Reflexiones sobre el examen final de Historia
En la primera clase de introducción, hablar de historia con los compañeros. Este artículo analiza el concepto, el significado, la importancia y los métodos de la historia desde tres dimensiones: qué es la historia, para qué sirve aprender historia y cómo aprender historia. Se dice que la historia es la memoria de una nación. Una nación no puede evitar conocer su propia historia, del mismo modo que una persona no puede evitar saber de dónde viene. Esto significa que tienes que estudiar historia. Muchos estudiantes también dicen que estudiar historia puede hacerlos más inteligentes, es decir, pueden volverse más inteligentes. En otras palabras, podemos adquirir conocimientos a partir de experiencias y lecciones históricas. ¿Cómo estudiar? Presento mis requisitos desde tres perspectivas: antes de clase, durante clase y después de clase. Pero este estricto requisito parece inaplicable. El Sr. Gu Mingyuan señaló en "¿Dónde está el camino educativo de China?" "No hay educación sin amor y no hay aprendizaje sin interés". Por lo tanto, mejorar el interés de los estudiantes por aprender historia es una máxima prioridad.
La segunda categoría, "Sistema político de las dinastías Xia, Shang y Zhou", comienza diciendo que la sociedad Datong y la sociedad acomodada tomaron mucho tiempo, lo que hizo que el tiempo posterior fuera un poco apretado y pareciera un poco pesado. Además, debido a la estructura de clases, la Clase 7 no tiene clases los jueves y viernes, por lo que no hay clase de director. También quiero comparar si existe alguna diferencia obvia entre las clases de nivel básico y las clases que no son de nivel básico. A juzgar por las características del sistema político inicial, la Clase 1 parece ser más activa que la Clase 7.
En la tercera lección "La formación de la centralización en la dinastía Qin", los estudiantes obviamente estaban interesados en los materiales originales, pero su capacidad de lectura aún era relativamente deficiente. Además, vale la pena estudiar cómo este curso estimula el interés de los estudiantes por aprender y cómo es apropiado. Según las sugerencias de varios profesores durante las vacaciones de verano, las preguntas de historia de la escuela secundaria no deberían ser una ilusión de emoción, sino una colisión de ideas. Aquí cito al profesor Hou de la Escuela Secundaria No. 11 afiliada a la Universidad Normal de Beijing, quien dio una conferencia sobre ética ideológica y moral y desarrolló algunas tácticas: "Diseño de problemas: jugar a las cartas sin rutina; inducción inversa: llevar a los estudiantes a la zanja". ; debate en el aula: provocar que los estudiantes se peleen; Juicio de valor: Los dilemas son divertidos "Así es como puedes mejorar tus habilidades de pensamiento crítico y juicio racional. Esto coincide con el punto de vista del Sr. Lu Shihao. ¡Vale la pena aprender!
Reflexión 2 del examen final de Historia. En comparación con otras escuelas, esta vez los puntajes de mis exámenes estaban muy por detrás, especialmente los de los mejores estudiantes.
Lea atentamente los exámenes y hable con los estudiantes. En resumen, las principales razones del fracaso son las siguientes:
Primero, los estudiantes no están familiarizados con los conocimientos básicos y no pueden comprenderlos. los hechos históricos correspondientes y la relación entre ellos, lo que lleva a la confusión y la incapacidad de recordar lo que debe memorizarse, como el impacto de la Restauración Meiji y el New Deal de Roosevelt; e inspiración de las dos guerras mundiales; el desembarco de Normandía y la Conferencia de Paz de París esperan.
En segundo lugar, todavía faltan las habilidades analíticas, generalizadoras y comparativas de los estudiantes. Por lo general, enfatizan mucho, pero una vez que se usan, no pueden usarlas conscientemente. Esto también resalta la falta de horizontal y vertical de los estudiantes. comprensión del conocimiento.
En tercer lugar, los estudiantes todavía tienen muchos problemas en los detalles, como terminología histórica inexacta, examen inadecuado de las preguntas, formato de respuesta irregular, lenguaje irregular, etc.
En cuarto lugar, los profesores carecen de inspecciones, pruebas, supervisión y orientación específicas para los estudiantes.
Medidas de rectificación:
1. Fortalecer el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, darles tiempo para recitar ejercicios y realizar inspecciones, pruebas y tutorías específicas.
2. Fortalecer la capacitación de los estudiantes en el uso de los conocimientos que han aprendido en combinación con los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y las últimas preguntas de las pruebas, mantenerse al tanto del dominio y la aplicación de los conocimientos de los estudiantes, y enseñar. estudiantes los métodos y técnicas para resolver preguntas basadas en las preguntas del examen;
Reflexión del examen final de Historia 3 El examen final anual ha terminado nuevamente. En este examen, los resultados de los 6 cursos que impartí fueron todos insatisfactorios por muchas razones. Para lograr mayores resultados en la enseñanza futura es necesario resumir experiencias y aprendizajes. Por lo tanto, un breve análisis de la situación del examen final:
En primer lugar, estudiantes:
1. Los hechos históricos poco claros son una debilidad fatal.
2. Algunos estudiantes tienen actitudes incorrectas. O no le prestan atención, o piensan que la historia es fácil de aprender y que si simplemente la memorizas, puedes ponerte al día rápidamente incluso si te quedas atrás.
Reflexiones sobre el examen final de historia en primero y tercer grado de secundaria La reflexión sobre el examen final de historia en primer y tercer grado de secundaria surge de la dificultad de las preguntas del test. que implican una gran cantidad de preguntas y una amplia gama.
2. El tiempo previo al examen final es escaso, hay mucho contenido y hay poco tiempo para la revisión intermedia, lo que también es motivo de malos resultados en los exámenes.
En vista de las razones anteriores, debo esforzarme por hacer lo siguiente en mi futuro trabajo docente:
1. En clase, el profesor debe explicar a fondo el conocimiento social y tener puntos de vista claros. y hacer los comentarios apropiados. No puede haber ambigüedad entre el bien y el mal. situación.
2. Las pruebas unitarias y los ejercicios de aula deben estar centrados en los materiales didácticos, ser de dificultad adecuada y no deben desviarse de la práctica real de los estudiantes.
3. En las discusiones en el aula o en el aprendizaje cooperativo, los estudiantes deben realizar una investigación en profundidad antes de la clase para comprender plenamente este "título".
4. De acuerdo con el progreso docente y la situación real del centro, combinar los materiales didácticos para organizar el mayor número posible de actividades teóricas y prácticas de práctica social.
Tres reflexiones sobre la enseñanza del pensamiento para el examen final de historia de primer grado
5. La evaluación de las conferencias, debates y respuestas de los estudiantes en el aula debe ser objetiva y justa. y no podemos simplemente elogiar y decir cosas buenas.
Además, también es importante enseñar a los estudiantes algunos métodos de aprendizaje y métodos de revisión:
1. Llevar a los estudiantes a revisar, brindar contenido específico en cada clase y luego retirar el contenido. grupo, y el representante de la clase revisará. Luego, el maestro conecta el sistema de conocimiento para que los estudiantes tengan un concepto histórico completo.
2. Los docentes deben unificar su pensamiento y fortalecer la formación básica; conocer más a los estudiantes, presentar los hechos y la razón, y hacerles comprender la importancia del aprendizaje histórico. Deje que algunos estudiantes que han logrado grandes avances en historia presenten su experiencia de aprendizaje, para que puedan comprender que mejorar los puntajes de historia no es inalcanzable.
3. Enseñar a los estudiantes a leer y pensar; la evaluación de los ejercicios no es solo la reproducción del conocimiento, sino también la mejora de las habilidades; organizar razonablemente el tiempo de clase, reflejar el conocimiento de la materia y prestar atención al sistema estructural. ; prestar atención a la mejora de las capacidades de los estudiantes.
4. Recopilar más información. Utilice una variedad de métodos de enseñanza en el aula para movilizar los sentidos de los estudiantes y hacer que tengan un gran interés en el contenido universitario.
5. Comunicarse más con los estudiantes después de clase, escuchar las voces de los estudiantes y acortar la distancia entre ellos, lo que ayudará al buen progreso del trabajo docente.
En definitiva, tras aprobar este examen, me di cuenta de que aún existen muchos problemas y deficiencias en mi labor docente. Bajo la nueva forma de educación, nuevos cursos, nuevos libros de texto y nuevos conceptos han brindado a nuestros maestros y estudiantes nueva experiencia práctica en educación y enseñanza. Sin embargo, nuestra experiencia práctica en la enseñanza es todavía bastante limitada y requiere exploración y esfuerzos a largo plazo por parte de todos. nuestros docentes para lograr el éxito en la educación. Buscar el desarrollo a través de la reforma.
Aunque este examen ya terminó, aún quedan tareas más difíciles por venir. Trabajaré más duro para obtener mejores resultados en el próximo examen.
Reflexión 4 del examen final de Historia. Solo obtuve 40 puntos en este examen. Aunque el papel es un poco difícil, es muy bajo. Cuando lo envié, verifiqué las puntuaciones y descubrí que se descontaban 4 puntos por las preguntas de opción múltiple. Esto está realmente mal, porque las preguntas de opción múltiple son más fáciles de calificar. Deduje 4 puntos, que son tres o cuatro puntos menos que aquellos que solo dedujeron 1 punto, 2 puntos o incluso ningún punto. Las preguntas equivocadas son todas preguntas integrales, como la relación entre Roma y China, el momento en que se estableció el Imperio Romano, el alcance de su expansión, qué sucedió, qué guerras sucedieron y qué impacto tuvo en el mundo y el país. . Por ejemplo, la Restauración Meiji y la Reforma Dahua, quiénes son sus derivados, cuándo ocurrieron, a qué países siguieron, cuándo estuvieron en otros países y qué impacto tuvieron en sus países. No entiendo muy bien qué pasó durante este período, en qué era entré, qué medidas tomé, cuáles son las similitudes y diferencias entre la Restauración Meiji y la abolición de la servidumbre en Rusia, así que necesito revisar más libros y materiales para Complete el conocimiento del primer al tercer grado. Todos los conocimientos están conectados para que las preguntas de opción múltiple puedan obtener la máxima puntuación.
Cuando comencé a tomar el examen, me perdí la línea de tiempo al principio y no pude escribir las respuestas correctas en el lugar correcto, lo que me hizo sentir impaciente y descuidado en el examen. Fue porque subestimé la dificultad de las preguntas y el tiempo requerido. Por lo tanto, no debe ser demasiado descuidado en futuros exámenes. Siempre debe estar atento y pensar con atención.
Después de clase, debes revisar el método de catálogo, el método de correspondencia de materiales, etc. enseñados por el profesor. Presta más atención a las conferencias del profesor en clase para sentar una base sólida para el próximo examen y prepararte para el. próximo examen final y esforzarse por obtener resultados ideales.
Reflexiones sobre el examen final de Historia 5. La Historia siempre ha sido mi punto fuerte desde que entré en la secundaria. En ese momento, recibí el plan de estudio del maestro después de cada capítulo y luego comencé a memorizarlo. Las calificaciones seguían siendo las mismas, pero cuando entré al tercer año de la escuela secundaria, los maestros cambiaron y los métodos y estilos de enseñanza cambiaron drásticamente. Entonces la historia de China se convirtió en la historia del mundo.
Después de cada capítulo, ya no recibo planes de estudio, por eso participo.
Después del examen parcial, analicé cuidadosamente mi pérdida histórica de puntaje. Los profesores que suelen dar clases están muy bien informados, por lo que las conferencias son muy divertidas. Solo estaba jugando y no había memorizado los puntos de conocimiento que necesitaba dominar. Mi pensamiento todavía estaba estancado en el modo de memorizar planes de estudio en el primer y segundo año de la escuela secundaria. En este caso, el resultado definitivamente no será el ideal. A partir de esta desgarradora experiencia, desarrollé algunas medidas basadas en mi situación. Después de cada clase, lea atentamente los materiales didácticos y lea atentamente los puntos clave y los puntos clave mencionados por el profesor en clase. Luego, si tienes tiempo, puedes leer Historia 53 y responder las preguntas oralmente. Si tienes dificultad, puedes escribir lo que no sabes. Finalmente, puedes tomar prestados planes de aprendizaje de otras clases para consolidarlos.
Bajo esta medida, este examen final ha logrado el mayor progreso de la historia, pero aún está lejos de los resultados con los que estoy satisfecho, lo que significa que todavía hay mucho margen de mejora. Antes del examen final, continuaré con los buenos métodos que usé antes, estudiaré mucho, obtendré más vistas previas, revisaré más, consolidaré, usaré ejercicios para promover la memorización de preguntas y resumiré mis propios buenos métodos para aprender historia.
Nada es difícil en el mundo, solo aquellos que están dispuestos a hacerlo, ¡date esta frase, motívate, trabaja duro y anímate por el éxito final!