¿Cuál es la esencia de la doble descendencia?
Fortalecer la posición dominante de la educación escolar, construir una buena ecología educativa, aliviar eficazmente la ansiedad de los padres y promover el desarrollo integral y el crecimiento saludable de los estudiantes. Los deberes son una parte importante de la educación escolar y de la gestión docente y un complemento necesario de las actividades docentes en el aula. Haz tu tarea, no puedes huir como estudiante. Pero el problema es que algunas escuelas tienen demasiada tarea, baja calidad, funciones alienadas, incapaces de lograr el efecto de revisar el pasado y aprender cosas nuevas, y también ocupan el tiempo normal de ejercicio, descanso y entretenimiento de los estudiantes. Desde hace mucho tiempo, en las escuelas de educación obligatoria, especialmente en las escuelas primarias, se presenta el fenómeno de la “salida a las 3:30 horas”. La intención original de esta política era reducir la carga sobre los estudiantes, pero inesperadamente, la carga en el campus aumentó fuera de la escuela y la carga fuera de la escuela quedó fuera de control. La "doble reducción" limita directamente la escala de las instituciones de formación fuera del campus basadas en materias, acorta la duración de la formación fuera del campus y tiene un gran impacto en las instituciones de formación fuera del campus. Sin embargo, es fácil gestionar las instituciones educativas, pero difícil gestionar la ansiedad educativa. Como preocupa a muchos padres, si los estudiantes no pueden disfrutar de una educación de alta calidad en la escuela y el desequilibrio actual de los recursos educativos no cambia, el "efecto teatro" en el campo educativo no desaparecerá y es probable que las necesidades de formación se satisfagan por otros medios. . Mantener la posición principal de la escuela es mantener el resultado final del "doble descenso". Sólo aferrándonos al resultado final podremos implementar la "doble caída" hasta el final.
Base legal
Opiniones sobre una mayor reducción de la carga de tareas y de la formación fuera del campus de los estudiantes de educación obligatoria
Artículo 4: Mejorar el mecanismo de operación y gestión . Las escuelas deben mejorar los métodos de gestión de las tareas, fortalecer la planificación general de las tareas para los grupos de materias y grados, y ajustar razonablemente la estructura de las tareas para garantizar que la dificultad no exceda los estándares del plan de estudios nacional. Establecer un sistema de divulgación de tareas escolares y fortalecer la supervisión de calidad. Está estrictamente prohibido asignar tareas a los padres o asignar tareas disfrazadas, y está estrictamente prohibido pedir a los padres que revisen y corrijan la tarea. Artículo 5 La cantidad total de trabajo se determinará por categoría. Las escuelas deben garantizar que no se asignen tareas a los alumnos de primer y segundo grado de la escuela primaria y que se puedan organizar ejercicios de consolidación adecuados dentro de la escuela. El tiempo promedio para completar las tareas escritas para los grados tercero a sexto de la escuela primaria no excede los 60 minutos. y el tiempo promedio de finalización de la tarea escrita para estudiantes de secundaria no excede los 90 minutos. Artículo 6: Mejorar la calidad del diseño de puestos de trabajo. Aprovechar al máximo las funciones de diagnóstico, consolidación y análisis de situaciones de aprendizaje de tareas. e incorporar el diseño de tareas al sistema de docencia e investigación. Este sistema diseña tareas básicas que son consistentes con las características de la edad y los patrones de aprendizaje, reflejando la orientación de una educación de calidad. Fomentar la ordenación de operaciones jerárquicas, flexibles y personalizadas, superar decididamente las operaciones mecánicas e ineficaces y poner fin a las operaciones repetitivas y punitivas. Artículo 5 La cantidad total de trabajo se determinará por categoría. Las escuelas deben garantizar que no se asignen tareas a los alumnos de primer y segundo grado de la escuela primaria y que se puedan organizar ejercicios de consolidación adecuados dentro de la escuela. El tiempo promedio para completar las tareas escritas para los grados tercero a sexto de la escuela primaria no excede los 60 minutos. y el tiempo promedio de finalización de la tarea escrita para estudiantes de secundaria no excede los 90 minutos. Artículo 6: Mejorar la calidad del diseño de puestos de trabajo. Aprovechar al máximo las funciones de diagnóstico, consolidación y análisis de situaciones de aprendizaje de tareas. e incorporar el diseño de tareas al sistema de docencia e investigación. Este sistema diseña tareas básicas que son consistentes con las características de la edad y los patrones de aprendizaje, reflejando la orientación de una educación de calidad. Fomentar la ordenación de operaciones jerárquicas, flexibles y personalizadas, superar decididamente las operaciones mecánicas e ineficaces y poner fin a las operaciones repetitivas y punitivas.