Cómo observan los profesores famosos el idioma chino de la escuela primaria en el aula Reseñas de libros

Primero, el punto de observación debe ser un fenómeno observable. Observable, registrable e interpretable son las características de un punto de observación. Las observaciones son sólo instantáneas del comportamiento. Es difícil para nosotros observar lo que piensan los estudiantes y los profesores. Sólo podemos observar cosas que se pueden observar, como la persona (el sujeto del comportamiento), la frecuencia (el grado del comportamiento), la naturaleza (el. desempeño de la conducta), y la duración (la naturaleza de la conducta), el tiempo de reacción (el tiempo entre que los estudiantes reciben instrucciones y hacen solicitudes) y la intensidad (la intensidad y severidad de la conducta). Determinar debe ser una serie de actividades y fenómenos sensibles entre profesores y estudiantes, tales como preguntas y respuestas entre profesores y estudiantes, explicación y análisis, orientación y práctica, movimientos del profesor, uso de métodos de enseñanza, etc. Asimismo, un determinado punto de observación debe ser registrable e interpretable, donde no registrado significa inobservable e inexplicado significa no observado.

En segundo lugar, el punto de observación determinado es lo que el observador o lo observado quiere observar. En otras palabras, debes determinar el punto de observación de acuerdo con tus necesidades, las del profesor y las de tus compañeros. Los docentes en diferentes etapas de desarrollo tienen diferentes preocupaciones y necesidades, por lo que los puntos de observación en el aula también son diferentes. Por ejemplo, los profesores pueden decidir puntos de observación en función de su propio campo de enseñanza o de un determinado aspecto de la alfabetización como referencia para su propia mejora. De hecho, las necesidades del observador y de lo observado a menudo son inconsistentes, lo que requiere consultas en la reunión previa a la clase para determinar el punto de observación. Al mismo tiempo, también se deben considerar las necesidades de los socios al determinar los puntos de observación en el aula. Una de las condiciones para formar cooperación en la observación del aula es tener el mismo objetivo de cooperación, estudiar un tema, formar un estilo de enseñanza cooperativa o mejorar un determinado aspecto de la enseñanza en el aula. En lo que respecta al grupo de docencia e investigación de la asignatura, a la hora de seleccionar y determinar los puntos de observación, es necesario pensar en cuáles son las actividades docentes en el aula del grupo de docencia e investigación de la asignatura en los últimos tres años. Luego de determinar los objetivos específicos, es necesario considerar los puntos de observación más relacionados con el tema de investigación y, sobre esta base, realizar el "diseño-observación-reflexión-mejora" para formar una cadena de seguimiento de actividades de docencia e investigación. .