Resumen de aprendizaje sobre el diseño eficaz de tareas bajo la política de doble reducción
La maravillosa vida de estudio ha terminado y debemos haber absorbido muchas ideas nuevas. ¡En este momento, es muy necesario escribir un resumen del estudio! ¿Tengo curiosidad sobre cómo escribir un resumen de estudio? El siguiente es un resumen del aprendizaje eficaz del diseño de tareas bajo la política de doble reducción (5 artículos seleccionados) que compilé solo como referencia.
Diseño eficaz de tareas y resumen de aprendizaje 1 Las tareas bajo la política de doble reducción son una base importante para que los maestros diagnostiquen las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, brinden retroalimentación sobre los efectos de la enseñanza y ajusten el contenido y los métodos de enseñanza. una base importante para que los estudiantes comprendan y apliquen el contenido de aprendizaje, mejoren las habilidades importantes para aprender. ¿Cómo romper con las tácticas basadas en problemas para que las tareas no sean repetitivas, ineficientes y aburridas, para que realmente puedan desempeñar el papel que les corresponde y liberar la pasión de los estudiantes por aprender? Este es el vínculo más importante de la política de "doble reducción" y también lo más preocupante para los docentes de primera línea.
Hoy tuve la particular suerte de escuchar a Chen Te hablar sobre "Diseño de operaciones efectivas bajo la política de 'Doble Reducción'", lo que me permitió experimentar un bautismo de pensamiento, disfrutar de un rico festín espiritual y apreciar una Las ideas únicas de maestros famosos. La conferencia de Chen Te me iluminó repentinamente y me llevó a descubrir un nuevo mundo en la enseñanza de las matemáticas. Esta conferencia me produjo un shock ideológico, una iluminación espiritual, una purificación espiritual y una sublimación del conocimiento.
Chen Te cree que las tareas deben variar de persona a persona, y los profesores deben asignar las tareas capa por capa:
(1) Carga de trabajo estratificada.
(2) Estratificación de la dificultad operativa.
(3) Elige tu propia tarea.
(4) Estratificación de la evaluación.
Ventajas de la tarea en capas:
1. Permitir que los estudiantes de todos los niveles completen la tarea. Los estudiantes con capacidad de aprendizaje pueden estimular su interés en realizar tareas de nivel superior basadas en sus habilidades originales. Para estos estudiantes, utilice varios métodos de evaluación positiva para estimular su confianza en sí mismos.
2. Hacer que los estudiantes de todos los niveles sientan que completar los deberes es también la consolidación y ampliación del conocimiento en el aula. No es una tarea obligatoria encomendada por el profesor, lo que facilita la realización de los deberes y estimula así el interés de los niños por aprender.
Según las características de las matemáticas, debemos prestar atención a las habilidades de disposición de las tareas. Es útil mejorar la calidad de las tareas de los estudiantes y garantizar el aula. Como profesor de matemáticas, es bueno centrarse en las experiencias positivas.
Me beneficié mucho de esta conferencia. Normalmente trabajo muy duro para corregir mis tareas todos los días y no quiero decir una palabra a mis compañeros. Me preocupa que no termine mi tarea. Siempre he querido avanzar en la docencia, solo quiero implementar nuevos horarios de clases todos los días, pensando que de esta manera puedo completar las tareas docentes. Después de escuchar la conferencia de Chen Te hoy, sentí que realmente se estaba desacelerando. Miramos hacia atrás para ver cuánto ha dominado el niño y si lo ha dominado profundamente. Según la política de "doble reducción", una vez que se diseñen las tareas, la calidad y eficiencia de los estudiantes mejorarán verdaderamente. Chen Te dijo una vez un dicho particularmente clásico: "Para enseñar, uno debe tener los pies en la tierra y los pies en la tierra". Todavía estoy explorando y practicando en el camino de la enseñanza. En el futuro, daré pasos sólidos y seguiré mi camino docente con los pies en la tierra.
Aprende algo y aplica lo aprendido.
La tarea es una parte importante de la educación y la enseñanza. La introducción de la "política de reducción de la doble carga" significa que la reducción de la carga es una "gota de lluvia" que las instituciones educativas y docentes en varios lugares deben implementar. La clase en vivo del maestro Chen Jiacang "Diseño de tareas efectivas bajo la política de doble reducción" puede describirse como una "lluvia oportuna", que responde preguntas a los maestros de minorías étnicas en Longgang y señala la dirección para el diseño de sus tareas futuras.
En primer lugar, plantar las semillas de la "divergencia"
El profesor Chen Jiacang señaló en clase: "No pienses según el pensamiento convencional, innova activamente, analiza desde diferentes ángulos". y resolver problemas a través de diferentes métodos. Cultivar la capacidad de pensamiento divergente". Nos explicó vívidamente cómo estimular el pensamiento divergente de los estudiantes con varios ejemplos. Por ejemplo, un profesor debería animar a los estudiantes a intentar responder una pregunta de diversas formas y estimular continuamente su potencial mediante la comparación y la optimización. Por otro lado, esto no es sólo un desafío para los estudiantes, sino también un nuevo desafío para los docentes. Al preparar las lecciones, los profesores también deben salir de su zona de confort y no ceñirse a las "respuestas" que figuran en los libros de texto, sino que deben ser buenos explorando, investigando y resumiendo métodos y reglas, y convertirse en "pioneros" en llevar a los estudiantes a aprender. .
En segundo lugar, cultivar la flor de la "innovación"
¿Cómo asignar tareas a los estudiantes, estimular el pensamiento innovador de los estudiantes y cultivar su capacidad constructiva? El "Ejercicio de grupo de problemas" del maestro Chen Jiacang proporciona una buena demostración, profundiza la comprensión a través de la comparación y rompe con la confusión del conocimiento.
Por ejemplo, cuando se les presenta a los estudiantes 2,4+7,6×5 y 2,4×5+7,6×5, muchos estudiantes obtendrán la misma respuesta, que es que el orden de las operaciones, la multiplicación y la división se confunden. Los profesores pueden identificar y distinguir claramente la diferencia entre los dos.
En tercer lugar, dar el fruto de las "matemáticas"
Las matemáticas no son sólo una materia, sino que también tienen la importante misión de educar a las personas. La tarea "Proyecto de investigación" del profesor Chen Jiacang me dejó una profunda impresión. Fue interesante, divertida y útil. Al pedir a los estudiantes que tomaran la iniciativa de dibujar una "bandera nacional" común, no sólo les permitió comprender muchos conocimientos matemáticos en la práctica, sino que también inspiró su entusiasmo patriótico. En el futuro diseño de tareas, el conocimiento matemático no debería limitarse sólo a los libros de texto y las tareas, sino que también debería florecer en la vida diaria, para que los estudiantes puedan realmente aprender cosas y aplicar lo que han aprendido.
Resumen de aprendizaje sobre el diseño eficaz de tareas bajo la política de doble reducción 2 El nuevo semestre ha comenzado y el trabajo de "doble reducción" se ha implementado de manera rápida y completa, brindando nuevas oportunidades y cambios a los estudiantes y padres. y también a las escuelas y a los docentes traen nuevas oportunidades y desafíos. Las escuelas, especialmente los docentes, enfrentan cuestiones prácticas como cómo coordinar la vida de los estudiantes dentro y fuera de la escuela, y cómo organizar razonablemente las tareas dentro y fuera de clase. Creo que todos los profesores han estado un poco ansiosos últimamente: ¿Cómo reducir las dobles deducciones? ¿Cómo implementar la calidad de la enseñanza en el aula reduciendo tareas y ejercicios? No hay tareas escritas para los estudiantes de tercer año y la cantidad total de tarea para cada materia en los grados medio y superior no deberá exceder los 60 minutos. ¿Qué métodos puedo utilizar para mejorar las habilidades y habilidades matemáticas de mi hijo?
La conferencia de Chen Te, sobre el diseño de un trabajo eficaz bajo la política de “doble reducción”, ha llegado en este momento, como una lluvia oportuna. Nos guía:
Primero, trabajar duro en el diseño de la enseñanza en el aula, gastar más energía en el diseño de la enseñanza en el aula y exigir calidad en 40 minutos.
El profesor Chen utilizó diferentes ejemplos para mostrarnos algunos errores comunes en la enseñanza en el aula de forma sencilla y clara:
1. La enseñanza informada en el aula parece ser la más eficiente, pero no existe un proceso. El aprendizaje participativo puede conducir fácilmente al fenómeno de "puntajes altos y habilidades bajas".
2. Demasiado énfasis en la participación en el proceso, que parece que los niños aprenden felizmente, es en realidad una especie de aprendizaje ineficiente. 2. En términos de estudio, dado que los estudiantes no tienen tiempo para hacer ejercicios en clase, a menudo necesitan agregar muchas tareas de recuperación después de clase.
3. Comience a enseñar después de un largo período de revisión, en lugar de en la etapa en la que los estudiantes están más concentrados. Esto puede conducir fácilmente a un efecto de aprendizaje "relajado al principio y tenso al final", como comer. arroz crudo.
Sugirió que la enseñanza en el aula debería: centrarse en los puntos clave de la enseñanza en el aula, presentarlos rápidamente, encontrar avances y expandirlos más adelante. Al tiempo que se garantiza la calidad de la enseñanza en el aula, los estudiantes también deben disponer de unos minutos para realizar los deberes en clase. No centrarse en los puntos clave de la enseñanza en el aula provocará retrasos en la enseñanza en el aula y consumirá el tiempo de tarea de los estudiantes. La comprensión y el dominio insuficientes del conocimiento de los estudiantes también es una de las razones por las que hay demasiada tarea.
En segundo lugar, trabajar duro en el diseño de los deberes.
Reduzca la memorización simple y la repetición mecánica de las tareas, mejore la capacidad de diseñar tareas de forma independiente, diseñe tareas jerárquicas, fortalezca la corrección y la retroalimentación de las tareas y fortalezca la gestión de las tareas.
Los deberes son una ayuda y complemento a la enseñanza en el aula. Sólo cuando se mejore la calidad de la enseñanza en el aula y se logren los objetivos se podrá reducir la tarea.
Resumen de aprendizaje sobre el diseño eficaz de tareas bajo la política de doble reducción A las tres de la tarde de septiembre, florece la fragancia del osmanto. En la noche del 11 de septiembre, el Sr. Chen Jiacang, profesor de matemáticas de la escuela primaria de Wenzhou y presidente del Grupo de Educación Escolar Afiliado a la Ciudad Universitaria de Wenzhou, se reunió en la plataforma de transmisión en vivo DingTalk. El profesor Chen Jiacang compartió con nosotros muchas sugerencias y experiencias sobre el diseño eficaz de tareas bajo la política de "doble reducción". La política de "primera doble reducción" nos ha brindado mucha orientación y también nos ha brindado una comprensión más profunda de cómo coordinar la relación entre estudiantes y maestros, y estudiantes y académicos bajo la política de doble reducción.
El profesor Chen Jiacang propuso por primera vez dos claves para fortalecer el diseño de las tareas. La primera clave es mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y la segunda clave es mejorar las competencias básicas de los estudiantes. Si desea comprender estas dos claves, necesita saber por qué comprenderlas puede fortalecer el diseño del trabajo. En mi opinión, si no se concentra en el enfoque de la enseñanza en el aula, causará retrasos en la clase y tomará el tiempo de los estudiantes para hacer la tarea; si no se concentra en el enfoque de la enseñanza en el aula, resultará en; La comprensión y el dominio insuficientes del conocimiento por parte de los estudiantes también es una de las razones por las que tienen mucha tarea. Estos factores afectarán la finalización de la tarea de los estudiantes. En segundo lugar, algunos estudiantes que no han comprendido ni dominado los conocimientos del aula sólo sienten colapso y miedo cuando se enfrentan a una gran cantidad de tareas. Por lo tanto, la clave para fortalecer el diseño de las tareas radica en la calidad de la enseñanza en el aula.
En vista de los puntos anteriores sobre cómo fortalecer el diseño de tareas, el profesor Jiacang nos dio seis sugerencias sobre el diseño de tareas. Creo que estas seis sugerencias requieren diseñar tareas escalonadas para los estudiantes de nuestras escuelas porque las tareas son esenciales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los profesores asignan tareas para que los estudiantes puedan consolidar mejor los conocimientos aprendidos en clase, ejercitar su capacidad de autoaprendizaje y desarrollar una mente abierta. Si no hay diferencia en la dificultad de las tareas, todas son las mismas tareas. Por lo tanto, según la política "", es más necesario que los profesores asignen tareas por capas. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben comprender la situación real de cada estudiante y formular un nivel de tarea adecuado para cada estudiante. Sólo así la tarea jerárquica desempeñará un papel muy crítico en una buena enseñanza, que no solo puede ayudar mejor a los maestros en la enseñanza. , pero también puede aumentar la confianza y el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Sólo así, ante tareas diversas, los niños podrán aceptarlas fácil y voluntariamente, y estarán más dispuestos a entregar una tarea llena de interés e individualidad infantil.
Entonces, ¿cómo diseñar puestos de trabajo jerárquicos? Déjame entender buscando la información. En primer lugar, el maestro debe comprender el nivel de aprendizaje de cada estudiante, dividirlos en tres niveles en consecuencia y asignar tareas una por una. En el proceso de enseñanza, los profesores no deben mirar ni evaluar a los estudiantes con gafas de colores, sino que deben tratarlos con igualdad. En segundo lugar, los estudiantes que aprenden lentamente deben ser alentados y evaluados a tiempo. Deje que los estudiantes sobresalientes sientan presión y que los estudiantes promedio tengan confianza en el aprendizaje. Según la situación de aprendizaje de los estudiantes, podemos dividir la tarea en tres niveles:
①Nivel básico: base deficiente, capacidad receptiva débil, poco entusiasmo y bajo desempeño.
②Nivel de mejora: estudiantes con baja capacidad de autoaprendizaje, buena capacidad de pensamiento, cierta automotivación y notas medias.
③Nivel de desarrollo: Fuerte capacidad de aceptación de conocimientos, bases sólidas y excelentes resultados. En la enseñanza futura, también espero implementar este trabajo en capas.
El tiempo vuela muy rápido. El intercambio del maestro Jiacang ha terminado y mi pensamiento sobre la enseñanza y el diseño de tareas bajo la política de "doble reducción" apenas ha comenzado. ¿Cómo permitir que estudiantes de diferentes niveles y habilidades experimenten la diversión de aprender matemáticas? ¿Cómo garantizar que los estudiantes de todos los niveles puedan desarrollarse mejor? ¿Cómo mejorar el autodesarrollo de los estudiantes y al mismo tiempo mejorar gradualmente la calidad de la enseñanza de los docentes, para lograr mejor los objetivos de enseñanza? Esto es lo que necesito explorar y perseguir en mi enseñanza y aprendizaje posteriores.
¡Espero que en la futura enseñanza pueda hacer miles de esfuerzos para hacer melocotones y ciruelas llenos de fragancia!
Resumen de aprendizaje sobre el diseño eficaz de tareas bajo la política de reducción de la doble carga 4 Para implementar plenamente los acuerdos laborales de las "Opiniones del Comité Central del Partido Comunista de China y del Consejo de Estado sobre una mayor reducción de la Carga de tareas de los estudiantes en la etapa de educación obligatoria ", da pleno juego a la función principal de enseñar y educar a los estudiantes en las escuelas para promover el desarrollo integral de los estudiantes. La escuela XX rápidamente estableció un grupo de liderazgo escolar de "reducción de doble carga", organizado y convocó múltiples reuniones de maestros, analizó e interpretó documentos de políticas, condensó todas las ideas, formuló planes de implementación y llevó a cabo todo el proceso y la supervisión integral.
La clave de la política de "doble reducción" es mantener las escuelas como la principal posición de educación y enseñanza, y hacer que esta posición principal sea más grande y más fuerte. El primero es "mantener el aula", profundizar la reforma de la evaluación educativa y transformar la educación y los métodos de enseñanza. Mantener el aula es mantener la calidad de la educación y la enseñanza, arraigarse en el aula y "aprender bien". El segundo es "controlar las operaciones", es decir, gestionar las operaciones con alta calidad, reducir eficazmente las cargas excesivas y hacer realidad las "dobles reducciones". En tercer lugar, implementar "servicios extraescolares" para mejorar la calidad de los retrasos. Cuarto, realizar una variedad de actividades para mejorar la salud.
En primer lugar, centrarse en aulas eficientes y mejorar la calidad de la enseñanza.
En términos de enseñanza en el aula, es necesario intensificar aún más la reforma de la enseñanza en el aula y ofrecer bien las "clases normales". Se deben hacer esfuerzos para profundizar el modelo de enseñanza en el aula de "crecimiento integral" de la escuela y garantizar la posición dominante de los estudiantes.
Al mismo tiempo, organizamos activamente actividades de intercambio. Establecer un grupo líder de investigación en profundidad de práctica docente en el aula "Aula de crecimiento" compuesto por líderes escolares y líderes de nivel medio, y llevar a cabo una serie de actividades de enseñanza e investigación, como conferencias puerta a puerta, seminarios de demostración de maestros clave, grupos de ayuda mutua y concursos de enseñanza de profesores jóvenes, formando gradualmente un modelo de enseñanza eficiente en el aula. Mejorar la capacidad de control del aula de todos los profesores.
El segundo es optimizar el diseño del trabajo y mejorar el mecanismo de gestión.
Para reducir la carga de tareas de los estudiantes e implementar los nuevos requisitos de "doble reducción" de tareas, XX School ha formulado la "Política de la escuela XX para reducir eficazmente la carga de tareas de los estudiantes" Una serie de nuevos planes relacionados con las tareas, como el "Plan de implementación" y el "Plan de implementación de gestión de tareas especiales y tareas estratificadas de la escuela XX". Se harán esfuerzos para mejorar el mecanismo de gestión de operaciones, mejorar la calidad del diseño de operaciones e implementar con precisión los nuevos estándares para operaciones de "doble reducción".
Bajo la política de "doble reducción", se han planteado mayores requisitos para los deberes, que deben estar más acordes con los contenidos del curso y los objetivos docentes, y ser menores pero más precisos. Por ello, la escuela propuso "tres sugerencias" y "tres controles" para gestionar el último kilómetro de la operación de "doble reducción". Las "tres sugerencias" son: mejorar el nivel de diseño de tareas, mejorar el nivel de gestión de tareas y mejorar el nivel de servicio extraescolar. Los "tres controles" son controlar la cantidad total de trabajo, controlar el tiempo de trabajo y monitorear la calidad de la corrección del trabajo.
La oficina de enseñanza de la escuela ha reunido la columna vertebral de la escuela, y la escuela organizó y llevó a cabo la actividad "Diseño eficiente de tareas en capas después de clase", que se divide en "preguntas básicas" y "preguntas de mejora". y "preguntas de expansión" para permitir a los estudiantes realizar tareas de selección de habilidades de aprendizaje. Nuestra eficiente construcción de aulas debe complementarse con tareas de alta calidad que sean de interés para los estudiantes, contextualizadas y que resuelvan problemas, para completar un ciclo cerrado completo de aprendizaje, promover la comprensión, transferencia y aplicación de conocimientos de los estudiantes, atraer inferencias de un ejemplo, y lograr verdaderamente una "reducción de la carga sin concesiones en la reducción de la calidad".
Operaciones calificadas para cada materia:
Además de las tareas en capas en el aula, también se organizan varios tipos de tareas especiales según la materia, para que los niños puedan profundizar su aprendizaje. experiencia usando sus manos y su cerebro.
En tercer lugar, ampliar los canales de servicio y mejorar la calidad de la educación extraescolar.
Para satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de los estudiantes e implementar eficazmente diversas actividades de educación extraescolar, la escuela proporciona a los estudiantes educación después de la escuela Servicios basados en el tiempo, los estudiantes y los padres eligen voluntariamente participar.
En primer lugar, de acuerdo con la disposición razonable del cuestionario, los estudiantes están organizados para realizar tareas independientes, aprendizaje independiente, lectura independiente y actividades de investigación cooperativa independiente, y los maestros en servicio están dispuestos a proporcionar ayudar con las respuestas individuales a las tareas, especialmente para brindar tutoría a estudiantes individuales con dificultades de aprendizaje (no ocupa el tiempo normal de enseñanza, no sirve como una extensión de la enseñanza normal ni de los cursos de las materias, y no realiza enseñanza colectiva ni "recuperación"). lecciones").
En segundo lugar, para promover el desarrollo integral de los estudiantes y mejorar sus habilidades integrales, la escuela ha establecido más de 60 clubes basados en los recursos existentes y las necesidades de los estudiantes, y cada estudiante ha elegido el club que prefiere. o le gusta.
Diversas actividades comunitarias
En cuarto lugar, realizar una variedad de actividades para mejorar la salud.
Para proteger el derecho de los estudiantes al descanso, se establece un mecanismo de supervisión de la calidad del sueño de los estudiantes para garantizar que los estudiantes tengan al menos 9 horas de sueño de alta calidad todos los días. También hacemos todo lo posible para que el índice de participación de los estudiantes en la actividad “Campus Sports One Hour” alcance el 100% y fomentemos la formación de hábitos de vida saludables. Se llevaron a cabo competencias de salto a la cuerda, incluida una competencia de salto a la cuerda de un minuto y una competencia de salto a la cuerda larga de clase. Todos los niños participaron, lo que no solo ejercitó sus cuerpos, sino que también enriqueció su vida extraescolar. Organice a todos los estudiantes para que bailen la danza de seda de colores de "La canción del Marcador Verde" en la clase de educación física. Baile la seda de colores y sonría.
Verbo (abreviatura de verbo) Próximo plan de trabajo
1. Fortalecer los debates docentes en el aula y mejorar la eficiencia docente en el aula.
2. Continuar explorando tareas especiales para consolidar eficazmente el efecto docente.
Todas las personas XX no olvidan sus aspiraciones originales, están decididas a seguir adelante, se apegan al suelo fértil de la educación, trabajan duro, implementan "ligera responsabilidad y alta eficiencia" en la enseñanza y la gestión regulares, apuntan alto en el cambio, establecer un nuevo punto de partida en el cambio y buscar innovación y progreso durante el cambio, crear características XX y agregar una rica fragancia a la flor de la educación de Jingdezhen.
Una revisión del diseño eficaz del trabajo bajo la política de doble reducción 5. Desarrollar servicios extraescolares para estudiantes de primaria y secundaria es una medida importante para promover el crecimiento saludable de los estudiantes y ayudar a los padres a resolver el problema de recoger y dejar a los estudiantes a tiempo. También es un proyecto de medios de vida para mejorar aún más las capacidades de los servicios educativos y brindar a la gente una mayor sensación de ganancia y felicidad. Para satisfacer las necesidades de servicios extraescolares de los estudiantes de primaria, aliviar las dificultades prácticas de los padres y mejorar el sistema de servicios sociales, de conformidad con las "Opiniones orientativas de la Oficina General del Ministerio de Educación sobre servicios extraescolares para estudiantes de escuela primaria "y el espíritu de los documentos de la Oficina de Educación y Deportes, combinados con la situación actual de nuestra escuela, en Sobre la base de la doble reducción y cinco estándares de gestión, y con la orientación de enriquecer la vida del campus y promover la vida de los estudiantes Desarrollo integral, organizamos a los estudiantes para que realicen tutorías académicas y cursos personalizados en su tiempo libre para reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender y desarrollar las características personales de los estudiantes. Promover el crecimiento físico y mental saludable de los estudiantes. .
Primero, mejorar el sistema de gestión y garantizar la calidad de los servicios extraescolares.
1. Estableció un grupo de liderazgo y un grupo de implementación encabezado por el director, y celebró múltiples reuniones de padres y líderes. reuniones de grupo y todos los maestros se reúnen para discutir y revisar completamente el plan general. Determinar el contenido de los servicios extracurriculares en torno a cuestiones como cómo brindar tutoría académica, durante cuánto tiempo brindarla y cómo diseñarla, aprovechar los recursos únicos de la escuela, establecer cursos personalizados y formular sistemas relevantes.
Basado en la movilización del entusiasmo de los maestros y las familias para participar activamente en los servicios extraescolares, el plan general de servicios extraescolares lleva a cabo eficazmente los servicios extraescolares.
2. De acuerdo con el espíritu de los documentos superiores, la escuela ha emitido un plan de implementación de servicios extraescolares, un sistema de gestión de servicios extraescolares, un plan de emergencia de seguridad, cursos de servicios extraescolares y medidas de gestión de recogida y devolución para aquellos que no participan en los servicios extraescolares. A través de folletos, carta a los padres, acuerdos de servicios extraescolares, etc. , solicitó plenamente las opiniones de los padres, celebró dos reuniones de padres e informó e interpretó los métodos de servicio, el contenido del servicio, las reducciones dobles y cinco requisitos de gestión. De acuerdo con el principio de participación voluntaria de los padres, se establece un mecanismo de trabajo de solicitud de los padres, revisión de la clase, firma del acuerdo por parte de los padres e implementación uniforme por parte de la escuela. Mientras completan la educación y la enseñanza normales, la corrección de tareas, la enseñanza e investigación colectivas y la preparación colectiva de lecciones, todos los docentes son movilizados para participar en la gestión de tutorías en función de su experiencia profesional, y se lleva a cabo capacitación e interpretación previa al empleo para todos los docentes.
En segundo lugar, establecer proyectos de servicio para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
El tiempo de servicio extraescolar de la escuela se organiza después de la escuela y el contenido específico consta de dos partes: académica tutorías y cursos personalizados. Además de instar a los estudiantes a completar tareas escritas, la orientación académica también requiere que los maestros brinden orientación y respondan preguntas a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y brinden capacitación a los estudiantes que tienen capacidad adicional. El plan de estudios personalizado se centra en cinco áreas principales y promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través de la lectura clásica, la educación cultural tradicional, las actividades intelectuales, los deportes y las actividades de salud, la educación sobre el patriotismo, la educación sobre la civilización ecológica, la educación sobre la seguridad y la educación sobre la salud mental. Además, aprovechamos plenamente las características educativas y de enseñanza de la escuela, actualizamos continuamente el contenido del servicio extraescolar, combinamos el desarrollo de calidad con las actividades del club, combinamos actividades de recreo a gran escala con el contenido del servicio y aprovechamos al máximo las fortalezas y funciones de los maestros como aulas y recintos deportivos, romper los límites de las clases en función de los intereses y pasatiempos de los estudiantes y establecer actividades de clubes como pintura sobre papel, pintura con caña, corte de papel, caligrafía, música y danza, fútbol, salto colectivo a la cuerda, etc., para atraer. Los padres se ofrecen como voluntarios para participar en nuestras actividades personalizadas. A través de una serie de cursos, el número de participantes en actividades extraescolares ha aumentado de 420 al principio a 519 en la actualidad.
3. Mejorar y mejorar continuamente la calidad de los servicios extraescolares.
Después de cuatro semanas de servicios extraescolares, desarrollamos un cuestionario sobre la satisfacción de los padres con los servicios extraescolares para investigar la satisfacción y las principales razones para no participar en los cursos, con el fin de mejorar nuestro trabajo y permitir Más estudiantes están ingresando a los servicios extraescolares. Además, es necesario desarrollar y explorar plenamente el encanto del plan de estudios, mostrar e informar los resultados de los servicios extraescolares cada semana durante las futuras horas de servicios extraescolares e invitar a los padres a entrar a la escuela y al aula. Aprovechar al máximo las actividades realizadas por la escuela para informar y realizar resultados curriculares personalizados de actividades de recitación clásica, concursos de canto, concursos de ajedrez, concursos de cubo de Rubik, concursos de saltar la cuerda, juegos de atletismo y otros proyectos, para construir un escenario para los estudiantes muestren sus especialidades y promuevan eficazmente el desarrollo de las especialidades de los estudiantes. Obtuvo elogios de los padres.
4. Gestionar y orientar estrictamente la implementación de los servicios extraescolares.
En términos de gestión de los servicios extraescolares, el colegio ha desarrollado un sistema de evaluación especial, tomando la tasa de asistencia y la calidad de finalización de los servicios extraescolares como principales indicadores de evaluación e incorporándolos en las evaluaciones del desempeño de los docentes. . Para obtener buenas clases, buenos profesores y buenos cursos, debemos beneficiarnos de ellos y elogiarlos, explorar ejemplos y aprender de ellos. También hemos establecido un equipo de supervisión y gestión encabezado por el director para inspeccionar, guiar y evaluar los servicios extracurriculares todos los días, señalar los problemas de los maestros a los que no les va bien y elogiar y aprender de los maestros a los que les va bien. Cada clase debe ser inspeccionada para ver si hay violaciones o holguras, se deben completar registros de actividades y registros de tutoría, y se debe proporcionar tutoría académica y respuesta a preguntas. Además, también hemos establecido un equipo de enseñanza e investigación en la escuela de "Práctica e investigación sobre el diseño de tareas chinas para escuelas primarias" para llevar a cabo el desarrollo y la exploración a partir del diseño de tareas chinas, mejorar las capacidades de gestión de tareas y garantizar el avance constante, ordenado y continuo de los servicios extraescolares.
Para desarrollar mejor los servicios extraescolares, a finales de septiembre se realizó una encuesta entre los padres. A través de una encuesta, el 40% de los padres se mostraron satisfechos con las diversas actividades del club organizadas por la escuela y el 60% de los padres se mostraron muy satisfechos. 65,438+0,000% de los padres están satisfechos con el horario y el plan de estudios del servicio extraescolar. 65,438+0,000% de los padres están satisfechos con el servicio extraescolar. También se hicieron sugerencias razonables:
1. Se recomienda aumentar la actividad física después de clase.
2. Se recomienda incrementar la lectura y la formación extraescolar.
3. Se recomienda incrementar una mayor interacción profesor-alumno.
4. Se recomienda realizar algunas actividades competitivas coloridas.
5. Algunos estudiantes no pueden completar sus tareas debido a la procrastinación y otros hábitos.
También existen algunas razones para no participar en el trabajo de servicio extraescolar, principalmente en tres aspectos:
1 Es demasiado tarde, especialmente en invierno. Estaba demasiado oscuro y llegué tarde a casa.
2. Con alguien que te cuide, la familia tiene la capacidad de guiar las tareas durante este tiempo en casa.
3. Capaz de completar la tarea usted mismo, no es necesario completarla en la escuela.
En respuesta a las sugerencias anteriores, los próximos pasos para mejorar los servicios extraescolares son:
1. Fortalecer el diseño y la investigación de tareas para garantizar que los estudiantes de todos los niveles coman bien y tengan comida. suficiente para comer.
2. Como profesor de cursos de servicio extraescolar, debes fortalecer aún más tu sentido de responsabilidad y misión, y hacer un buen trabajo en la orientación con las tareas, la orientación con preguntas y respuestas y el diseño personalizado de cursos. .
3. Enriquecer el plan de estudios todos los lunes, miércoles y viernes. Los lunes, se agregará lectura de libros ilustrados para los grados 1 y 2, los miércoles se agregará lectura extracurricular para los grados 3 a 6. los viernes se sumará el entrenamiento de concentración de los estudiantes y la educación sobre malos hábitos. Además, cada día se realizarán 20 minutos colectivos de salto a la comba para mejorar la condición física de los alumnos.
En definitiva, es necesario fortalecer la investigación y exploración de los servicios extraescolares, y desarrollar y explorar los servicios extraescolares como contenido para mejorar la calidad de la enseñanza y la calidad de los estudiantes.
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