Explicación histórica
Distinguir entre hechos y explicaciones históricas, y ser capaz de comprender y comentar diversas explicaciones históricas. Los docentes deben orientar a los estudiantes para que se den cuenta en prácticas de aprendizaje específicas que debido a las limitaciones de los tiempos, la experiencia, las ideas y la adecuación de los materiales, los propios historiadores también elegirán materiales históricos de acuerdo con sus propias necesidades (aunque los historiadores traten de evitarlo). Esto hace que los historiadores sean inevitablemente sesgados al interpretar la historia.
Con esta comprensión "centrada en el historiador", los estudiantes distinguirán entre hechos históricos y explicaciones, y lanzarán una mirada crítica audaz sobre varias explicaciones históricas, estableciendo así una preparación psicológica para la comprensión y la evaluación. Las diferentes interpretaciones históricas se pueden dividir en dos tipos. Una es que no existe un conflicto sustancial entre diferentes interpretaciones históricas porque tienen diferentes énfasis.
En este caso, los profesores no sólo deben ayudar a los estudiantes a darse cuenta de que la perspectiva histórica es la perspectiva desde la cual observar la historia, y que los modos de interpretar la historia son diversos, complejos y relativos, sino también ayudar a los estudiantes a definir y entender cada uno desde una perspectiva histórica.
La otra es la oposición de puntos de vista, es decir, diferentes interpretaciones son diferentes, constituyendo un conflicto sustancial. Esto implica lo correcto y lo incorrecto y la profundidad de las diferentes interpretaciones.
Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan las diferencias en la interpretación y evaluación mediante el análisis de las discusiones de diferentes historiadores sobre el mismo evento histórico, y sean capaces de explicar la naturaleza de las contradicciones y los conflictos desde los aspectos de fuentes, bases, ideas, propósitos, etc.
En segundo lugar, para poder discutir objetivamente acontecimientos, personajes y fenómenos históricos, y expresar las propias opiniones con razón, los profesores deben proporcionar materiales suficientes y apropiados y preestablecer la ruta lógica para que los estudiantes avanzar en su pensamiento.
En tercer lugar, podemos descubrir problemas a partir de apariencias históricas, explicar la relación causal entre cosas históricas y descubrir problemas a partir de apariencias históricas. Esto se refleja más en el aula como los esfuerzos de los maestros por "resolver problemas en los libros de texto". , convirtiendo libros de texto estáticos en materiales de preguntas.
En cuarto lugar, ser capaz de ver y juzgar los problemas de la sociedad y la vida reales desde una perspectiva integral, objetiva, dialéctica y de desarrollo. Si toda la historia fuera historia contemporánea.
Entonces, el llamado aprender de la historia significa cultivar la sabiduría histórica a través de la interpretación de la historia existente, formando y brindando una perspectiva especial, y cultivando una visión "integral, objetiva, dialéctica y de desarrollo", de manera que para ser más eficaz examinar la vida real y resolver problemas prácticos.