Después de leer la conversación con el profesor
Artículo 1: Reflexiones después de leer Conversaciones con profesores
El libro "Conversaciones con profesores" analiza exhaustivamente las diferencias básicas entre la nueva teoría de la enseñanza y la teoría de la enseñanza tradicional, especialmente para muchos docentes. Los problemas en los grados inferiores de la escuela primaria han generado nuevas perspectivas y nuevos métodos. El libro utiliza un método comparativo para discutir extensamente las ventajas y desventajas de los métodos de enseñanza antiguos y nuevos, pero no es una discusión general, ni es un enfoque de teoría del método. En cambio, analiza la psicología y la teoría de la enseñanza en la que se basan. Los nuevos métodos de enseñanza se basan en resultados experimentales a largo plazo. La escritura es vívida con ejemplos, análisis concreto y fácil de entender. Aunque este libro habla específicamente de cuestiones de enseñanza en la escuela primaria, sus argumentos completamente nuevos son inspiradores para todos los educadores y nos ayudan a liberarnos aún más de la influencia negativa del sistema de enseñanza tradicional y a explorar nuevas formas de enseñar.
Zankov dijo: "La vida espiritual activa y plena de los niños en el aula no debe entenderse como un estado continuo de tensión. La llamada vida infantil no significa que todos estén solos. Los niños hablan de sus pensamientos con profesores y compañeros, y a veces discuten entre ellos. Hay elementos de juego, bromas y risas... Por supuesto, la vida de los niños en el aula se trata, después de todo, de aprender. La existencia espiritual para el Señor, sin embargo, mientras sea real, de carne y hueso, y no deliberadamente artificial, será libre y colorida.
En el pasado, siempre sentí que había deficiencias. educación entre los estudiantes a los que había enseñado, descubrí que siempre carecían del entusiasmo por el aprendizaje independiente. Después de leer este libro, sé que una relación armoniosa entre maestro y estudiante es muy importante para estimular la motivación, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje. Es importante mejorar la eficacia en el aula. Las relaciones armoniosas no solo activan el ambiente del aula, sino que también movilizan el gran entusiasmo de los estudiantes por participar, por el contrario, no prestan atención a cultivar el interés de los estudiantes en aprender, hacer que los estudiantes estudien mucho y aprendan. Cansado de aprender obstaculizará seriamente la mejora de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, sin mencionar la mejora de la eficiencia del aula en los últimos años. Mi práctica docente me ha hecho sentir profundamente que establecer una relación armoniosa entre profesores y estudiantes es el primer requisito previo para lograrlo. Implementar una educación de aprendizaje feliz y mejorar la calidad de la educación de los estudiantes depende en gran medida de la racionalidad, las emociones y los métodos educativos de los maestros. El primer requisito es que los maestros respeten a los estudiantes como un requisito previo para la educación. , para que los estudiantes puedan confiar en usted. Cuando los estudiantes tienen dificultades para responder las preguntas planteadas por el maestro, el maestro debe educar cuidadosamente a los estudiantes e inspirar su pensamiento. No debe simplemente pedirles que se sienten. Debe crear las condiciones para que los estudiantes respondan. correctamente para que los estudiantes puedan tener la alegría del éxito. Experimente la alegría de dominar el conocimiento. Además, al estudiar este libro, también sentí que para mejorar la eficacia en el aula, los profesores primero deben optimizar. La estructura del aula de las materias que enseñan. Una atmósfera de aprendizaje animada y emprendedora convierte el aprendizaje muerto en aprendizaje activo. En segundo lugar, deben satisfacer el aprendizaje de los estudiantes. Diferentes potenciales y niveles tienen diferentes necesidades de aprendizaje. Algunos necesitan orientación, otros necesitan entrenamiento, algunos necesitan estímulo y algunos necesitan lecciones de recuperación, especialmente aquellos con una base de aprendizaje deficiente y una capacidad de aceptación lenta. para las brechas y hacer esfuerzos. Lo último es reducir la carga de los estudiantes y desarrollar sus fortalezas personales. Deben aprender de manera sólida y sencilla.
En resumen, este es el caso. Nuestro trabajo docente. A través del estudio, me ayudó mucho. En la enseñanza futura, primero debo mejorar mi propia calidad y usar mi cuerpo y mente para influir en los niños, usar su propia pasión para inducir la pasión de los niños, use la suya. entusiasmo para contagiar a los niños, hacer que los estudiantes y yo mantengamos una correspondencia y coordinación sincera, establecer una buena relación maestro-alumno, crear una buena situación de enseñanza, maestros y estudiantes están en armonía - Estudiar en una atmósfera armoniosa y esforzarse por mejorar eficiencia del aprendizaje.
Capítulo 2:
Cuando leí por primera vez el libro "Conversaciones con profesores", pensé que era muy aburrido, no tenía interés ni paciencia para leerlo. Pero para escribir sobre mi experiencia de lectura, lo leí con paciencia y atención. Inesperadamente, todavía obtuve algunas ideas e inspiración.
El autor recordó por primera vez la palabra "maestro". No hay duda de que todos desempeñan un papel determinado en la complicada etapa social de la vida, es decir, en varios grupos sociales, ocupan una determinada posición y tienen un estatus considerable. . Muchos académicos nacionales y extranjeros han mantenido debates incisivos sobre este asunto. Por ejemplo, “Los eruditos en la antigüedad debían tener maestros. Los maestros son quienes predican, enseñan y resuelven dudas”.
El autor también considera que una de las deficiencias en la labor educativa es que aunque los maestros sí los tienen. No niego que tengo la tarea de educar a los estudiantes, pero muchas veces las considero tareas secundarias. Estoy muy de acuerdo con las opiniones del autor: 1. El autor simplemente cree que el trabajo educativo no está integrado orgánicamente con la enseñanza, pero creo que los profesores son personas normales y también son seres humanos. También tienen sus propias familias y carreras y no pueden. dedicar todos sus esfuerzos a ello y dedicar toda su energía a la labor docente. 2. Personalmente creo que los profesores deberían impartir bien sus propias clases durante el horario lectivo y mejorar su nivel profesional, en lugar de estar ocupados haciendo esto y pensando en hacer aquello todo el día, porque los trabajos y otras actividades les afectan a ellos mismos, especialmente a los profesores nuevos. de la capacidad docente. 3. Creo que todo profesor está ansioso por llamar la atención de los líderes superiores en lugar de cultivar ciegamente a las personas que le importan y valoran. Si esto continúa durante mucho tiempo, inevitablemente afectará gravemente el entusiasmo docente del profesor.
Entonces, ¿qué se enseña exactamente? ¿Cómo enseñar? ¿Cómo establecen los profesores su autoridad frente a los estudiantes? ¿Cómo amar a los estudiantes? ¿Cómo educar a los alumnos con el amor correcto? La mayoría de los niños de hoy son hijos únicos y no se atreven a hablar con sus padres sobre sus problemas por miedo. Con el tiempo, los niños carecen de sinceridad y de sensación de seguridad. Por eso, siempre he sentido que enseñar es importante, pero educar a las personas es más importante. Permitir que los niños formen personalidades sanas siempre es beneficioso para su desarrollo durante toda la vida. Probablemente no haya nada más importante que comprender a los niños a través de múltiples canales, comprender sus pasatiempos y talentos, comprender su mundo espiritual y comprender sus alegrías y tristezas.
La formación de la buena personalidad de los estudiantes también promueve en gran medida el aprendizaje de los estudiantes. Todos los días tenemos la responsabilidad de permitir que los estudiantes aprendan y jueguen felices. Su mundo debe tener un cielo azul, un sol brillante y risas alegres. "Gran parte del destino de los estudiantes está en manos de los profesores". Así que, siempre que tengas en cuenta esta frase, definitivamente trabajarás duro.
Como docente, al enfrentarnos a estos "duendes" con vidas únicas, no tenemos que embellecerlos, pero no podemos evitar las diversas contradicciones que tienen en la vida escolar, pero debemos ser tolerantes y abiertos. mentalidad, trátalos bien. Y siempre creo firmemente en esta frase: "Trate a los estudiantes soleados con una sonrisa alegre y nuestra educación estará llena de sol".
Capítulo 3:
Recientemente estuve leyendo " Conversaciones con profesores" de Zankov. Sentí que este libro era demasiado teórico y perdí mi entusiasmo original por leer novelas.
Nunca sé cómo digerir las monografías educativas. Mira, si pierdes uno, no quedará nada. Creo que este tipo de hábito de lectura es muy malo, así que escribo algo rápidamente antes de olvidarlo por completo. Independientemente de si tiene mérito o no, siempre es bueno pensar más.
En el segundo capítulo del monográfico, hablamos de un tema “Maestros y Niños”. Zankov propuso que los profesores “enseñen”, pero ¿qué enseñan exactamente? ¿Cómo enseñar? ¿Cómo establecen los profesores su autoridad frente a los estudiantes? ¿Cómo amar a los estudiantes? ¿Cómo educar a los alumnos con el amor correcto? Debido a la influencia de la educación orientada a los exámenes, la transmisión de conocimientos y habilidades y técnicas de formación se consideran las principales tareas de la educación, mientras que el desarrollo de la personalidad de los estudiantes se ignora en gran medida. Estamos en un nuevo período, en el que la diversificación cultural, la globalización económica y los cambios ideológicos están experimentando cambios profundos, mientras que el mundo espiritual de los niños se va cerrando gradualmente.
La mayoría de los niños de hoy son hijos únicos y no se atreven a hablar con sus padres sobre sus problemas por miedo. Con el tiempo, los niños carecen de sinceridad y de sensación de seguridad. Por eso, siempre he sentido que enseñar es importante, pero educar a las personas es aún más importante. Permitir que los niños formen personalidades sanas siempre es beneficioso para su desarrollo durante toda la vida. Probablemente no haya nada más importante que comprender a los niños a través de múltiples canales, comprender sus pasatiempos y talentos, comprender su mundo espiritual y comprender sus alegrías y tristezas. Si, a los ojos de los profesores, los estudiantes no son más que un recipiente en el que se pueden verter ciertos conocimientos y habilidades, entonces los profesores se convertirán en asesinos de niños. Jaja, tal vez sea demasiado serio, tal vez ya me haya convertido en un asesino...
La formación de la buena personalidad de los estudiantes también promoverá en gran medida el aprendizaje de los estudiantes. Todos los días tenemos la responsabilidad de permitir que los estudiantes aprendan y jueguen felices. Su mundo debe tener un cielo azul, un sol brillante y risas alegres. "Gran parte del destino de los estudiantes está en manos de los profesores". Así que, siempre que tengas en cuenta esta frase, definitivamente trabajarás duro.
Capítulo 4:
Este semestre, recibí un libro "Conversaciones con profesores" de Lev Zankov de la Unión Soviética. Zankov es un psicólogo soviético, doctor en ciencias de la educación, académico de la Academia Soviética de Ciencias de la Educación y líder del "Laboratorio de Problemas de Enseñanza y Desarrollo" del Instituto de Educación General de la Academia Soviética de Ciencias de la Educación.
Aunque la Unión Soviética se ha desintegrado, la educación soviética alguna vez fue una de las más superiores del mundo. Como todos sabemos, la educación china estuvo profundamente influenciada por la educación soviética. Al comienzo de la fundación de la República Popular China, transformamos completamente la educación de la antigua China basándose en la experiencia de la educación soviética, que tuvo un impacto positivo en la educación de nuestro país. En ese tiempo.
En el círculo educativo soviético surgieron varios educadores famosos: Kalinin, que defendía el uso del comunismo para educar a los jóvenes, y su definición de educación todavía afecta al círculo de la teoría educativa, Krupskaya, que analizaba a los europeos y a los europeos; La educación estadounidense desde una perspectiva marxista, y su pensamiento educativo sobre los niños y adolescentes todavía brillan hoy en día. Makarenko, una educadora que reformó a los niños de la calle, propuso muchos principios educativos que no sólo enriquecieron sino que se han convertido en un tesoro de teorías educativas; también utilizado por los profesores; está Zankov, quien aboga por la educación para promover el desarrollo. Su investigación experimental proporciona un ejemplo para los experimentos científicos educativos. Su comprensión de la capacidad de desarrollo es crucial para que la educación se adapte a las necesidades de los tiempos y realice la transformación de las funciones educativas. es de gran importancia; está Suhomlinsky, un teórico y practicante de la educación que aboga por el desarrollo armonioso de la personalidad. Se puede decir que es el maestro del pensamiento educativo soviético. La mente para moldear la mente es un tesoro en el tesoro de los pensamientos educativos. Su práctica educativa inspira a millones de profesores. Además, hay personas como Vygotsky y Babansky y un grupo. de educadores que han hecho importantes contribuciones al desarrollo de la teoría educativa.
Este libro es el resultado de la investigación acumulada por el autor a través de sus experimentos a largo plazo. El libro está dividido en once capítulos, exponiendo una serie de cuestiones básicas en la enseñanza de grados inferiores en diversas formas de conversación, comparando varios puntos de vista pedagógicos, varios métodos de enseñanza y métodos de enseñanza en la escuela primaria, y analizando Sus características y efectos están escritos especialmente para primaria y profesores de secundaria.
Al abrir el libro, me sentí atraído tan pronto como leí el primer capítulo. El primer capítulo trata sobre "La vida en el aula". De hecho, esta afirmación es algo similar a "la enseñanza conecta la vida". Algunas personas en el libro piensan que describir cosas observadas por los niños en una composición es conectarse con la vida, o que dar ejemplos de la vida cuando se aprende chino es conectarse con la vida. Según tengo entendido, esto es realmente una vida conectada. Algunas personas también piensan: - Los niños están ansiosos por saber más sobre las cosas que los rodean. Si la escuela no puede responder, ¡qué enorme deuda impagable tendrá con ellos! Aquí, se refiere a aquellos eventos que aún están frescos en nuestra memoria y sucedieron ante nuestros ojos ayer o anteayer. Los niños llegan a la escuela con nuevas impresiones.
Después de leerlo, planeo escribir notas de lectura por capítulo, que no pueden llamarse notas posteriores a la lectura, espero que todos puedan compartirlas conmigo.
Esta sección “La Vida en el Aula” habla de la vida de los alumnos en el aula con los profesores, que es lo que llamamos aula. La primera es mi opinión sobre la propuesta “el aprendizaje debe estar conectado con la vida”. ¿Cómo puede el aprendizaje conectarse con la vida? ¿Es sólo para escribir tu vida como un ensayo? No, es demasiado estrecho. Conectar con la vida significa llevar la actualidad al aula. Habla sobre lo que sucede a tu alrededor en clase. Si suceden grandes cosas a nuestro alrededor, pero la clase no menciona una palabra o solo dice unas pocas palabras sobre esas cosas, entonces ¿de qué sirve el conocimiento aprendido en la clase? Reserve tiempo en clase para que los estudiantes hablen sobre las cosas que los rodean. "Tenemos que estudiar los textos en clase, así que no tenemos tiempo". Algunos profesores dijeron esto. Sí, el tiempo en clase es limitado, pero se pierde mucho tiempo. Crear una atmósfera en la clase que permita conversaciones de corazón a corazón, permitiendo que los niños traigan sus diversas impresiones, sentimientos y dudas a la clase e inicien conversaciones desenfrenadas, y los profesores deben guiar y participar en las conversaciones con un alto grado de tacto. Si va allí y expresa sus opiniones, puede obtener el efecto educativo esperado. ¿Nuestra clase tiene ese contenido? Debería haberlo. Las escuelas no deberían estar aisladas de la sociedad. Aprender conocimientos de esta manera significa aprendizaje muerto.
Luego hablamos sobre cómo deberían enseñar los profesores. En aquella época, sus profesores impartían clases a la antigua usanza. Primero lea, luego analice en secciones, luego lea emocionalmente, luego resuma y hable sobre la idea central. Preguntó: ¿Por qué debemos pasar por estas etapas antes de poder comenzar a aclarar la idea central de la obra? ¿Por qué profundizar en la percepción completa de un texto debe hacerse separadamente de aclarar su idea central? ¿Por qué debería colocarse al final la expresión lectura de todo el texto? ¡Leer con expresiones es inseparable de aclarar el contenido del texto y los métodos de expresión del lenguaje! Un modelo así limita el pensamiento de los estudiantes. Los estudiantes no tienen energía en el aula. Todos estamos muy familiarizados con este modelo. Es el modelo de enseñanza en el aula que estamos interesados en utilizar. Zankov abogó por un nuevo método, es decir, el profesor lee el texto con pasión y los alumnos escuchan en silencio y expresan sus sentimientos. Después de eso, hacen preguntas y todos las discuten juntos. Los estudiantes hablaron de sus sentimientos y participaron activamente en la comprensión del trabajo. Entendí los pensamientos que el autor quería expresar. En cuanto a la comprensión de las palabras, aboga por que los estudiantes puedan comprenderlas junto con el entorno lingüístico después de verlas varias veces en el texto, en lugar de interpretar las palabras solas, lo que fragmentará la obra literaria. Dijo: "Todo lo que los niños pueden entender y sentir por sí mismos debería poder entenderlo y sentirlo por sí mismos". Pensando en su propuesta, me resulta muy familiar. ¿No es que nuestros nuevos estándares curriculares enfatizan la subjetividad de los estudiantes y sus percepciones en las clases de chino? Al leer un artículo, no es necesario analizarlo todo. Puedes elegir y leer las partes que consideres valiosas. Esta fue la idea de Zankov en aquel momento. Siento profundamente que llegamos demasiado tarde. Inmediatamente después hablamos sobre si los profesores se sienten relajados en una clase así. No, los requisitos para los profesores son más altos. Se requiere que los maestros tengan un conocimiento profundo de los materiales didácticos para poder guiar y guiar a los estudiantes en clase, y para guiar a los estudiantes cuando sus conversaciones se desvían del tema y entran en detalles. ¡Esto es exactamente lo que exigimos a los docentes en nuestra reforma curricular!
El autor también habla de cómo tomar clases de matemáticas. Aboga por el descubrimiento en las clases de matemáticas. Por ejemplo, cuando se aprenden fórmulas de multiplicación, basándose en lo aprendido el primer día, cuando se aprende el siguiente conjunto de fórmulas de multiplicación el segundo día, se pide a los estudiantes que las enumeren y descubran las reglas. El autor defiende que los estudiantes siempre deben tener sed de conocimiento en el aula. Leer el primer capítulo me sorprendió. ¿Por qué no lo vi antes? Se promulgaron los nuevos estándares curriculares y se promovió fuertemente la subjetividad y las ideas personales de los estudiantes. Era este tipo de clase la que Zankov defendía en aquel momento. Nuestro ritmo es demasiado lento, nuestro comienzo es demasiado tarde. Ahora que se han publicado los estándares curriculares, muchos profesores todavía utilizan el antiguo modelo de enseñanza. ¿Qué tan atrasado está este tipo de enseñanza? Como educación, ¿cómo puede adaptarse a la sociedad? ¿Cómo podemos promover el desarrollo social? El primer capítulo me atrajo profundamente.
Me hizo ver mi propio rezago y me hizo pensar profundamente en mi salón de clases. ¿Qué aprendieron los estudiantes en mi salón de clases? ¿Se utilizó o se desperdició el tiempo? ¿Se permite a los estudiantes experimentar las obras ellos mismos? Aunque es una obra antigua, ¡puede guiar el ritmo de la nueva era!