendizaje independiente, exploración cooperativa

Los estudiantes del nuevo curso participan activamente, están dispuestos a explorar y son diligentes al hacer las cosas. Los estudiantes recopilan y procesan información, adquieren nuevos conocimientos y habilidades, analizan y resuelven problemas, se comunican y cooperan, lo que incorpora el concepto básico de "orientado al desarrollo del estudiante", resalta la posición dominante del estudiante y mejora la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje activo. aprendizaje, desarrollo basado en competencias y competencias académicas de desarrollo. Por lo tanto, los profesores deben cambiar sus conceptos de enseñanza y, como instructores, enseñar a los estudiantes cómo aprender como colaboradores, instructores y organizadores de actividades de aprendizaje, y cultivar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Entonces, ¿cómo estimular la curiosidad de los estudiantes, valorar su subjetividad y promover el aprendizaje independiente en la enseñanza ideológica y moral? A continuación, hablaré de algunas de mis opiniones superficiales.

En primer lugar, prepárese para guiar a los estudiantes a desarrollar el hábito del aprendizaje independiente.

La vista previa es la iniciativa del comportamiento de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que presten atención a la vista previa, tengan suficiente tiempo para obtener una vista previa y dominen los métodos básicos de vista previa. Guíe a los estudiantes para que recopilen información relacionada con el texto a través de varios métodos antes de la clase. Al mismo tiempo, los profesores deben realizar comprobaciones preliminares en clase, permitir que los estudiantes informen y obtengan una vista previa de sus resultados y recopilen información para compartir. Por ejemplo, mientras enseñaba la lección “Crecí como profesor”, pedí a mis alumnos que entrevistaran a uno de sus profesores más influyentes. El profesor habla en clase sobre talentos, carácter y sus propios sentimientos. De esta manera, el aula puede satisfacer el deseo de los estudiantes de comprender la vida y el significado no está claro, pero también les proporciona un escenario para lucirse, satisfacer su sensación de logro y, naturalmente, los estudiantes están interesados ​​en obtener una vista previa. Sólo permitiendo que los estudiantes aprendan primero los caracteres chinos y se familiaricen con la enseñanza de los caracteres chinos puede ser muy conveniente y fácil para los estudiantes aprender y, al mismo tiempo, cultivar el hábito del aprendizaje independiente entre los estudiantes.

En segundo lugar, estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su conciencia sobre el aprendizaje autónomo.

Deje que los estudiantes aprendan de forma independiente y el interés es el mejor maestro. Cuando los estudiantes se interesan, se convierte en una motivación intrínseca para el aprendizaje moral. Están dispuestos a estudiar mucho, aprender a disfrutar el aprendizaje, explorar, pensar de forma proactiva, demostrar plenamente sus talentos, personalidad y fortalezas, y formar hábitos de aprendizaje conscientes. Por tanto, el interés propio es la fuente de la motivación para el aprendizaje. Con este fin, en el aula, los profesores deben hacer todo lo posible para estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes, crear un aula de aprendizaje armoniosa y democrática para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan sentir que el aprendizaje es una especie de diversión, una especie de disfrute, una un estado de ánimo agradable y entrar en sus pensamientos. Estudiar clases de moral y esforzarse por lograr los mejores resultados de aprendizaje. Por ejemplo, en la enseñanza de "Espectáculo de etiqueta", dividí a los estudiantes de esta clase en grupos y les pedí a cada grupo que representara una comedia sobre etiqueta y otras actividades para estudiantes de secundaria, y dejé que otros estudiantes decidieran qué personajes básicamente cumplían con los requisitos. de etiqueta en prosa y cuáles personajes no. Requisitos básicos de etiqueta y dar razones. Esto estimuló enormemente el interés de los estudiantes. Los estudiantes apasionados por el aprendizaje y la ejecución lo encontrarán novedoso para los demás estudiantes y el ambiente del aula será muy activo. En ese momento, utilicé materiales locales y lancé el "Embajador de etiqueta para las clases antipornografía y antiilegales en esta clase", que permitió a los estudiantes profundizar su comprensión de esta clase y mejorar su sentido de participación.

En tercer lugar, animar y guiar activamente a los estudiantes para que elijan su propio contenido de aprendizaje. ,

En la enseñanza, los profesores deben atreverse a romper las limitaciones de los libros de texto del aula, no solo guiar a los estudiantes para que aprendan materiales, sino también alentarlos a leer libros y esforzarse por ampliar el conocimiento de los estudiantes en una mejor sociedad. vida y comprensión de la realidad. Cuando los profesores diseñan objetivos de enseñanza, seleccionan recursos del curso, organizan actividades de enseñanza y utilizan tecnología educativa moderna, deben prestar atención al conocimiento específico cercano a la vida real y combinar la vida real vívida con la vida real de los estudiantes. No existen reglas ni regulaciones en el aula que puedan ampliar intencionadamente el mundo de las actividades independientes de los estudiantes. La selección de contenidos y actividades docentes sólo podrá determinarse previa consulta con los estudiantes.

Por ejemplo, en la enseñanza de "Promoción y cultivo del espíritu nacional", pregunté a los estudiantes: "¿Podemos expresar el contenido de esta lección en forma de comedia?" dar ¿Contamos una historia patriótica? "¿Estás dispuesto a demostrar sus habilidades?" “Por analogía, los profesores deben respetar las elecciones de los estudiantes, mantener un diálogo equitativo con profesores y estudiantes, crear un ambiente de aprendizaje agradable para los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes, movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitir que los estudiantes cambien de “yo quiero” aprender” a “quiero aprender” ha pasado de “aprender en el mar” a “aprender todo el tiempo”

Cuarto, aprendizaje cooperativo grupal y autoevaluación del estudiante

Los estudiantes del nuevo curso. Y los profesores se convierten en líderes docentes, motivando y guiando a los estudiantes a participar activamente en esta investigación. Los estudiantes saben que este problema se puede resolver leyendo lo menos posible y hablando lo menos posible, para que los estudiantes tengan más. Tiempo y oportunidades para practicar y pensar. Los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, aprovechar al máximo las ventajas del aprendizaje cooperativo en grupo y organizar actividades de aprendizaje en grupo. Para lograr la comunicación y la cooperación en el aprendizaje, los maestros deben ser audaces y dejar que los estudiantes tomen la iniciativa. Cuando los estudiantes hacen preguntas valiosas, deben ser guiados y entrenados más. Los estudiantes deben pensar y ser buenos. Capte los aspectos más destacados y anímelo al informar a los estudiantes. Hable sobre sus propias experiencias, diga la verdad y afirme plenamente la apreciación de los estudiantes por sus ideas y comprensiones únicas. Además, cuando los estudiantes responden preguntas o hablan sobre sus sentimientos, el maestro les pregunta. Para autoevaluarse, como "Cooperación en competencia" en la enseñanza. El material que leí por primera vez, "Guía a los estudiantes para que cooperen y ganen": Wang y Xiaolin son hermanos y estudian en la misma clase. y obtiene buenas calificaciones; Xiaolin generalmente obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, por lo que el maestro sugirió que los dos hermanos bajaran sus calificaciones para ampliar la competencia de aprendizaje, pero Xiaolin cree que tiene una base pobre y la competencia definitivamente no es útil. Amy dijo que la competencia dañará la armonía entre hermanos. Luego, deje que los estudiantes discutan: Por favor, no utilicen las ideas de Wang y Xiaolin como materia prima, pero el propósito también se logró. grupos, dije: "¿Cuáles son las ideas de este grupo de estudiantes?" Cuéntanos tus motivos. "¿Hay alguna idea mejor para discutir?" "De esta manera, la lectura y la discusión de los estudiantes son respetadas, apreciadas y afirmadas al comprender de forma independiente el punto de vista del maestro. Los estudiantes tienen una experiencia exitosa, disfrutan de la diversión del aprendizaje, prueban la dulzura y, por supuesto, están más dispuestos a explorar. En el proceso de enseñanza, debemos esforzarnos por crear más oportunidades para mostrarse y expresarse, guiar a los estudiantes para que se evalúen a sí mismos y a sus compañeros, y permitir que los estudiantes se aprecien, acepten, promuevan y mejoren mutuamente.

Quinto. guiar a los estudiantes para que exploren y cultiven activamente la capacidad de autoestudio.

El nuevo plan de estudios se centra en cultivar la independencia y la autonomía de los estudiantes, guiándolos a cuestionar, investigar y explorar, aprender en la práctica, crecer en la investigación, y de forma activa e individual bajo la guía de los profesores. Desde la perspectiva de la particularidad de la enseñanza, la formación y el desarrollo del carácter ideológico y moral requiere que los estudiantes piensen de forma independiente y exploren la vida y las normas sociales. Los estudiantes se integran en la sociedad en general. Los tentáculos se extienden al gran aula para expandir aún más la vida, extraer nutrientes de la vida y guiar a los estudiantes para que establezcan una visión del mundo, una perspectiva de la vida y unos valores correctos a partir del conocimiento de la vida que los rodea y. Pruebas prácticas ricas, como el estudio de "ser una persona honesta", organicé una discusión sobre este tema: mi escuela se está preparando para llevar a cabo la actividad "Crea un campus armonioso, sé un estudiante honesto" y decidí realizarla. una encuesta de integridad a los estudiantes, requiriendo que completen lo siguiente: A. Según el tema, determine este tema Pregunta de la encuesta social b. ¿Cuál es el propósito de esta encuesta? encuesta social? d. Durante la encuesta, encontrará que algunos estudiantes hacen trampa en los exámenes y copian sus tareas, por favor hable sobre la importancia de la educación para nuestros estudiantes de secundaria para fortalecer su integridad. Como resultado de la encuesta, la escuela realizó una lluvia de ideas sobre cómo llevar a cabo la actividad "Crear un campus armonioso y ser estudiantes honestos". ¿Cuál es el mayor beneficio de la investigación? Las actividades prácticas han dado pleno juego a la conciencia de participación de los estudiantes y han cultivado aún más a los estudiantes. 'La capacidad de autoaprendizaje logró el propósito de dominar el conocimiento, cultivar habilidades y mejorar la comprensión, y el tema de la enseñanza se ha sublimado aún más.

A corto plazo, en el aula, las organizaciones estudiantiles deben comprender completamente. la propiedad de sus estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Sólo participando personalmente en el descubrimiento de nuevos conocimientos, el análisis y la resolución de problemas podremos realmente ejercitar nuestro pensamiento, desarrollar nuestra propia inteligencia y permitir que los estudiantes comprendan y desarrollen sus propias habilidades. En el proceso de enseñanza, los profesores deben combinar las características reales de los estudiantes y adoptar una variedad de métodos de enseñanza para movilizar plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, las madres y los alumnos, y estimular la buena motivación para el aprendizaje de los estudiantes. Para promover la formación de la enseñanza interactiva, permitir que los estudiantes participen, se comuniquen, cooperen, exploren y descubran activamente, lograr una orientación razonable para el aprendizaje independiente de los estudiantes, desarrollar la capacidad de los estudiantes para explorar de forma independiente y permitirles transformar el conocimiento. & ltBR /

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