Experiencia del profesor al asistir a conferencias en el extranjero
A
El 3 y 4 de junio de 20** de 10, un grupo de cuatro profesores chinos de la escuela primaria de la ciudad de Wutan, dirigidos por el director Wang y el director Mo, participaron en el “Reunión de observación sobre la interpretación de libros de texto estándar del nuevo plan de estudios por parte de expertos en educación de fama nacional y la exposición de excelentes logros docentes en el aula en las escuelas primarias”. El contenido de esta actividad incluye enseñanza en el aula a cargo de profesores famosos, interpretación de materiales didácticos estándar del nuevo plan de estudios, etc. Cada clase tiene el significado de aprender. La meticulosa presentación de cada experto no solo fascinó a los estudiantes, sino que sin duda también me inspiró en el camino de la enseñanza del chino y aprendí mucho.
Permítanme hablarles de mi experiencia en esta actividad:
Primero, entender a fondo los materiales didácticos es fundamental. Después de escuchar las maravillosas presentaciones de varios profesores, siento que todos tienen su propia comprensión única de los materiales didácticos, pueden comprender los problemas y profundizar en el texto paso a paso.
En segundo lugar, centrarse en la enseñanza heurística y permitir que los estudiantes aprendan activamente. Los nuevos estándares curriculares exigen que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal del aprendizaje, y los maestros son los guías de este cuerpo principal. Estos profesores lo lograron absolutamente.
En tercer lugar, preste atención a guiar a los estudiantes para que lean en voz alta. La mayoría de los profesores conceden gran importancia a guiar a los estudiantes a leer en voz alta, pero nunca leen por leer, sino que leen basándose en los sentimientos. Los requisitos para la lectura también son diferentes.
En cuarto lugar, preste atención al cultivo de hábitos de estudio. Muchos profesores intercalarán algunos métodos de aprendizaje en el aula para que los estudiantes puedan adquirirlos. Cuando encuentren problemas similares en el futuro, puedan usar sus propias fuerzas para resolverlos. Durante el proceso de lectura de los estudiantes, el docente corrige las palabras en el tiempo.
Pronunciación, enseña sutilmente a los estudiantes el hábito de la pronunciación. Otros profesores siempre han enfatizado que "sin pluma y tinta no hay lectura", y hacer comentarios favorece el cultivo del buen hábito de concentración de los estudiantes.
Quinto, lenguaje de evaluación amigable. Varios profesores comentaron que el lenguaje de los estudiantes era muy apropiado y estaba en su lugar. Por ejemplo, algunos profesores utilizan "Eres el más inteligente, trabajarás más duro, hija mía, eres genial, tus ojos ya me han dicho la respuesta" para animar a los alumnos. Estas palabras simples y naturales me conmovieron profundamente. En clases futuras, haré todo lo posible para que los estudiantes experimenten estos hermosos lenguajes de evaluación.
A través de esta actividad, me di cuenta más profundamente de que la enseñanza del chino debe consistir en leer y sentir con emoción. Cultivar a los estudiantes para que refinen conscientemente oraciones de manera retórica y sean buenos para descubrir, reflexionar y comprender emociones. La adquisición de estas habilidades requiere que los profesores chinos las enseñen y hagan todo lo posible para enseñarlas de diversas formas, pero deben ser eficaces. Creo que debería leer más, aprender más sobre la enseñanza y enamorarme de este curso desde el fondo de mi corazón.
Dos
-Concurso de habilidades básicas de matemáticas de la escuela secundaria de la ciudad de Chifeng 2011 El 27 de septiembre, se llevó a cabo el evento de evaluación del concurso de habilidades básicas de matemáticas de la escuela secundaria organizado por la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina Municipal de Educación. En Xinhui, pancarta de Aohan celebrada en la escuela secundaria número 2. Tuve la suerte de participar en este evento de observación. Al ver que cada docente participante utilizó sus propias características para interpretar el diálogo de la vida en la enseñanza de matemáticas en el aula, se puede decir que "Ocho Inmortales cruzan el mar, cada uno mostrando sus poderes mágicos". Estar en el lugar, escuchando las lecciones cuidadosamente preparadas por los profesores. Aquí pude experimentar personalmente su profunda interpretación de los materiales didácticos, su comprensión precisa del aula y su gran atención a los estudiantes. Si bien abrieron la puerta a la sabiduría de los estudiantes, también me enseñaron muchos métodos de enseñanza nuevos y nuevos conceptos de enseñanza, lo que desencadenó mi pensamiento sobre la optimización del aula.
Si analizamos las excelentes clases de los profesores, podemos ver las características de cada profesor. Algunos profesores son buenos diseñando diversas actividades para mejorar el ambiente del aula, algunos profesores utilizan un lenguaje humorístico en el aula, algunos profesores tienen temas destacados en el aula y algunos profesores están llenos de ingenio e ingenio, lo que no solo fascina a los estudiantes, sino que también hace que Los maestros los admiran y admiran, no solo pueden completar el diseño de enseñanza del aula en solo 45 minutos, sino que también pueden proporcionar material didáctico con bellas imágenes. Además, los profesores participantes pueden hacer pleno uso del material didáctico multimedia para mejorar en gran medida la comprensión y los sentimientos de los estudiantes sobre cosas y procesos abstractos, e introducir la enseñanza en el aula en un nuevo ámbito con ilustraciones y excelentes expresiones audiovisuales. Al aplicar métodos de enseñanza modernos, se puede combinar bien con los métodos tradicionales de enseñanza de matemáticas para lograr una combinación de rigor y viveza, que no solo mejora la eficiencia de la enseñanza, sino que también logra el propósito de resolver problemas matemáticos.
Creo que, independientemente de que los estudiantes cooperen o no, la diversidad y el entusiasmo de las matemáticas se pueden sentir sólo desde el profesor.
1. Las habilidades básicas sólidas son útiles en el aula.
Al mismo tiempo, la voz hermosa y suave del maestro, su actitud de enseñanza amigable y generosa y su tacto de enseñanza flexible han acortado la distancia entre estudiantes y maestros, haciendo que sea fácil para los estudiantes sentirse amigables y capaces de usar plenamente su cerebro, boca y Participar activamente bajo la dirección de los profesores.
2. Enriquecer la enseñanza del lenguaje* * * en el aula. De hecho, enseñar idiomas es un arte que vale la pena aprender. Un lenguaje de enseñanza utilizado adecuadamente puede sacar a los estudiantes del aula pequeña y llevarlos al corazón de la gente.
3. Presta atención a la conexión entre las matemáticas y la vida.
Como guía para el aprendizaje de los estudiantes, los profesores les brindan un escenario para las actividades, ajustan la dirección del aprendizaje y apoyan el proceso de aprendizaje en los momentos críticos. En el aprendizaje en el aula, la fuente de los materiales de aprendizaje ya no es un único libro de texto, sino más bien las experiencias de vida de los estudiantes.
Vamos. Los diseños presentados son prácticos y oportunos. Además, los profesores se integran creativamente en este lugar y utilizan las matemáticas en la vida diaria, lo que no sólo moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, consolida los conocimientos que acaban de aprender, sino que también sienta las bases para conocimientos posteriores.
4. Prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y al cultivo de buenos hábitos de estudio.
La etapa de secundaria es una etapa importante para que los estudiantes desarrollen hábitos de estudio. En el aula del profesor, no solo se puede ver el maravilloso diseño de los enlaces de enseñanza, sino también prestar especial atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de hábitos de estudio. El aprendizaje cooperativo en grupo es un método de aprendizaje eficaz, pero también puede convertirse fácilmente en una formalidad. Antes de la actividad, el maestro explicó claramente "cómo trabajar juntos para hacer las cosas rápidamente", permitiendo a los estudiantes trabajar conscientemente con los miembros del grupo y luego guiar a otros grupos escuchando la división razonable del trabajo de un grupo. Las actividades no sólo pueden llevarse a cabo de manera ordenada, sino que, lo que es más importante, pueden mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación y proporcionar ejemplos para futuras actividades cooperativas. Deje que los estudiantes sientan la alegría del éxito en el aprendizaje y mejoren su confianza en sí mismos.
Esta actividad refleja la diversidad de métodos de enseñanza de los docentes desde la nueva reforma curricular; la enseñanza de las matemáticas se basa en la vida, presta más atención a la esencia de las matemáticas y se enfoca en explorar las ideas matemáticas contenidas en ellas; Se presta atención a estimular el conflicto cognitivo de los estudiantes, centrándose en los cambios cognitivos de los estudiantes. En las actividades docentes, profesores y estudiantes interactúan, inspiran y guían, se centran estrechamente en los intereses de los estudiantes y la esencia de las matemáticas, y se centran en mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
En estas clases, los profesores participantes tenían objetivos de enseñanza claros, contenidos de enseñanza claros y métodos de enseñanza flexibles, que reflejaban bien el nuevo concepto curricular. Cada clase es animada y la participación de los estudiantes es interactiva. Lo que vemos en cada clase es la interacción entre profesores y estudiantes. La comunicación entre profesores y estudiantes ya no son dos procesos de enseñanza del profesor y aprendizaje de los estudiantes, sino una unidad. El profesor no sólo explica la importancia de los puntos de conocimiento a los estudiantes, ni sólo los guía para resolver problemas. Lo que vemos más es profesores que guían a los estudiantes para que descubran lentamente los problemas y experimenten la esencia de las matemáticas.
Esta investigación me conmueve profundamente. Siento que en poco más de un día gané mucho. La calidad de la cosecha y la profunda experiencia de aprendizaje me hicieron sentir profundamente una sensación de crisis y urgencia más fuerte. En el trabajo futuro, debemos continuar aprendiendo nuevos conceptos curriculares, esforzarnos por mejorar nuestro nivel profesional, reflexionar seriamente sobre nuestro trabajo en función de la situación real de nuestra escuela y aprender de los maestros con humildad, especialmente sobre cómo prestar atención a los estudiantes. dificultades de aprendizaje y cómo superar los problemas existentes Utilizaremos nuestras instalaciones de enseñanza para llevar a cabo la enseñanza en el aula de manera efectiva, mejoraremos constantemente los métodos de enseñanza, nos esforzaremos por mejorar la calidad de la enseñanza, realizaremos más exploraciones y nos esforzaremos por hacer nuestras propias contribuciones al desarrollo de la escuela secundaria. matemáticas en nuestra escuela.
三
Del 25 al 28 de abril, tuve la suerte de participar en la sexta reunión de observación de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria en la ciudad de Yichang, provincia de Hubei. Pasé tres días observando clases de matemáticas de alta calidad en escuelas primarias en once ciudades a nivel de prefectura, incluidas Shijiazhuang, Hebei, Honghe, Zhengzhou, Yunnan, Zhongshan, Guangdong y Haikou, Hainan. Además, escuché los comentarios de muchos expertos sobre el aula y sus experiencias en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, lo que me permitió aprender muchos métodos de enseñanza nuevos y nuevos conceptos de enseñanza. Ahora permítanme compartir con ustedes algunas opiniones superficiales de mis conferencias personales.
En primer lugar, estas once clases tienen una característica distintiva: todas dan gran importancia a la creación de situaciones didácticas, y el propósito de la enseñanza en el aula es claro y sirve verdaderamente a la enseñanza. Por ejemplo, Chen Guo, profesor de la escuela primaria Zhonghua Road en el distrito de Yuzhong, Chongqing, participó en el "Comprensión preliminar de las esquinas" para estudiantes de segundo grado. En el material didáctico, el profesor Chen mostró escenas felices de estudiantes activos en el patio de recreo después de clase. El contenido y la forma de la escena corresponden a las características de edad de los estudiantes de segundo grado. Las imágenes dinámicas y la música alegre estimulan el interés de los niños por la exploración.
Otro ejemplo: en el "Pavimento gráfico maravilloso" impartido por el maestro Chen Gang de la escuela primaria central de Zhongshan en la provincia de Guangdong, el maestro Chen enseñó a los estudiantes a aprender en juegos durante toda la clase, lo que no solo estimuló el deseo de aprender de los estudiantes, sino que también estimuló su Interés, que disfruten aprendiendo en un ambiente natural y agradable, y aprendan más con la mitad de esfuerzo.
En segundo lugar, la evaluación en el aula es oportuna y diversa. Aquí no se trata sólo de la evaluación que el profesor hace de los estudiantes, sino también de las buenas evaluaciones entre los estudiantes y de la evaluación que los estudiantes tienen de sí mismos. Las palabras de aliento del profesor fueron “Aplausos para él”, “Dibuja una sonrisa en ti mismo”, “¿Qué opinas de tu desempeño en esta clase?”
En tercer lugar, en estas once lecciones, muchas lecciones están relacionadas con el concepto de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. A través de la observación, llegué a la conclusión de que su concepto de enseñanza tiene mucho que aprender de: 1. La enseñanza de conceptos debe seguir las características de la comprensión de conceptos de los estudiantes de primaria y organizar los materiales didácticos de manera razonable. 2. Se deben proporcionar ricos materiales perceptivos típicos en torno a la enseñanza. 3. La comprensión de los conceptos debe ser mediante la comparación activa, cosa que no hago bastante en mi enseñanza habitual. 4. Prestar atención a la comparación, análisis y profundización de la comprensión entre conceptos y fortalecer la aplicación de conceptos. Tomando como ejemplo "Comprender los segundos" impartido por una escuela primaria afiliada a la Escuela de Idiomas Extranjeros Shijiazhuang en la provincia de Hebei, el profesor Chen introdujo por primera vez en el aula la cuenta regresiva para la ceremonia de apertura de los Juegos Olímpicos de Beijing 2008, lo que permitió a los estudiantes para experimentar inicialmente segundos. Luego, permita que los estudiantes sientan la duración de 1 segundo del "levantarse" y "sentarse" habituales en clase. Luego ayude a los estudiantes a establecer el concepto de 1 segundo realizando cuatro actividades: hacer 1 segundo, mirar el reloj, abrir y cerrar los ojos y pensar en lo que se puede hacer en un segundo. A continuación, escuchando canciones infantiles durante 5 segundos, viendo el vídeo del lanzamiento del Tiangong-1 durante 10 segundos, leyendo trabalenguas durante 20 segundos y * * * 60 segundos, ayudaremos gradualmente a los niños a establecer el concepto de tiempo de 60 segundos. Finalmente, a través de actividades grupales, experimente lo que 1 minuto y la competencia de 1 minuto pueden hacer para ayudar a los niños a consolidar el concepto de 1 minuto. En este proceso de enseñanza, se proporciona una gran cantidad de materiales de percepción, como sonidos, videos y actividades, en torno a la enseñanza. Estos materiales resultan familiares para los niños, lo que no sólo estimula su entusiasmo por aprender, sino que también les permite experimentar que las matemáticas surgen de la vida. El diseño de una serie de actividades en la enseñanza permite a los niños aplicar a la vida los conocimientos matemáticos que han aprendido. Al tiempo que consolidan los conocimientos adquiridos, también les permite comprender la importancia del conocimiento para la vida. En todo el proceso cognitivo, el profesor comienza desde el segundo más básico y luego puntúa 5 segundos, 10 segundos, 20 segundos y 1 punto. Cada proceso utiliza diferentes actividades como portador, especialmente la comprensión de 1 segundo. A través de la experiencia preliminar - experiencia personal - comparación y juicio - volver a experimentar múltiples vínculos de actividad, ayuda a los niños a fortalecer el concepto de 1 segundo. Todo el proceso de formación de conceptos está en línea con las reglas cognitivas de los niños, lo que facilita el aprendizaje de los estudiantes.
Finalmente lo que quiero decir es sobre el preset y generación de aulas. En la enseñanza en el aula, debemos tener una orientación precisa de los objetivos, expresar con precisión las ideas de enseñanza del maestro y, al mismo tiempo, dejar espacio para la enseñanza en el aula. No prepare planes de lecciones demasiado rígidos. Debe ajustar sus ajustes preestablecidos de manera oportuna. necesidades de los estudiantes y corregir los errores de los estudiantes de manera oportuna. En la lección "Conociendo los ángulos" impartida por el maestro Zheng Qing de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Zhengzhou en la provincia de Henan, después de que los estudiantes conocieran los nombres de las distintas partes de un ángulo, el maestro Zheng sacó un modelo de un ángulo en el Proceso de consolidación del concepto de ángulos. Para que los estudiantes puedan ver mejor, los bordes de las esquinas se hacen más gruesos. En ese momento, algunos estudiantes pensaron erróneamente que el ángulo está compuesto por un vértice y dos rectángulos. Obviamente, esto era inconsistente con la aquiescencia del maestro en ese momento, y el maestro Zheng no cambió el molde en ese momento ni brindó orientación oportuna. En cambio, seguí preguntando a otros estudiantes con el molde en la mano, y obtuve respuestas incorrectas similares, lo que hizo que los conceptos del ángulo correcto que los estudiantes habían establecido se confundieran con las respuestas incorrectas de compañeros anteriores, e incluso se convirtieran en el lado equivocado. . Aquí, si el profesor Zheng Can maneja los materiales didácticos con flexibilidad o vuelve al concepto de rincones abstractos en la pizarra, tal vez el efecto de enseñanza sea muy diferente.
Por supuesto, como joven profesor, todavía tengo muchas deficiencias. En el futuro trabajo docente, definitivamente continuaré con mis logros, descubriré las brechas en la educación y la enseñanza y aprenderé de maestros con una rica experiencia en educación y enseñanza. En el futuro docente, me dedicaré a la educación y a la enseñanza con mayor moral y entusiasmo.