Reflexiones sobre los exámenes de historia
Hay alegrías y tristezas. La buena noticia es que los estudiantes de primer grado han entrado en el estado de aprendizaje de la escuela secundaria y están dispuestos a aprender. Lo preocupante es que siempre hay un pequeño grupo de personas en la clase que no son muy buenas aprendiendo. Aunque son muy disciplinados en clase, no sé si realmente lo han aprendido.
En esta revisión, dividí el proceso de revisión en tres partes: La primera parte es una revisión de un solo capítulo. Este proceso se basa principalmente en los libros de texto. El propósito de esta parte de la revisión es despertar la comprensión del sistema de conocimientos aprendido; la segunda parte es una revisión integral de los conocimientos básicos, combinada con ejercicios. Este proceso se basa principalmente en los exámenes resumidos por el profesor. El propósito de esta revisión es mejorar y profundizar aún más la comprensión de los conocimientos existentes; la tercera parte es consolidar todos los conocimientos y ejercicios básicos, de modo que "revisen el pasado y aprendan lo nuevo", para que los estudiantes puedan ingresar al pre-. estado del examen. De las tres partes anteriores, la segunda parte es la clave. Los estudiantes deben estudiar mucho en esta etapa si quieren obtener buenas calificaciones. La comprensión humana es un proceso que va de lo perceptivo a lo racional y luego a la práctica. Durante esta revisión final, también estoy explorando constantemente, con la esperanza de llenar los vacíos y lograr buenos resultados a través de este examen.
Reflexiones sobre el examen de historia 2. En comparación con otras escuelas, esta vez los puntajes de mis exámenes estaban muy por detrás, especialmente los de los mejores estudiantes.
Lea atentamente los exámenes y hable con los estudiantes. En resumen, las principales razones del fracaso son las siguientes:
Primero, los estudiantes no están familiarizados con los conocimientos básicos y no pueden comprenderlos. los hechos históricos correspondientes y la relación entre ellos, lo que lleva a la confusión y la incapacidad de recordar lo que debe memorizarse, como el impacto de la Restauración Meiji y el New Deal de Roosevelt; la inspiración de las dos guerras mundiales; el desembarco de Normandía y la Conferencia de Paz de París esperan.
En segundo lugar, todavía faltan las habilidades analíticas, de generalización y comparativas de los estudiantes. Generalmente enfatizan mucho, pero una vez que lo usan, no pueden usarlo conscientemente, lo que también resalta la insuficiente comprensión horizontal y vertical del conocimiento por parte de los estudiantes;
En tercer lugar, los estudiantes todavía tienen muchos problemas en los detalles, como como La terminología histórica es inexacta, la revisión de las preguntas no está establecida, el formato de respuesta no está estandarizado, el lenguaje no está estandarizado, etc.
En cuarto lugar, los profesores carecen de inspecciones, pruebas, supervisión y orientación específicas para los estudiantes.
Medidas de rectificación:
1. Fortalecer el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, darles tiempo para recitar ejercicios y realizar inspecciones, pruebas y tutorías específicas.
2. Fortalecer la capacitación de los estudiantes en el uso de los conocimientos que han aprendido en combinación con los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y las últimas preguntas de las pruebas, mantenerse al tanto del dominio y la aplicación de los conocimientos de los estudiantes, y enseñar. estudiantes los métodos y técnicas para resolver preguntas basadas en las preguntas del examen;
Reflexiones sobre el examen de historia Parte 3 El examen parcial terminó y los trabajos se entregaron uno por uno. No son tan buenos. como me imaginaba. Las puntuaciones rojas son muy llamativas y la mayoría de las preguntas incorrectas deberían ser correctas. Algunos no entendieron claramente el significado de las preguntas, por lo que las escribieron tan pronto como comenzaron, y accidentalmente perdieron puntos, algunos no analizaron las preguntas después de leerlas, simplemente lo dieron por sentado y escribieron las respuestas; Aunque el significado general es correcto, algunas palabras son irrelevantes. Incluso si las memorizo bien, perderé puntos si me salgo del tema.
¡Oye! Pobre papel, si no fuera por este pequeño error, mi puntuación hubiera sido de tres dígitos; algunas personas no tienen una comprensión firme de los conceptos y entran en pánico al entrar a la sala de examen. Después de pensar durante mucho tiempo, todavía no tenían respuesta y, como resultado, perdieron otro punto. Algunas personas pierden puntos porque no saben escribir. Esto debería considerarse un error histórico. Parece que las buenas palabras se callarán a partir de ahora.
También está el tema de la lectura histórica. Las preguntas de lectura representan muchos puntos y los tipos de preguntas también son variados. Lo peor que hice fue hablar de mi comprensión y resumen. No pude escribir todas las preguntas de comprensión y terminé con muchos medios pares en mi trabajo. En cuanto a la pregunta resumida, no la escribí de manera muy concisa y no pude captar los puntos principales.
La respuesta escrita a menudo no es un resumen, sino una ampliación, y la respuesta es más larga que el texto original. Por eso reforzaré la formación en lectura en el futuro. Ya sea leyendo libros extracurriculares o estudiando textos, haré todo lo posible para extraer su contenido principal y pensar en mis propios sentimientos. Creo que mis habilidades de comprensión lectora seguirán mejorando. Además, debo potenciar la lectura extraescolar, que me ayudará a ampliar mis conocimientos y beneficiará mi composición.
Reflexiones sobre el examen de Historia Parte 4 El alcance de este examen parcial se concentra principalmente en las lecciones 1 a 12, con una gran cantidad de preguntas y una amplia gama. La dificultad de las preguntas es moderada y la dificultad general no es grande, pero los resultados no son los ideales y todavía existe una cierta brecha.
Se resumen los siguientes puntos:
1. La comprensión de los conocimientos básicos de los estudiantes no es lo suficientemente sólida.
2. La comprensión de algunas cuestiones no es lo suficientemente profunda. Por ejemplo, no sé mucho sobre las “cooperativas de producción agrícola” y el “movimiento de comunas populares” en las tres cuestiones rurales.
3. El análisis de temas integrales es insuficiente y las conexiones verticales y horizontales son relativamente pobres.
4. La escritura no es algo serio. Algunos estudiantes incluso escriben los exámenes muy en serio.
Cuestiones que requieren atención en el futuro:
1. Establecer una base sólida, aumentar la conexión del conocimiento y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
2. Fortalecer la formación integral y centrarse en el cultivo de habilidades integrales.
3. Prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender, analizar y sintetizar problemas. Haga preguntas integrales y de varios niveles y aumente la capacitación.
Reflexión sobre el examen de Historia 5 A través de la reflexión sobre este examen, encontré que tengo las siguientes deficiencias en la enseñanza:
La primera es enseñar diseño. En la enseñanza de historia en la escuela secundaria, los estudiantes deben aprender cómo aprender historia, mejorar su capacidad para aprender historia, formar gradualmente una comprensión correcta de la historia y mejorar su capacidad para comprender correctamente el presente para cumplir con los requisitos de los objetivos del plan de estudios. Por lo tanto, para los estudiantes que recién ingresan al primer grado, me concentro en cultivar métodos de aprendizaje correctos, para que puedan comprender gradualmente las leyes del desarrollo histórico y aumentar su interés en aprender historia. Pero en la enseñanza presté demasiada atención al aprendizaje de conocimientos y a la mejora de intereses, y descuidé el cultivo de métodos. Por ejemplo, en este examen, para la última pregunta de análisis de materiales, muchos estudiantes no dominaban el método de aprendizaje de historia, lo que resultó en una pérdida muy grave de puntos. Por lo tanto, en la enseñanza futura, diseñaré la enseñanza estrictamente de acuerdo con los requisitos de los "Estándares del curso" y conduciré la enseñanza de acuerdo con la situación real de los estudiantes.
El segundo es centrarse en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Confucio, nuestro gran educador, abogó por la implementación de una educación diferente según las diferentes características de los estudiantes, con el fin de facilitar el desarrollo de la educación y el desarrollo integral de los estudiantes. Especialmente en las materias de historia y geografía, los profesores imparten muchas clases y deben adoptar diferentes métodos de enseñanza para diferentes clases. Por ejemplo, hay muchos estudiantes de bajo rendimiento en la clase 9 del primer grado. Debemos encontrar formas de guiarlos para aumentar su interés en aprender historia e implementar la educación de acuerdo con sus propias características para que puedan progresar tanto como sea posible y reducir la brecha con los demás.
Reflexión 6 del examen de Historia Llevo varios años enseñando historia en secundaria y pienso en resumir todos los años. Cuando resumí el año pasado, sentí que todavía tenía una comprensión profunda y podía aprender lecciones. Al repasar este año, usted puede tener su propio conjunto de rutinas, especialmente para guiar a los estudiantes a entrar gradualmente en un estado de aprendizaje independiente y a movilizarse verdaderamente. Durante la revisión, también presté atención a la capacitación de la capacidad de extracción de información y también presté atención a guiar a los estudiantes para vincular conocimientos y establecer un determinado sistema de conocimientos.
Por ejemplo, haga que los estudiantes “hablen” sobre historia, actividades grupales y tareas diarias. Pero hay una insatisfacción, que también es el peor punto, es decir, los materiales utilizados para la formación en resolución de problemas todavía son un poco antiguos y no pueden guiar y orientar muy bien la formación de los estudiantes. Si alguna formación especial se puede combinar con los requisitos del examen de ingreso a la universidad, será más adecuada para los requisitos del examen de ingreso a la universidad. Además, en la revisión de historia para estudiantes de secundaria, todavía nos enfocamos y exigimos que los estudiantes memoricen conocimientos, y no los sacamos del agujero negro de la memoria. A veces siento que hay muchos "recalcitrantes" entre los estudiantes y es difícil convencerlos porque mucha gente todavía tiene sus propios prejuicios. Por supuesto, desde su propio punto de vista, tal vez su experiencia pasada sea incorrecta, o todavía no tienen "autoridad" ni influencia, y deben practicar mucho. Otra cosa es que muchos métodos no se siguen bien. Incluso si algunos métodos son buenos, todos deben ver los resultados.