Estimado autor, ¿alguien sabe dónde se pueden encontrar las preguntas reales para el examen de ingreso al posgrado de Psicología de 2008? Gracias.

4. Los tres atributos básicos de la visión del color son

A. Tono, longitud de onda, iluminación b Tono, brillo, iluminación

C. Longitud de onda, brillo y saturación d. Tono, brillo y saturación

5. El campo receptivo visual se sitúa

A. Lóbulo frontal. . Retina d. Corteza visual

6. Cuando la teoría de la frecuencia explica los fenómenos auditivos, el rango de frecuencia del sonido aplicable es

A. 000-5 000 Hz

c 5000-10000 Hz

D.10 000 Hz o superior

7 El público dividió a los jugadores que vestían diferentes prendas. diferentes equipos, reflejando la organización perceptual.

A. Principio de simetría b. Principio de proximidad c. Principio de continuidad d. Principio de similitud

8. ¿Su expectativa afectó la identificación de este invitado? La principal forma de procesar este tipo de percepción es

A. Procesamiento de todo o nada b. Procesamiento adversario

C. El paradigma experimental que se utiliza a menudo para probar la teoría del filtrado de la atención es

A. Escucha binaural b. Preparación semántica c. Búsqueda visual

10. la cantidad de sueño REM de un individuo

A.b se vuelve cada vez menor

C. Cambio en forma de U invertida.

11. término El principal método de codificación de la memoria es

A. Codificación visual b. Codificación auditiva c. Codificación de imágenes

12. Recordó que finalmente el material presentado quedó en el olvido. Este fenómeno se llama

efecto de primacía b efecto de priming c efecto de dominancia de palabras d efecto de actualidad

13 El experimento de "rotación mental" de Shepard y Cooper mostró principalmente que , caracterizado por

A. Generalidad b. Flexibilidad c. Operatividad d. Estabilidad

14. puede ser, debe ser fiel a sí mismo. "Según el punto de vista de Maslow, este pasaje muestra que las personas

A. La necesidad de pertenencia y amor b. La necesidad de estima c. La necesidad de autorrealización d. La necesidad de seguridad

15 "El pez es lo que quiero; la pata de oso también es lo que quiero; no puedes tener ambos..." El conflicto de motivación reflejado es

A. conflicto de forma b. Conflicto de evitación-evitación

C. Conflicto de evitación d.Conflicto de evitación múltiple

16. p>A. James Lan Grid Teoría de la emoción

Teoría de la emoción de C. Schachter d Teoría de la emoción de Arnold

17. el sistema nervioso Relacionado, menos afectado por la siguiente cultura y educación adquirida

A. Inteligencia emocional b. Inteligencia espacial d. valentía O cobarde, humilde u orgulloso, diligente o perezoso para describir a un individuo.

A. Características de personalidad b. Características de capacidad c. Características de temperamento d. Características cognitivas

19. como sigue

A. Fuerte, desequilibrado b. Fuerte, equilibrado, flexible c.

20. La teoría propuesta por G.S. Hall para explicar el desarrollo psicológico de los niños es

A. Hablar en la pizarra b. Responder al discurso

C. evolución d .Teoría del poder maduro

21. Según la teoría del desarrollo de Freud, las etapas del “complejo de Edipo” son

Etapa oral y labial b. >

C. Período de latencia d. Etapa del órgano sexual

22. Durante el desarrollo fetal, las células y los tejidos se diferencian muy rápidamente y son extremadamente sensibles al medio ambiente.

A. Semanas 1 a 2b. Semanas 2 a 8

C Semanas 9 a 15 D. Semanas 21 a 30

23. por Swarth y otros para estudiar el apego infantil son

A. Habituación y deshabituación b. Preferencia visual c. Tecnología situacional desconocida d. Mirarse en el espejo

24. desarrollo cognitivo, las principales características del pensamiento en la etapa preoperacional son

A. Reversibilidad b. Conservación c. Reciprocidad

25. el desarrollo de la personalidad es obtener

A. Sentido de autonomía b. Sentido de intimidad c. Sentido de diligencia d. Sentido de identidad

26. por

A. b. Rápido establecimiento y lenta decadencia.

C. Establecimiento lento y degradación rápida

27. Según la teoría de la orientación hacia el logro de objetivos, los individuos que pretenden dominar el conocimiento y mejorar las habilidades tienden a elegir.

La tarea de menor dificultad b. La tarea de dificultad media

C La tarea más difícil d. La tarea de mayor o menor dificultad

28. opciones, que no pertenecen a las dimensiones de atribución propuestas por Wiener

A. Inmanencia b. Universalidad c. Estabilidad

29. Una perspectiva "psicológica" son Pestalozzi, Herbart y James Thorndike.

30 En la clasificación de Gagne de los resultados del aprendizaje, se llama la regulación de la atención interna, la memoria y el proceso de pensamiento del alumno.

A. Información verbal b. Estrategias cognitivas c. Habilidades intelectuales d. Habilidades motoras

31. La teoría del aprendizaje de Bruner es

A. c. Teoría del descubrimiento cognitivo d. Teoría de la aceptación cognitiva

32. En el experimento del tiempo de reacción de resta de F.C. Donders, A, B, los tres tiempos de reacción de C representan el tiempo de reacción simple, el tiempo de reacción de elección y el tiempo de reacción de discriminación. respectivamente Su relación es la siguiente

A.RTB & gt;RTA & gtRTC B.RTC >RTB & gt;RTA C. RTC & gtRTA & gtRTB·RTB & gt;RTC & gtAccidente de tráfico<. /p>

33. Los psicólogos que creen que existe una relación de función de poder entre cantidades psicológicas y cantidades físicas incluyen

A. Stevens Fechner Weber Wundt

34. determinado por el método límite que sólo existen diferencias significativas, se debe tomar el límite inferior del valor umbral para cada serie incremental de pruebas.

A. El primer valor correspondiente no positivo a positivo b. El primer valor correspondiente no negativo a negativo

C El último valor correspondiente positivo a no positivo. último valor correspondiente negativo al no negativo

35 Tolman cree que la esencia del aprendizaje es formar un mapa cognitivo. La base para llegar a esta conclusión es

A. Experimento de aprendizaje intuitivo b. Experimento de aprendizaje de posición c. Experimento de aprendizaje en serie d.En el experimento de detección de señales. Si otras condiciones permanecen sin cambios, se puede especular que solo la recompensa por dar en el blanco aumentará considerablemente.

A.β aumenta, d' aumenta, B.β aumenta, d' permanece sin cambios.

C.β aumenta, d' disminuye d. Ambos permanecen sin cambios.

37. Para obtener luz de color mixto de cualquier tonalidad, el número de monocromadores es al menos

A.2 B.3 C.4 D.5

38. Después de que las personas miren un pequeño trozo de papel gris sobre un fondo amarillo durante unos minutos, pensarán que el papel gris es azul. Este fenómeno se llama

A. Adaptación del color b. Constancia del color c. Mezcla de colores

39. Los problemas comúnmente utilizados para estudiar el instrumento polar son

A. Distribución de la atención b. aprendizaje d. Independencia y dependencia del campo

40 En un experimento para estudiar las emociones, se pidió a los sujetos del grupo A que vieran una película de terror entre dos pruebas de emoción, y a ocho sujetos se les pidió que vieran una película de terror. entre dos pruebas de emoción Hay una pausa entre las pruebas de emoción, por lo que los sujetos del grupo A generalmente se consideran A. El grupo experimental está diseñado por el grupo de control posterior a la prueba. >C. El grupo experimental está controlado por el diseño de grupo pretest y postest

41. Entre las siguientes pruebas de inteligencia, las que son pruebas no verbales son

. A. Escala de Inteligencia Binet-Simon

C. Escala de Inteligencia Naciente de Stanford-B. d. Prueba de Razonamiento de Raven

42 p>

A. Escala nominal b. Escala ordinal c. Escala isométrica d. Escala proporcional

43. La línea de cambio de este conjunto de datos.

El número es

25% C.4 D.25

44 La confiabilidad de medir la consistencia de una prueba durante un período de tiempo se llama.

A. Fiabilidad test-retest b. Fiabilidad duplicada

C. Fiabilidad homogénea d. Fiabilidad de calificación Los siguientes son los resultados de la medición afectados por la medición. declaración de errores. La respuesta correcta es

A. Los errores sistemáticos afectan la estabilidad pero no la precisión. b. Los errores sistemáticos afectan la precisión y la estabilidad.

C. Los errores aleatorios afectan la estabilidad. No afecta la precisión d. Los errores aleatorios afectan la estabilidad y la precisión.

46. La distribución de las puntuaciones totales de la prueba está sesgada negativamente, lo que indica la dificultad general de la prueba.

R. b. Muy simple

C. Moderado d. Incapaz de juzgar

47. La prueba de Rorschach pertenece a

Prueba de rendimiento académico b. Prueba de personalidad d. Prueba de inteligencia

48. La escala de preferencias personales de Edwards se diseñó utilizando

tecnología de clasificación b. >

49. Se observa clínicamente que alguien tiene tendencia a estar deprimido, y la prueba que puede ayudar a un mayor diagnóstico es

A. 50. Hay un conjunto de datos: 3, 6, 2, 7, 32, 4, 8, 6,5. describir las características de este conjunto de datos.

Las estadísticas afectadas por los valores de datos extremos incluyen

A. Media b. Mediana c. Moda

51. Un estudio examinó las actitudes de adultos de diferentes géneros hacia fumar en lugares públicos. Los resultados se muestran en la tabla. Entonces, el coeficiente de correlación entre género y actitud hacia el tabaquismo es

A.0.12 B.0.32 C.0.48 D.0.54

Actitud

De acuerdo En desacuerdo

Género masculino 15 10

Mujer 10 26

52. En una prueba, Xiao Ming obtuvo 80 puntos en chino y matemáticas y 75 puntos en inglés. Se sabe que la puntuación promedio de las tres materias de la clase es 65, la desviación estándar de chino es 10, la desviación estándar de matemáticas es 15 y la desviación estándar de inglés es 5. Las calificaciones de Xiao Ming en las tres materias se ordenan de mayor a menor según el estándar. Los resultados son los siguientes

A. Chino, Matemáticas e Inglés

C. Inglés, Chino y Matemáticas

53. distribución, la media es 50.

Los datos originales con una desviación estándar de 5 y un valor z de 2,58 son

37,10

54. Para dos columnas de variables continuas con una distribución normal lineal, la fórmula más adecuada. para calcular su coeficiente de correlación es

55. En el análisis de regresión, los indicadores utilizados para probar el efecto de regresión son

A. Coeficiente de consistencia interna b. Número de conexión de columna

56. El departamento de recursos humanos de una empresa seleccionó a 50 nuevos empleados mediante una prueba de aptitud. Medio año después, descubrí que 10 de ellos no fueron elegidos correctamente. Por tanto, la validez predictiva de esta prueba es

A 0,20 B 0,25 C 0,75 D 0,80

57 En el diseño experimental 3×3 existen las siguientes interacciones

A.1 B.3 C.6 D.9

58. Los sujetos suelen aparecer al realizar pruebas de escala de autocontrol.

A. Efecto de reconocimiento social b. Efecto egocéntrico

C. Efecto de puntuación extrema d. p>

A. Principio de aleatorización b. Principio de estandarización c. Principio de generalización d. Principio de equidistancia

60. teoría b. Teoría de pruebas clásica c. Teoría de niveles d. Teoría de respuesta al ítem

61. En las pruebas de hipótesis, generalmente se usa para expresar el poder de la prueba.

a . 1-αb . 1-βc .α+βd .α-β

62 El método de medición de actitudes de Thurston es

A. Método de escala equidistante c. Método de diferencia semántica d. Método de escala acumulativa

Responda las preguntas 63 ~ 65 según los siguientes materiales.

Existe un experimento en el extranjero que explora si existe una diferencia en la velocidad de lectura entre sujetos jóvenes y mayores al leer artículos de ciencias naturales y sociales. Los resultados mostraron que la velocidad de lectura se vio afectada por el tipo de material y la edad. Los sujetos más jóvenes leen artículos de ciencias naturales más rápido, mientras que los sujetos mayores leen artículos de ciencias sociales más rápido.

63. El diseño experimental es un

A. Diseño de dos factores b. Diseño de cuatro factores c. p>64. Si se adopta un diseño dentro de los sujetos, y el efecto más probable es

A. Efecto del experimentador c. . Inferencia" La base estadística para "los sujetos jóvenes leen artículos de ciencias naturales más rápido, mientras que los sujetos mayores leen más rápido artículos de ciencias sociales" es

A. Los principales efectos del tipo de material y la edad son significativos. b. La interacción entre el tipo de material y la edad es significativa

C. La interacción entre el tipo de material y la edad no es significativa. La interacción entre el tipo de material, la edad y la velocidad de lectura es significativa

2 Preguntas de opción múltiple: 66-75 preguntas. Cada pregunta vale 3 puntos. * * * 30 minutos. Al menos dos de las cuatro opciones dadas para cada pregunta a continuación cumplen con los requisitos de la pregunta. Varias y pocas opciones no se puntúan.

66. Las funciones de las emociones y las emociones son las siguientes

a Función adaptativa b Función motivacional c Función organizativa d Función de señalización

67. Luria propuso las funciones del cerebro El sistema incluye

A. Sistema dinámico b. Sistema de equilibrio

Sistema de recepción, procesamiento y almacenamiento de información

68. es un fenómeno de movimiento. Hay

A. El movimiento del tren b. La rotación de la manecilla de las horas

C. La pantalla de cine móvil d. El anuncio de neón dinámico. p>

69. Qué afecta la comprensión de los caracteres chinos Los factores son

A. Reglas ortográficas b. Estructura del glifo d. En las siguientes opciones, el descenso es más evidente entre las personas de mediana edad y las de edad avanzada.

A. Comprensión semántica B. Memoria espacial

C. Capacidad de razonamiento d. Velocidad de percepción

71.

A. Ver a los sabios b. Mirar las flores de ciruelo para saciar la sed c. Hablar del cambio de color del tigre

72. de presentación de materiales es el siguiente

A. Método de presentación total b. Método de detección de señal c. Método de combinación doble

73. variables adicionales. Las técnicas de equilibrio comúnmente utilizadas incluyen

A. Método de emparejamiento b. Diseño de cuadrado latino c. Método doble ciego D. Método ABBA

74. >

A. Distribución normal de la población b. Homogeneidad de la varianza en cada tratamiento

C. La varianza poblacional d es conocida y el tamaño de la muestra de cada grupo es el mismo.

75. Según la teoría de medición clásica, los métodos equivalentes de prueba comúnmente utilizados son los siguientes

A. Equivalente de rango completo b. Equivalencia de percentil igual c.

3. Respuestas cortas: Preguntas 76-80. Cada pequeña pregunta vale 10 puntos y la puntuación final es de 50 puntos.

76. Describe brevemente el significado y las principales características de la memoria a corto plazo.

77. Describa brevemente los principales factores que afectan a la formación y desarrollo de la personalidad.

78. Describe brevemente los puntos de vista básicos de la teoría de la transferencia de estructuras cognitivas.

79. Describe brevemente las diferencias y conexiones entre la distribución normal y la distribución normal estándar.

80. Describa brevemente la importancia de la estandarización de las pruebas y los métodos para mejorar el grado de estandarización de las pruebas.

4. Preguntas integrales: Preguntas 81-83. Cada pregunta corta vale 30 puntos. * * * 90 puntos.

81. Intenta describir estrategias de resolución de problemas y dar ejemplos de factores psicológicos que afectan a la resolución de problemas.

82. Cuando los psicólogos estudiaron el proceso de desarrollo del habla de los niños, descubrieron que, independientemente de la raza, el proceso de desarrollo del habla de los niños es muy similar. El rendimiento específico es: alrededor de 1 año, puede pronunciar palabras que otros pueden entender; 2 puede pronunciar frases al final del año, puede pronunciar oraciones que se ajusten a la estructura gramatical; Esto muestra que los niños adquieren habilidades básicas para escuchar y hablar entre 4 y 5 años después del nacimiento. Intente utilizar dos teorías diferentes sobre la adquisición del lenguaje para explicar el fenómeno anterior.

83. Las tablas 1 y 2, y 3 y 4 son resultados de experimentos de simulación obtenidos utilizando dos diseños experimentales diferentes sobre el mismo problema. Responda en consecuencia las siguientes preguntas:

(1) ¿A qué tipo de diseño pertenecen estos dos experimentos? ¿Cuántos objetos se utilizan en cada diseño?

(2) Con base en los resultados del análisis estadístico del Diseño Experimental 1, ¿qué conclusiones se pueden sacar? ¿Son las mismas conclusiones del Diseño Experimental 2 y del Diseño Experimental 1? Si no, ¿qué conclusiones se pueden sacar?

(3)¿Cuál de estos dos diseños es más adecuado para examinar los temas de este estudio? Por favor especifique por qué.

Diseño Experimental 1

Tabla 1 Rendimiento académico de diferentes tipos de estudiantes bajo diferentes métodos de enseñanza

Puntuaciones promedio de los métodos de enseñanza

Enseñanza heurística

Tipos de alumnos: alumnos destacados 48,17 51,50 49,83

Estudiantes con dificultades de aprendizaje 45,67 68,67 57,438+07

Puntuación media 46,92 60,08 53,50

Tabla 2 Resultados del análisis de varianza

Variación fuente suma cuadrada grados de libertad media cuadrática valor f valor p

Método de enseñanza 1 040.17 1 040.17 1 1 922 0.003.

Tipo de alumno 322,67 1 322,67 3,698 0,068

Método de enseñanza × tipo de alumno 580,17 1,580 17 6,649 0,4338+08.

Error 1 745.00 20 87.25

Total 3 688.00 23

Diseño Experimental 2

Tabla 3 Resultados de diferentes tipos de estudiantes bajo diferentes Métodos de enseñanza Rendimiento académico

Metodología de enseñanza Puntuación media

Heurísticas de enseñanza

Tipo de alumno: alumnos destacados 48,17 51,50 49,83

Estudiantes con dificultades de aprendizaje 45,67 68,67 57,438+07

Puntuación promedio 46,92 60,08 53,50

Tabla 4 Resultados del análisis de varianza

Variación fuente suma cuadrada grado de libertad media cuadrática valor f valor p

Efecto entre sujetos

Tipo de estudiante 322,67 1 322,67 0,422 0,151

Error (tipo de estudiante) 1 332,33 10 133,23

Dentro de efecto sujeto

Método de enseñanza: 1 040,17 1 040,17 25,206+0

Método de enseñanza × tipo de alumno 580,17 1 580,17 14,059 0,004.

Error 412.67 10 41.27

Respuestas de referencia a preguntas de exámenes básicos integrales para estudiantes de psicología (2008)

Preguntas de opción múltiple

1 .D2. A3. Dinamita C 4. D5. C6. Un 7. D8. C9. Un l0. B11. Cl2. D13. C14. C15. Una L6. Bl7. Dl8. A19. B20. B21. D22. B23. C 24. C 25. D26. D27. B28. B29. Un 30. B31. C32. D33. Un puñado de 34. D35. B36. B37. B38. C 39. D40. C41. D42. D43.B 44. Un puñado de 45. D46. B47. C48. C49.A 50. A51. B52. C53. Un puñado de 54. D55.B 56. D57. A 58 y A 59. 60 puntos. D61. B62. B63. Un 64. C65. B

2. Preguntas de opción múltiple

66.ABCD 67. ACD68. CD 69. ABCD 70. BCD71. ABD 72. ACD73. BD74. 75 aC

3. Preguntas de respuesta corta

76. Puntos de respuesta

(1) La memoria a corto plazo se refiere a la retención a corto plazo y al almacenamiento limitado de La memoria es la etapa intermedia entre la memoria sensorial y la memoria a largo plazo.

(2) Tiempo de espera. El tiempo de espera es de aproximadamente l minutos.

(3) Método de codificación. La codificación auditiva es dominante, pero también existen codificaciones visuales y semánticas.

(4) Capacidad. La capacidad de información es de 7 2 bloques.

77. Puntos de respuesta

(1) La herencia es el prerrequisito biológico para el desarrollo de la personalidad. (2) Entorno familiar y estilo de crianza.

(3) Experiencia infantil. (4) Educación escolar. (5)Factores sociales y culturales.

(6) Condiciones físicas naturales. (7) Sistema de autorregulación.

78. Puntos de respuesta

(1) La teoría de la transferencia de estructuras cognitivas cree que el aprendizaje significativo se basa en la estructura cognitiva original y que el aprendizaje significativo debe existir. Las estructuras cognitivas son importantes mediadores de la transferencia.

(2) Las variables clave que afectan la transferencia del aprendizaje son la disponibilidad, estabilidad y reconocibilidad de la estructura cognitiva original. Disponibilidad, es decir, la estructura cognitiva debe tener experiencias pasadas generales e inclusivas que puedan asimilar nuevos conocimientos. Estabilidad, es decir, las experiencias pasadas en la estructura cognitiva deben comprenderse firmemente. La discernibilidad se refiere a la calidad de las experiencias previas en la estructura cognitiva; y se pueden distinguir claramente las experiencias antiguas y nuevas.

79. Puntos de respuesta

(1) Diferencia: el valor medio de la distribución normal es μ. La desviación estándar es σ; diferentes distribuciones normales pueden tener diferentes valores de μ y σ, por lo que la forma de la curva de distribución normal es diferente. La distribución normal estándar tiene media μ=0 y desviación estándar σ=1. μ y σ son valores constantes; la forma de la curva de distribución normal estándar es fija.

(2) Contacto: La distribución normal se puede transformar en distribución normal estándar mediante la estandarización. El método específico consiste en utilizar z = (X-μ)/σ para convertir los datos originales en puntuaciones estándar.

80. Puntos clave de la respuesta

(1) La estandarización de las pruebas se refiere a la coherencia en la preparación, administración, calificación e interpretación de las pruebas.

(2) Los métodos para mejorar la estandarización de las pruebas incluyen principalmente:

①El proceso de preparación de las pruebas debe estar estandarizado. En términos de determinación de las dimensiones de la prueba, preparación de preguntas, análisis de preguntas, análisis de confiabilidad y validez de la prueba, etc. , siga estrictamente los procedimientos prescritos.

②El proceso de implementación de la prueba debe estar estandarizado. Es necesario armonizar las instrucciones, los procedimientos y los plazos. Evite el ruido y las interferencias de personas irrelevantes.

③Los resultados y las interpretaciones de las pruebas deben estandarizarse. Se deben formular estándares de interpretación de puntuación detallados y unificados y, en consecuencia, se debe llevar a cabo una interpretación estricta de la puntuación.

4. Preguntas integrales

81. Puntos de respuesta

(1) Las estrategias de resolución de problemas se pueden dividir en dos categorías: estrategias algorítmicas y estrategias heurísticas. Un algoritmo es un conjunto de reglas para resolver un problema que busca aleatoriamente todos los operadores o rutas posibles en el espacio del problema hasta que se selecciona un método eficiente para resolver el problema. Los métodos heurísticos son métodos en los que los individuos utilizan menos operaciones cognitivas para resolver problemas en el espacio del problema basándose en el conocimiento y la experiencia existentes. Las estrategias heurísticas comúnmente utilizadas incluyen principalmente la estrategia de análisis de medios-fin, la estrategia de búsqueda inversa y el método de escalada. (2) Los factores psicológicos que afectan la resolución de problemas incluyen principalmente: métodos de representación del conocimiento, fijación funcional, estereotipos, heurísticas de prototipos, motivación y estados emocionales, y características de personalidad. (Ejemplos respectivamente.)

82. Puntos de respuesta

Hay tres teorías de adquisición fonética (puedes elegir dos respuestas):

(1) Adquisición ( o experiencia) Teoría: El habla se adquiere mediante el aprendizaje. Énfasis en el importante papel de la familia y el entorno social en el desarrollo del habla.

① La teoría del refuerzo cree que la adquisición del lenguaje por parte de los niños se logra mediante el condicionamiento operante, y el refuerzo es una condición necesaria para el aprendizaje del lenguaje. El proceso de refuerzo es gradual. El desarrollo del habla se manifiesta por un aumento en las respuestas verbales que adquiere un niño.

(2) La teoría de la representación cree que los niños aprenden el lenguaje a través de la observación y la imitación y no necesitan refuerzo.

(Explique el fenómeno adecuadamente basándose en la teoría).

(2) Teoría innata: la capacidad del lenguaje es innata a los seres humanos.

Según la teoría de la capacidad lingüística innata, el lenguaje es una manifestación de la capacidad gramatical universal (conocimiento), y el proceso de adquisición del lenguaje es el proceso de transformación de la gramática universal a la gramática individual, que se produce a través de la dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD) para lograrlo. Los niños adquieren un conjunto específico de reglas que gobiernan el comportamiento del habla, de modo que pueden producir y comprender un número ilimitado de oraciones nuevas, mostrando una enorme creatividad.

La teoría de la maduración natural cree que la herencia biológica es el factor decisivo en la adquisición del lenguaje humano. La adquisición del lenguaje es producto de la función cerebral madura y el momento más fácil para adquirir el lenguaje es desde el nacimiento hasta la adolescencia.

(Explique el fenómeno apropiadamente con la teoría.)

(3) Teoría de la interacción: el desarrollo del habla es una interacción compleja entre la madurez fisiológica, el desarrollo cognitivo y el resultado cambiante del lenguaje.

Según la teoría de la interacción cognitiva, el lenguaje es una de las muchas funciones simbólicas de los niños. La estructura cognitiva es la base del desarrollo del habla y la estructura del habla se desarrolla con el desarrollo de la estructura cognitiva. La estructura cognitiva y las capacidades cognitivas de un individuo se originan a partir de la interacción entre sujeto y objeto.

② La teoría de la interacción social enfatiza el papel de la comunicación de los niños con sus compañeros o adultos en la adquisición del lenguaje.

(Explique el fenómeno adecuadamente basándose en la teoría).

83 Puntos de respuesta

(1) El primer experimento se realizó para 2 de los 24 sujetos. Diseñado con sujetos X2.

El segundo diseño experimental es un diseño mixto 2×2, en el que el tipo de estudiante es la variable que se pregunta y el método de enseñanza es la variable dentro de la asignatura. Los sujetos eran 12 personas.

(2) Según los resultados del primer diseño experimental, se pueden extraer las siguientes conclusiones:

① El efecto principal del método de enseñanza es significativo y los resultados de la enseñanza heurística son significativamente más altos que los del método de enseñanza;

②El efecto principal del tipo de estudiante no es significativo;

③La interacción entre el método de enseñanza y el tipo de estudiante es significativa, es decir, enseñar Los métodos tienen diferentes efectos en el rendimiento académico de diferentes tipos de estudiantes; en comparación con el método de enseñanza basado en conferencias, el método de enseñanza heurístico tiene un mayor efecto en la mejora del rendimiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

Las conclusiones del Diseño Experimental 2 son las mismas que las del Diseño Experimental 1. (3) Comparación

① En comparación, la solución diseñada puede responder mejor a las preguntas de investigación:

(2) Aunque el diseño mixto tiene menos requisitos sobre los sujetos, y el diseño mixto El uso del método de enseñanza como variable intra-sujeto puede controlar mejor las diferencias entre diferentes individuos, pero es fácil producir efectos acumulativos o efectos de práctica durante el experimento. Entonces no se puede aplicar un diseño experimental intrasujetos. En este experimento, si se utiliza el método de enseñanza como variable interna del sujeto, habrá un efecto acumulativo o un efecto de ejercicio, por lo tanto. Un diseño mixto que incluya un diseño intrasujetos no puede responder las preguntas analizadas en este estudio. Es mejor elegir un diseño entre disciplinas.