Perspectivas de empleo del Instituto de Tecnología de Harbin en Beijing
El Instituto de Tecnología de Harbin ha sido una escuela abierta desde su creación. Después de la liberación, fue una de las dos instituciones designadas por el gobierno chino para estudiar el sistema educativo avanzado de la Unión Soviética. En varios períodos históricos, el desarrollo del Instituto de Tecnología de Harbin siempre ha contado con el apoyo del Estado. Ha sido una universidad clave a nivel nacional desde que se convirtió en una de las primeras seis universidades clave identificadas por el país en 1954. En 1984, fue catalogada como una de las 15 mejores universidades en construcción de clave nacional. En 1996, se convirtió en una de las. primeras universidades en ingresar al "Proyecto 211" nacional.
En junio de 2000, el Instituto de Tecnología de Harbin se fusionó con el Instituto de Arquitectura y Arquitectura de Harbin, que es del mismo origen, para formar un nuevo Instituto de Tecnología de Harbin. La fusión de las dos escuelas mejoró aún más la fortaleza integral del Instituto de Tecnología de Harbin. La escuela se divide en Escuela de Aeronáutica y Astronáutica, Escuela de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Escuela de Ciencia e Ingeniería de Materiales, Escuela de Ciencia e Ingeniería de la Energía, Escuela de Ingeniería Eléctrica y Automatización, Escuela de Ciencias, Escuela de Administración, Escuela de Humanidades y Ciencias Sociales, Escuela de Ciencias de la Computación y Tecnología, Escuela de Software, Escuela de Ingeniería Ambiental Municipal, Escuela de Arquitectura, Escuela de Ciencia y Tecnología del Transporte, Escuela de Ingeniería Automotriz (Campus Shandong Weihai), Escuela. de Estudios Alimentarios, Escuela de Relaciones Económicas y Comerciales Internacionales, Departamento de Lenguas Extranjeras. La escuela cuenta con 68 carreras de pregrado, 100 programas de maestría, 68 programas de doctorado, 18 estaciones móviles posdoctorales, 14 disciplinas de primer nivel con derechos de otorgamiento de títulos de doctorado y maestría, 18 disciplinas clave nacionales, 22 laboratorios clave a nivel nacional y provincial (Ministerio). .
El Instituto de Tecnología de Harbin es una de las primeras universidades de China en llevar a cabo formación de posgrado. La Escuela de Graduados del Instituto de Tecnología de Harbin fue una de las diez escuelas de posgrado elogiadas por la primera evaluación nacional de escuelas de posgrado en 1995. En 1999, ganó el título de "Grupo Nacional Avanzado en Gestión de la Educación de Grados y Posgrados". Hasta el momento, nuestra escuela cuenta con más de 10.000 estudiantes de maestría y doctorado.
La escuela está ubicada en el centro de Harbin, ocupando una superficie de 343 hectáreas y una superficie de construcción de 15.000 metros cuadrados. La enseñanza, la investigación científica y las instalaciones de vivienda están completas. Bibliotecas modernas, edificios de enseñanza de primera clase, gimnasios cubiertos de competencia internacional, estadios de nivel internacional, comedores estudiantiles nacionales de primera clase, centros de actividades estudiantiles bien equipados y otras instalaciones modernas brindan excelentes condiciones para el desarrollo integral de los estudiantes.
La escuela cuenta con un equipo de profesores emprendedores, profesionales y de excelente estilo. Hay 2.957 profesores de tiempo completo, incluidos 737 profesores y 1.115 profesores asociados, incluidos 19 académicos de la Academia de Ingeniería y la Academia de Ciencias (incluido 1 académico), y 594 supervisores de doctorado. Muchos de ellos son expertos y académicos de renombre en el país y en el extranjero, y docenas de ellos son expertos principales o líderes expertos en el campo de alta tecnología del país. Algunos de ellos son miembros del Comité de Grados y del Grupo de Evaluación de Disciplina del Consejo de Estado, o ocupan puestos de liderazgo en sociedades nacionales en todos los niveles.
El Instituto de Tecnología de Harbin cuenta con un equipo de investigación científica fuerte y sólido, y su trabajo de investigación científica ha logrado resultados fructíferos. En 2004, la financiación total de la investigación científica superó los 900 millones de yuanes, y la escala, el nivel y la financiación de la investigación científica se ubicaron entre las mejores universidades del país. Se han logrado una serie de resultados de investigación científica que son líderes a nivel nacional, se aproximan o alcanzan el nivel avanzado mundial. En la evaluación resumida del décimo aniversario del trabajo de alta tecnología “863” de la Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología, la evaluación integral del Instituto de Tecnología de Harbin ocupó el segundo lugar entre las universidades del país. En la actualidad, la escuela está aprovechando al máximo sus ventajas integrales en disciplinas y esforzándose por lograr una serie de logros científicos y tecnológicos de alto nivel con influencia internacional y una gran contribución al país en múltiples campos.
El Parque de Alta Tecnología del Instituto de Tecnología de Harbin se estableció en 1992 y cubre un área de casi 100 hectáreas. En los últimos diez años, ha completado la construcción de bases industriales, mercados tecnológicos y otros proyectos, con un buen impulso de desarrollo y contribuciones destacadas. Ha recibido grandes elogios y pleno apoyo de los gobiernos nacional, provincial y municipal.
Uno del primer grupo de 15 parques científicos y tecnológicos universitarios en China, el Parque Científico y Tecnológico del Instituto de Tecnología de Harbin, conocido como "Silicon Valley del Norte", se inauguró oficialmente en junio de 2000. Durante el período del "Décimo Plan Quinquenal", se construirá un parque a gran escala de 1 millón de metros cuadrados en 58,6 hectáreas de terreno, convirtiéndose en una base importante para la incubación y transformación de logros de alta tecnología.
Actualmente, el Instituto de Tecnología de Harbin tiene 55.550 estudiantes, incluidos 38.840 estudiantes de tiempo completo.
En los veintinueve años anteriores a la fundación de la República Popular China, *** formó a más de 3.500 estudiantes, con graduados en todo el mundo, incluidos Asia, Europa, América y Oceanía. En los 50 años transcurridos desde la fundación de la Nueva China, *** ha capacitado a más de 65,438+ estudiantes para el país. "Especificaciones estrictas y habilidades perfectas" es la tradición de la escuela. Los graduados que formamos tienen teorías básicas sólidas, fuertes habilidades prácticas y una alta calidad general, y son bienvenidos por los empleadores. La fragancia de melocotones y ciruelas del Instituto de Tecnología de Harbin se ha convertido ahora en la columna vertebral de todos los frentes de la patria, incluidos los líderes nacionales, los generales de la República de China y un grupo de científicos, educadores y empresarios. El Instituto de Tecnología de Harbin se ha convertido en una base importante para cultivar talentos técnicos y de gestión avanzados en el país y en el extranjero.
El Instituto de Tecnología de Harbin ha establecido relaciones de cooperación entre escuelas con 350 instituciones de educación superior y empresas en 36 países y regiones, incluidos Estados Unidos, Reino Unido, Francia, Alemania, Japón y Rusia. formar conjuntamente estudiantes de posgrado y organizar conferencias académicas, llevar a cabo cooperación en investigación científica. La escuela fue seleccionada como la única sucursal permanente en Asia de la Universidad Astronáutica Internacional (ISU), lo que marca que la cooperación y los intercambios internacionales de la escuela han entrado en una nueva etapa.
De cara al siglo XXI, el objetivo del Instituto de Tecnología de Harbin es acercarse y alcanzar el mundo en términos de construcción de disciplinas, formación de talentos, investigación científica y gestión a través de la profundización continua de la reforma institucional y 10 años o más de políticas clave. construcción nivel avanzado.
El Instituto de Tecnología de Harbin está haciendo esfuerzos incansables y avanzando hacia el objetivo de convertirse en una universidad de alto nivel de renombre mundial.
Un dato para ti:
Maestría Nacional de Arquitectura en Universidades
Estándares de Evaluación Educativa para Egresados de Licenciatura en Arquitectura
Ⅰ. en las Universidades de mi país Investigación sobre el sistema de índices de evaluación de la educación de posgrado:
1. Calidad educativa
1. Estándares de educación moral
2. /p>
2.1 Teoría del diseño arquitectónico
2.2 Tecnología arquitectónica
2.3 Diseño y práctica arquitectónicos
2.4 Todo el proceso del proyecto
2.5 Capacidad de investigación científica
2.6 Capacidad de lenguas extranjeras
2.7 Diseño arquitectónico asistido por ordenador (CAAD)
Estándares deportivos
2. Proceso educativo 1, trabajo político e ideológico
2. Gestión e implementación docente
2.1 Planes de formación y documentos docentes
2.2 Gestión docente
p>2.3 Implementación de la enseñanza del curso
2.4 Práctica profesional
2.5 Disertación (Diseño o Tesis de Ingeniería)
Tres. Condiciones de enseñanza 1. Condiciones del profesorado
1.l Número y estructura de tutores y profesores
1.2 Nivel académico de los tutores
2. Libros y materiales
2.1 Libros y publicaciones periódicas
2.2 Materiales audiovisuales
2.3 Intercambio de información
3. Condiciones del laboratorio
3.1 Laboratorio
3.2 Equipamiento
3.3 Computadoras
4. Situación financiera
Contenido de los indicadores
1. /p>
Este ítem incluye evaluación moral, intelectual y física, y es el requisito básico de calidad para la educación de posgrado en diseño y teoría arquitectónica.
1. Los estándares de educación moral
deben cumplir con los requisitos de educación moral del "Reglamento de títulos de la República Popular China".
2. Estándares de educación intelectual
2.l Teoría del diseño arquitectónico: dominar los métodos y teorías del diseño arquitectónico, la planificación urbana moderna y la teoría del diseño urbano, y comprender las teorías y la estética arquitectónicas relacionadas. Teoría, así como teorías relacionadas sobre la psicología, fisiología y comportamiento humanos y el entorno interno y externo de los edificios.
2.2 Tecnología de la construcción: domine el conocimiento de la tecnología de la construcción, como la estructura del edificio, el equipo de construcción, la seguridad de la construcción y los materiales de construcción, así como los estándares y especificaciones de diseño de construcción relevantes, y esté familiarizado con los conocimientos económicos de la construcción relevantes y actuales. leyes y reglamentos.
2.3 Diseño y práctica arquitectónicos: tener la capacidad de diseño arquitectónico para participar en proyectos prácticos de complejidad moderada; tener la capacidad básica para organizar y coordinar varios tipos de trabajo;
2.4 Todo el proceso del proyecto: comprenda los procedimientos actuales de construcción de capital de China y todo el proceso desde el establecimiento del proyecto hasta el diseño y la construcción. Comprender los conocimientos relevantes sobre estudios de viabilidad de proyectos de construcción, dirección de obra y supervisión de ingeniería.
2.5 Capacidad de investigación científica: tener la capacidad de participar en investigaciones científicas y poder completar una tesis centrada en la investigación aplicada o una monografía sobre diseño de ingeniería bajo la guía de un mentor.
2.6 Dominio de una lengua extranjera: los estudiantes de maestría deben aprobar el primer examen de lengua extranjera de acuerdo con los estándares establecidos por el Ministerio de Educación.
2.7 CAAD: dominar el conocimiento de CAAD y tener habilidades de operación y aplicación de diseño arquitectónico asistido por computadora.
3. Normas deportivas
Insistir en hacer ejercicio y mantenerse saludable.
En segundo lugar, el proceso educativo
Este proyecto incluye dos vertientes: trabajo político e ideológico, gestión e implementación docente.
l. Trabajo político e ideológico
De conformidad con las normas pertinentes sobre el trabajo ideológico y político de los estudiantes de posgrado en colegios y universidades generales de todo el país, y en combinación con las características. de la carrera de arquitectura se realiza un trabajo ideológico y político.
2. Gestión e implementación docente
Este ítem incluye: (1) plan de capacitación y documentos docentes; (2) gestión docente (3) implementación de la enseñanza curricular; ) Práctica profesional; (5) Disertación (diseño o tesis de ingeniería), que incluye 14 ítems.
2.1 Plan de formación y documentos didácticos
(l) El plan de formación es científico, razonable y completo
(2) El plan de formación puede basarse en; la situación real y la última vez que se deben actualizar las recomendaciones de evaluación;
(3) Se han completado varios documentos didácticos, incluidos programas de estudios, planes de formación, informes de selección de temas, materiales de defensa de tesis, etc. para cada curso.
2.2 Gestión Docente
(4) Capacidad para implementar básicamente planes de formación.
(5) Todas las reglas y regulaciones para garantizar la calidad de la enseñanza están completas y pueden implementarse
(6) Los archivos de exámenes de ingreso de posgrado están completos y bien administrados;
(7) El sistema de evaluación de cada enlace docente es completo y estrictamente implementado.
2.3 Implementación de la enseñanza del curso
(8) Seleccionar o escribir materiales didácticos apropiados y designar libros de referencia de acuerdo con el plan de capacitación.
(9) Enriquecer el curso; contenido, los vínculos de enseñanza están organizados de manera razonable y los cursos se pueden combinar con la práctica para reflejar las necesidades de la sociedad y el desarrollo de la materia;
(10) Los métodos de enseñanza son diversificados, inspiradores y pioneros, y se centran en cultivar a los estudiantes de posgrado para que trabajen de forma independiente y utilicen de manera integral diversas capacidades para adquirir conocimientos;
(11) Ser capaz de hacer pleno uso de los materiales e instalaciones didácticos.
2.4 Práctica profesional
(12) Los tutores deben ser capaces de organizar la práctica de diseño de los estudiantes de posgrado y tener requisitos de enseñanza estrictos y claros.
(13) Según las características de la carrera, organizar a los estudiantes de posgrado para que participen en formación práctica profesional para mejorar su capacidad de participar en la práctica y organizar la práctica.
2.5 Disertación (diseño de ingeniería o tesis)
(14) El tema de tesis debe ser un tema de investigación combinado con la práctica, o un proyecto práctico de complejidad moderada. Y ser capaz de aplicar de manera integral las bases teóricas de diversas disciplinas para resolver problemas en la práctica productiva.
3. Condiciones de enseñanza
Este contenido es un requisito previo necesario para cumplir con los requisitos para el funcionamiento de una escuela y garantizar la calidad de la enseñanza, incluida la evaluación de las condiciones del personal y las condiciones materiales.
1. Cualificaciones de los docentes
Este ítem incluye: (l) el número y estructura de los tutores y docentes; (2) el nivel académico de los tutores.
1.1 El número de tutores y profesores debe cumplir con los requisitos del Comité de Grados Académicos del Consejo de Estado para programas de maestría, y la estructura de edad y la estructura profesional deben ser razonables.
1.2 Tutores; Debe tener el título de profesor asociado o ingeniero superior o superior, y ser capaz de ser competente en la labor docente, tener un determinado nivel académico y alcanzar determinados resultados de producción e investigación científica.
2. Libros y materiales
Este rubro incluye: (1) libros y publicaciones periódicas; (2) materiales audiovisuales;
Todos pueden cumplir con los requisitos de enseñanza, con tipos completos y buena calidad.
3. Condiciones del laboratorio
Este rubro incluye: (1) Laboratorio; (2) Equipo: (3) Computadora.
Todos ellos pueden cumplir con los requisitos básicos de la enseñanza.
4. Situación financiera
Los fondos para la enseñanza deben poder garantizar el trabajo docente normal.
Las unidades piloto de la maestría en arquitectura aprobadas por el Comité de Grados Académicos del Consejo de Estado incluyen
El establecimiento de una carrera profesional en arquitectura, junto con el sistema de registro de arquitectos de mi país. , constituye el cultivo y desarrollo de talentos en la industria de la construcción El sistema de soporte del sistema.
Esta reforma favorece el cultivo de talentos de construcción de alto nivel en nuestro país y conduce directamente al principal campo de batalla de la construcción económica nacional; favorece que la industria de la construcción de China ingrese al mercado internacional de la construcción con un punto de partida más alto y una nueva actitud; propicio para la construcción nacional educación superior y títulos La reforma del sistema también favorece la mejora del nivel general de la industria de la construcción de mi país.
Las instituciones piloto para la maestría en arquitectura aprobadas por el Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado son:
Universidad de Tsinghua, Universidad de Arquitectura y Arquitectura de Chongqing, Universidad de Tianjin, Universidad Xi de Arquitectura y Tecnología
Universidad Tongji, Instituto de Ingeniería Arquitectónica de Beijing, Universidad del Sureste, Universidad de Zhejiang
Universidad de Arquitectura de Harbin, Universidad de Hunan, Universidad Tecnológica del Sur de China, Universidad Tecnológica de Hefei
El método de selección de admisión es un examen nacional unificado o el personal en servicio individual de las unidades piloto realiza un examen. El tiempo de inscripción y el tiempo de examen son los mismos que los del examen nacional unificado. Para obtener detalles sobre las condiciones y los temas del examen, consulte el folleto de admisión de la escuela de pilotos o consulte la oficina de admisiones e investigaciones de la escuela de pilotos.